一句话签名-英国出国留学费用

教 案
年 月 日
课 题
整十数、整百数乘一位数的口算及估算

课 型
新授课

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位 数、
三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
教 学
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策

略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

目 标
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的
意识，提高合作交流的能力， 获得成功的体验，树立学习的信心。




教学
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
重点

难点



教学


准备



（含
课件，口算题

资料

辑录

或

图表

绘制）
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

板


书


设


计
一、口算
（
课
外
）
作
业
设
计
6×70= 3×80= 50×3 = 72×0 = 8×200=
300×5= 800×7= 900×2= 5×200= 800×6=
200×9= 3×900= 300×6= 6×900= 500×7=
二、在圆圈里面填上“＞”、“＜”或者“＝”
24×3○ 60 31×3○90 105×6○600 4×180 ○800
三☆ 在（ ）里填上不同的数，使每组数的乘积都等于1800。
（ ）×（ ） （ ）×（ ）

教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动

一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6=
一星学员回答，其

2×9= 4×8= 7×7= 6×3=
他学生评价

4×7= 3×5= 8×8= 5×2=






二、新授。
（一）整十、整
1.谈话过渡：今天，我们将来学习整十数、整百

（板书课题）

百数乘一位数的
数乘一位数的口算及估算。
2.出示情境图。
（1）一星学员说
口算。

一说得到了哪些信


息
（2）提问：看到这些信息，你想提出一个什么

问题？预设：一共有多少根？

3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个问题？

（4）根据学生回答板书：20×3=
（4）口头列式

（5）先小组交流

算法，再全班汇报。
（6）简要的板书学生的想法。（预设：）

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60

（7）谈话：你觉得这几种算法哪一种最简单？

你是怎么想的？

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”


（2）独立完成，集

体校对。
（3）提问：你是怎样算的？

5．总结规律。

2×3= 20×3= 200×3=


（1）观察算式，说

说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时

候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

独立完成后，集体

订正。


提问：你是怎样算的？
二星学员回答，一

星学员评价

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动


（二）估算两位数、
三位数乘一位数。


















三、综合练习。









四、全课小结。

（2）完成想想做做第2题。


1.教学例2
（1）出示例2情景图。
（2）根据回答板书：48×4≈


（4）根据回答简要的板书学生的想法。（预设：）
48×4≈200（元）
50


提问：你是怎样估算的？


（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数
的近似数，再估算。
2．综合应用。
完成想想做做第6题。



1.想想做做第3、4题。




2.想想做做第5、7题。




今天你们学会了哪些知识？

四人小组比赛，看
谁算得又对又快。


（2）点名列出算
式（3）小组讨论估
算方法，组员汇报



（5）独立完成“试
一试”。

一星学员回答，三
星学员补充。



独立完成，同桌互
相说一说是怎样估
算的。


独立完成后，集体
订正，并找出错误
的原因。


独立完成，集体订
正，并说一说每道
题自己的想法。

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教 案
年 月 日
课 题
求一个数是另一数的几倍
课 型
新授课



1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个
数的几倍” ，并能解决实际问题。
教 学
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、

比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
目 标





教学
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数

是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
重点
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”


难点





教学


准备

课件

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）
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求一个数是另一数的几倍
板


书


设


计

1、王大伯家养了25只鸭，鸡养了5只，鸭的只数是鸡的几倍？
（
课
外
）
作
业
设
计


2、☆ 黄花有35朵，紫花有20朵，红花有5朵。选择两个或者三个合适的条件，
提出问题，并解答。


教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习铺垫









二、探究新知

师：“今天大家的上课的精神都特别棒，下面的
一些抢答题，你的举手动作是不是最快的呢？”
口答。
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2
20里面有（ ）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
（2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在
还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
预设：蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把
比较的结果说一说？

2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：除了用多和少来比较两种 花的数量，我们还
可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比
较。如果我们将蓝花看成一份， 那么黄花可以怎
么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈
了以后有什么发现。”




（3）师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一
份呢？（蓝花的只数是2）你知道黄花的朵数是
蓝花的几倍了吗？”

根据学生的回 答补充讲解：因为6里面有3个2，
所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3
倍。”
随机板书：
求：6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2）
所以：6是2的3倍。




尽量让一星学员回
答，二星学员评价










二星学员回答

小组之间互相说一
说，点名说一说。







（2）学生操作并
指名一位同学到黑
板前操作，表达自
己的想法。


一星学员回答，三
星学院补充评价。
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动















三、尝试练习，加
深理解。

四、知识应用，巩
固提高。







五、全课总结

3.体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。




师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一
个数是另一个数的几倍。”（板书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，
那么这个4如何用算式来表示出来呢？”
根据回答板书，8÷2=4
（3）小结：说的非常好，求一个数是另一个数
的几倍， 我们一般用除法来计算。那么黄花的朵
数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来
呢？

