观后感开头-青春如歌

精品教学资源 欢迎选择使用
《分数的初步认识》

教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。
教学目标：
1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形
成过程，理解体验“几分之一” 的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能
力和数学思考与语言表达能力。
3、培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合
作意识。
教学重点：
1、初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借
助图形明确几分之一的含义。
2、能正确地读、写几分之一
教学难点：
明确几分之一的含义
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
师：在生活中，同学们都分过东西，有分东西的经历，现在，老

精品教学资源 欢迎选择使用
师想请你们帮这两位小朋友把这些东西分一分。请看大屏幕。
１、 （课件出 示2位小朋友、4个苹果、2瓶矿泉水、1个比萨）
从屏幕上你看到了什么？现在老师想让大家帮忙，把 4个苹果分给2
位小朋友，你想怎样分的？（1、3或者2、2）
２、 现在再把2瓶矿泉水分给2位小朋友，每位小朋友能分到
几瓶矿泉水呢？（1、1）
师：每份分得同样多，数学上我们把称为什么分法？----平均分
（板书）
３、 那把这1个比萨平均分给着2位小朋友，每位小朋友能分
到多少个比萨呢？
生１：半个。
师：用我们以前学的数能表示吗？
生２：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识
的一个新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识
［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的< br>兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
二、动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一
1、 师：请同学们看大屏幕（课件），这一个比萨刚才我们是怎

精品教学资源 欢迎选择使用
样分的？（平均分—分数线）。
师：把这个比萨平均分成了——（生：2份 ---分母2）
师：每个人分得这样的一份也就是——（生：一半），也就是两
份中的一份（分子1）
师：谁能读一读这个分数，找学生读12。
师：这份是这个比萨的12，那那一份呢（-----）
师板书：把一个比萨平均分成2份，每份是这个比萨的一半，也
就是它的12。
师：它的指的是谁的？
师：谁能说一说，我们怎么得到这个比萨的12。
2、 大家弄清了“ 12”的意义，也会读这个分数了，它又该怎么
写呢？
教师边示范边解读：先写“— ”表示平均分，再写“２”表示把一个
比萨平均分成２份，也就 是分成的总份数，最后写“１”表示2份中任
意的１份。学生在练习本上写一写。
3、想一想，还有什么可以用12 表示？（教师强调：只要平均
分，每份就是它的二分之一。）
4、 动手操作。
（１）从学具袋中拿出自己喜欢的图形，试着折一折，用斜线表
示出这个图形的12 。
（２）小组交流讨论：你用的是什么图形？是怎样得到这个图形
的 12的？

精品教学资源 欢迎选择使用
（３）找几个不是平均分的图形，如果学 生没有，老师可贴出几
个，让学生判断，这些作品是否能表示出12，）---强调“平均分”。 （４）师：我们的涂色部分大小、形状都不一样，为什么都能用
12来表示？-----再次强调“ 平均分”。
（5）是不是只有涂色部分可以用12来表示，空白部分呢？----
强调任意一份。
（6）长方形中的涂色部分，是正方形或者圆形的12？那是谁
的12？-----分谁就是谁的12 。
[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节
设计“折一折”，就是让学生进一步理解 12的意义，加深对分数定义
中几个关键词的理解，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺
垫。]
4、巩固练习，引出几分之一（判断：下面图形中的阴影部分能
用12来表示吗？为什么？）

精品教学资源 欢迎选择使用
在回答时，要求学生不但要判断是否能用12来表示，还要说出
理由，并由最后一题，引 出分数13，试着说说13的意义。
师：在平均分东西的时候，我们找到了分数12和13，猜测一
下，还会有哪些分数？
（二）发现分数

下面让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分
数写下来）
（１）展示作品。
（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，
教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
同学们发现了数，都是分数。这 些分数我们是怎么得到的呢？---
都是把一个物体平均分成若干份，其中的１份，就是它的几分之一。
［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从
事数学活动的机会，激发创新动 力，在动手实践、交流讨论中探究新
知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］
三、 巩固练习，拓展深化。
１、 P９３做一做：
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
２、 P９６第２题：
让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？
［设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑

精品教学资源 欢迎选择使用
思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学
习成果。］
３. 拓展与延伸：
我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处
有分数。
下面的图形，让你联想到了几分之一？
意大利国旗
五角星
巧克力
< br>［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，调
动了学生学习的积极性和主动性， 再次激起思维高潮，让学生获得愉
悦的情感体验。］
四. 总结反思，评价体验
。
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？
［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过 程，领会学
习方法，获得数学学习的经验。］