三年级上册数学教案3.5 我学会了吗？_青岛版
小学六年级语文上册教学计划-公务员考试查分
3.5 我学会了吗？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来
。其
中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也
”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或
是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”
的原意并
非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年
长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最
为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限
制，老少皆可
适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，
其只是“老”
和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者
的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一
定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学内容: 青岛版教材P35，我学会了吗。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长
配合做好幼儿阅读训练
工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要
求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩
子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和
家长共同配合，一道训练，
幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标:
与当今“教师”
一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学
，颖悟非凡
貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为
“老师”有案可
稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先
生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说
是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度
上较低一
些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，
故又称“教师”为“教员”。
1.
知识与能力：
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（1）掌握整百数乘一位数的口算。
（2）能够正确笔算三位数乘一位数。
（3）能够正确估算，并能解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：
在解决问题的过程中，学习分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3.
情感态度价值观：
能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。
重点、难点：
教学重点：
能正确掌握三位数乘一位数的算法、算理。
教学难点：
会用三位数乘一位数的笔算解决现实问题。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
出示自学指导：
1．回顾我们本单元学习的三位数乘一位数乘法有什么特点？
2．在连续进位的乘法中，我们最容易出现的问题是什么？你有什么诀窍可
以和大家分享？
3．在什么情况下我们可以进行估算？估算时需要注意什么？
设计意图：鼓励学生回顾知识
点，系统把握，在学生的疑问中找到学生的薄
弱点，从而有的放矢地进行复习。
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探究新知
第一关：计算大比拼。
先估一估，再算一算。
145×7= 325×8= 307×9= 511×3=
723×4= 454×4= 4×198= 378×5=
1．要求：从上下算式中各选一题，看谁做得又快又好，做完后检查。
2．班内交流。
第二关：解决问题。
认真看图，你能发现什么信息？
出示问题：
（1）大伟一家三口从A 城坐火车去B城，如果每张火车票106元，一共
要用多少钱？
学生独立完成后集体交流。
106×3=318（元）
（2）王佳和黄明坐汽车从C城到B城，如果每张汽车票115元，买票共需
多少元？
学生独立完成后集体交流。
115×2=230（元）
（3）小娜要从A 城到B
城去参加儿童歌咏比赛，如果要在9小时内到达，
你能帮他选择一种合适的交通工具吗？说一说你的理由
。
学生独立完成后集体交流。
A、 做火车
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B、 做汽车
设计意图：通过闯关的形式设计逐层深入的练习巩固解决问题的
方法，提问题考
同桌，帮助学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学
习兴趣。
（三）达标反馈
一、直接写得数。
300×6＝
9×400＝ 8×300＝ 2×400＝
120×3＝
2×420＝ 350×2＝ 3×330＝
二、竖式计算。
533×3= 704×6=
三、解决问题。
1、蔬菜公司卖出花菜600千克，卖出的白菜是花菜的5倍。卖出白菜多少
千克？合多少吨？
2、每千克大米4元，王阿姨的餐厅要买150千克大米，一共要花多少钱？
3、王大爷的报亭星期五卖出198份报纸，星期六卖出报纸的份数是星期五
的2倍，
(1)王大爷星期六卖出去多少份报纸？
(2)两天一共卖出去多少份报纸？
4、
一台电视机998元，电风扇每台188元，妈妈想买2台电风扇和1台电
视机，带1500元够不够？
先估一估，再计算。
答案：
一、1800 3600 2400 800 360
840 700 990
二、1599 4224
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三、1、600×5=3000（千克）3000千克=3吨
2、150×4=600（元）
3、（1）198×2=396（份）
（2）198+396=594（份）
4、188×2+998≈1400（元）1400﹤1500 够
（四）课堂小结
师：同学们。通过今天的复习，你又新学习了什么内容？
设计意图：让学生参与总结，既便
于了解学生对知识的掌握情况，又能使
学生学会自我评价，享受成功的喜悦。
（六）布置作业
一、直接写得数。
100×0＝ 480×2＝
700×6＝ 120×4＝
300×7＝ 900×8=
500×6＝ 4×600＝
二、.竖式计算。
620×5 =
7×425= 801×4=
三、解决问题。
1、小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？
2、张村计划挖一条1000米的水沟，每天挖114米，挖了7天，还剩多少米
没挖？
3、用一根铁丝做一个边长为212厘米的正方形框架，正好用完，这根铁丝
长多少厘米？
4、有100名学生参加运动会，每人分一瓶矿泉水。每箱有12瓶，8箱够分
吗？
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5、停车场上有大汽车106辆，小汽车的数量是大汽车的3倍。
(1)小汽车一共有多少辆？
(2)停车场上大汽车和小汽车一共有多少辆？
答案：
一、0 960 4200 480 2100 7200 3000
2400
二、3100 2975 3204
三、1、192×5=960（个）960﹤1000 不能
2、1000—114×7=1000—798=202（米）
3、212×4=848（厘米）
4、12×8=96（瓶）96﹤100 不够
5、（1）106×3=318（辆）
（2）318+106=424（辆）
板书设计
我学会了吗
整百数乘一位数
三位数乘一位数（不进位、进位、中间或末尾有0）
估算
教学反思
教学中还要多关注学生学习数学的过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨
论如何解答一个多位数乘一位数的时候，引导学生勇于提出问题、解决问题，共
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同分析讨论思维的正误。同时鼓励学生独立思考，提倡多样化的数学学习方式。
允许学生
用自己喜欢的算法解决问题，让学生自己领悟哪一种计算更适合自己，
使他们自我检查、反省、逐步体验
成功，增强自信心。
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