完成想想做做第1、2、3题。
提问：你是怎样想的？

1．想想做做第4题。



2．寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，同学们
回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、
妈妈或者是老师听，好不好？

你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求
一 个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数
里面有几个几。用除法解决。）



（2）先在练习本上
圈一圈，再在小组
内说一说。集体汇
报。


二星学员回答








独立完成后汇报。

尝试直接列算式解
答，并说一说是如
何列出算式的。
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教 案
年 月 日
课 题
求一个数是另一数的几倍练习课
课 型
新授课




1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步
教 学
认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
目 标





教学
教学重点：进一步建立“倍”的概念。。

教学难点：理解“倍”的本质含义。
重点


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）







课件

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

求一个数是另一数的几倍练习课
板


书


设


计
1、口算
（
课
外
）
作
业
设
计
500×4= 700×7= 500×5= 8×500= 6×900=
600×2= 9×500= 600×3= 6×700= 600×5=
2☆把乘积大于1000的算式圈出来。
206×5 498×2 3×317 2×515
8×89 319×5 51×75 213×4
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、口算训练。
（想想做做第5
题）

二、激趣导入








三、巩固练习













四、全课小结
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=


1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表
示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍
的次数是你们的几倍？
②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师
拍的次数是你们的几倍？
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非
常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

1．完成想想做做第6、7题。






2．完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列
式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求
出几倍的？
3．完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列
式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？

通过今天的学习，你还有哪些疑问？
独立完成，一星学
员汇报，其他学生
评价




（课前告知2个学
生拍几次）
一星学员回答问
题，二星学员评价。




先默读题目，然后
说一说如何测量线
段的 长度，要注意
什么？最后独立完
成，并说说解题思
路。


二星学员选择条
件，一星学员解答。



独立列式，集体校
对。
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教 案
年 月 日
课 题
求一个数的几倍是多少实际问题
课 型
新授课




1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少
教 学
的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
目 标
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。






教学
教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”

数量关系的认识。
重点
教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

求一个数的几倍是多少实际问题
板


书


设


计 （
课
外
）
作
业
设
计
1、小云有28张 画片，小娟的画片比小云多13张，小芳的画片比小娟少16张。
小芳的画片有多少张？
< br>2、校园里有水杉树20棵，松树的棵数是水杉树的3倍。水杉树和松树一共有多
少棵？水杉树比 松树少多少棵？

3☆一根绳子用去10米，剩下的是用去的5倍。这根绳子一共多少米？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、操作导入









二 合作探究


















三、巩固练习

1.按要求摆一摆，说一说
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
谈 话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今
天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问
题 ”。（板书课题）

1.教学例题。
出示挂图，提问：从图中你知道了什么？问我们
什么问题？






5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几
棵？摆柳树时 摆了几个几棵？（3个5棵），这样
看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多
少，可以用 什么方法来计算？

7.提问：这题是用什么方法计算的？谁能说说为
什么用乘法计算？



1.做“想想做做”第1题。


提问：列式的时候你是怎样思考的？
2.做“想想做做”第2题。



按要求摆一摆
一星学员回答问
题，二星学员评价。








三星学员回答。
2.独立思考，可以
动手画一画，或摆
一摆。
3.小组交流。
4.全班交流，说说
是怎么想的。




6.列式并口答。


8.小组讨论，集体
汇报。


先画一画，再填一
填，独立解答。


先自己填一填，然
后利用线段图说一
说如何解答题目。
独立完成，集体校
对。
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动


四、全课小结

3.做“想想做做”第3-5题。 独立解答后说说每
题是怎样想的

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的
问题？

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教 案
年 月 日
课 题
练习一（1）
课 型
新授课




1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练
教 学
利用除法求一个数是另一个数的几倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
目 标





教学
教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
重点


难点



教学


准备



（含
课件


资料

辑录

或

图表

绘制）
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

练习一（1）

板


书


设


计
1、张大伯养了20只公鸡，养的母鸡的只数是公鸡的6倍。
（
课
外
）
作
业
设
计
（1）张大伯一共养了多少只鸡？

（2）养的公鸡比母鸡少多少只？

2☆红金鱼有26条，黑金鱼有14条，花金鱼 的条数是红金鱼和黑金鱼总数的2
倍。花金鱼有多少条？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、谈话导入。




二、整十、整百
数乘一位数的练
习。





三、求一个数是
另一数的几倍练
习。

















四、拓展延伸。




五、全课小结。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能
来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算
的？预设：表内乘法。
下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的
题目。

1.练习一第1题。



2.练习一第2题。



刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非
常高，对于下面的练习有没信心？
（一）完成练习一第3题。
1.出示情景图，提问：白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（预设：
青菜是白菜的多少倍？）



4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以
直接列除法算式解答。
（二）完成练习一第4题。


（三）完成练习一第5题。





今年，妈妈27岁，小明3岁。


追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？


三星学员回答




独立完成，并说一
说上下两题的联系
与区别。

分组完成，集体订
正。




点名回答。


3.独立解答（可以
先圈一圈解答，也
可直接列式解答。）



独立列除法算式解
答

独立完成，指名两
名同学板演，再让
其中一位同学说说
自己是如何想的。


提出一个数学问题
并解答

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
练习一（2）
课 型
新授课





教 学
1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
目 标





教学


教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。
重点
教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）







课件

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

练习一（2）
板


书


设


计

小红和小芳比赛跳绳，下表记录了她们第一次跳的成绩。小红第二次跳的成绩正
（< br>课
外
）
作
业
设
计
好是第一次的2倍，小芳第 二次跳的成绩比第一次的2倍少26下。根据这些条
件把下表填写完整。

小红
小芳
第一次
50下
60下
第二次






教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习导入。






二、求一个数是
多少的实际问题
练习。






















三、利用估算解
决实际问题。





四、全课小结。

1．填一填。
4个6可以说成6的（ ）倍。
3个5可以说成5的（ ）倍。
5个8可以说成（ ）的（ ）倍。
7个9可以说成（ ）的（ ）倍。
2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几
倍是多少的实际问题吧！

1．练习一第6题。
出示情景图，提问：已知谁是谁的几倍？相当求
几个几？用什么方法解答？


2.练习一第7题。
（1）出示情景图。

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？


（3）根据学生回答，教师相机板书。
鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只
数是鹅的几倍？

3.练习一第9题。


4.练习一第8题。



提问：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具
盒的几倍？

1.练习一第10题。
提问：通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大
约打了多少个字？
2.练习一第11题。



通过这节课你掌握了哪些知识？



一星学员回答，一
星学员评价。






仔细观察，一星学
员回答。
独立列式解答。

仔细观察，初步比
较一下三个数量。
一星学员尝试提出
问题，二、三星学
员补充。



列式解答。

独立完成并说一说
是怎么想的。

独立完成，集体订
正时，说清楚是如
何想的。







先和同桌说一说，
再请一星学员回
答。
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
笔算两、三位数乘一位数（不进位）
课 型
新授课




1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的
教 学
书写方法，能正确地计算．



2．培养学生的归纳推理能力．
目 标






教学


教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
重点
教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。


难点



教学


准备



（含


课件
资料

辑录

或

图表

绘制）
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

笔算两、三位数乘一位数（不进位）
板


书


设


计
1、列竖式计算
（
课
外
）
作
业
设
计
212×4＝ 2×304＝ 32×4= 12×3=
2、计算下面各题，能口算的口算，不能口算的列竖式计算。
50×6＝ 400×5＝ 12×4= 700×6=
20×4= 6×50= 800×3= 4×500=
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习导入






二、进入新课

1．口算：

2．竖式笔算：



1．教师出示图：
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□

（1）教师相机板书：12×3


（3）说明：今后我们要学习的乘法题口算可能
一时算不出来，那就需要我们用竖式 的方法笔算
出来。今天我们就以12×3为例学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法．

（5）向同学展示正确算式。
边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘
数的个位对齐。
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：
a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺
序是什么？
b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？
d．积是36，是哪部分合起来的结果？
学生边回答，教师一边在图上画出来。



独立完成，集体校
对







（1）看图列出算
式，一星学员回答。
（2）口算出结果，
并且说出算理。




（4）全班动笔试
算




自由讨论回答


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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动





















二、巩固练习







三、全课小结。

（7）反馈练习：
独立完成，点名板
演并说出算理。


2．教学试一试
（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？ 一星学员尝试回答
后，全班试做．
（2）让二星学员
到黑板上边板书边
叙述乘的过程。
（3）反馈练习




3．提问：比较例题和试一试，他们有什么共同
点和不同点。 小组讨论，组员汇
报。
4．反馈练习：想想做做第1题。
独立完成后集体校
对，举手反馈。

1．想想做做第2，3,4题。
独立完成后集体交
流。
2．想想做做第5题。
一星学员先说一说
先算什么，再集体
完成计算。

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算
过程要注意哪些方面？


南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
课 型
新授课





教 学
1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
目 标





教学
教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进

几”的算理。
重点
教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。


难点



教学


准备



（含
师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。


资料

辑录

或

图表

绘制）
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

板


书


设


计

（
课
外
）
作
业
设
计
1、列竖式计算
27×3 5×18 512×4 6×13
219×4 63×3 2×283 326×3
2、 黄牛75头，奶牛比黄牛少17头，黄牛和奶牛一共多少头？
3、 妈妈去年的体重是60千克，比今年重5千克，妈妈今年的体重是多少千克？
教


后


记
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习旧知

二、创设情境，
提出问题：

三、探索新知，
解决问题

笔算（指名学生板演）：
24×2= 213×3=

1.教师出示情景图：（课本13页例6）
2.提问：你从情景图中获得哪些数学信息？

1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
提问：你会列出算式吗？
（1）根据回答，板书：48×2
（2）提问：这个算式表示什么意思？怎样计算
呢？




③竖式计算。
问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书
竖式。
4 8
× 2
1 6 ---8×2
8 ---40×2（8为什么写在十位上？）
9 6 ---积的十位上为什么是9？
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
4 8
× 1 2
9 6
(进位1的表示什么？)
（3）尝试讨论，掌握算法。出示算式：
2 8 4 3
× 2 3 × 1 3
8 4 1 2 9
比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不
同点？怎样处理进位的数？

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几
十，就向十位进几。
②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写
小一些记在横线上。

独立完成，举手反
馈


一星学员回答


二星学员回答


①估算48×2的积
大约是多少并说明
理由。
②用小棒摆一摆，
计算出得数。






二星学员尝试回答





一星学员回答





小组讨论，举手汇
报。
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动














四、巩固、拓展练
习






五、课堂总结，课
后延伸


六、作业：

2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
出示试一试：4×152＝
引导学生列出算式。
（1）估算出大约的积是多少？




（3）提问：积的百位上写几？为什么？


小结：引导学生归 纳乘数是一位数的乘法计算方
法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，
注意什么？


1.完成课本第14页1、2题


2.完成课本14页第5题。




提问：两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地
方。

课本14页第3、4题。






（2）请一星学员在
黑板上写出竖式，
其它同学在练习本
上完成。

二星学员回答，一
星学员评价






独立完成，指名板
演，集体订正。

独立完成，指名板
演，集体订正。

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教 案
年 月 日
课 题
练习二（1）
课 型
练习课





教 学
1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合
目 标
作学习。





教学


教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
重点
教学难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号


练习二（1）
板


书


设


计

（
课
外
）
作
业
设
计
提出问题并解答：
1、鸵鸟每小时可以跑54千米,猎豹的奔跑速度是鸵鸟的2倍。
2、蜂鸟的身长约6厘米，孔雀的身长相当于51只蜂鸟的身长。
3、河马每天吃掉93千克草料，大象的食量是河马的3倍。
4、如果野鼠一家一年能繁殖211只，那么一只猫头鹰一年就能消灭9家野鼠。
教


后


记

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号
教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习回顾，
再现新知









二、分层练习，
巩固提高。



同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数

的计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什

么？








1. 基本练习。
（1） 我是口算小能手。（练习二第1题）
出示口算卡片，开火车。



（2）用竖式计算。 （练习二第2题）
37×2= 73×2= 329×
3= 293×3=





（3）火眼金睛： （练习二第3题）



2. 综合练习，应用新知。
（1）练习二第5题。

（1）学生独立思
考， 并与同伴交流。
（2）一星学员用自
己的语言归纳出竖
式计算的计算法则
和注 意事项。
（3）两星学员对
其进行补充。



随机选出几道题让
一星学员说说自己
怎么算的。



让学生以比赛的形
式进行，找四名一
星学员板演后再找
其他三星学员进行评价，反馈。

先让学生同桌进行
交流指正，然后指
名回答。

(1)让学生观察表
格，指名一星学员
说一说从表格中能
获取到哪些信息？
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动




















三、梳理总结，提
升认识。







（2）练习二第6题。








（3）练习二第7题。






通过这节课的练习，你有那些收获？


(2)二星学员说说
解题的方法。
(3)让学生独立完
成，集体订正。
（4）学生独立解
答，集体订正。


（1）指名一星学
员读题。
（2）指名二星学
员说一 说你从题目
中获取到哪些信
息？问题是什么？
你打算如何解答？
为什么？

（1）指名一星学员
读题，同桌交流。
（2）指名二星学员
回答， 三星学员补
充。

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教 案
年 月 日
课 题
练习二（2）


课 型
练习课

1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计
算。
教 学

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正

确分析，提高解题能力。
目 标
3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合
作学习。






教学


教学重点：理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。
重点
教学难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

练习二（2）
板


书


设


计
李叔叔 要将6平方米的窗户加上铝合金或塑钢的窗框，计划不超过8000元钱，
（
课
外）
作
业
设
计
可以选择哪种材料？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、口算练习。














二、分层练习，
巩固提高。


1.练习二第8题。
30×2＝ 4×20＝ 30×3＝
32×2＝ 4×21＝ 31×3＝
34×2＝ 4×22＝ 33×3＝




2. 练习二第9题。






1.练习二第10题。
（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式
积是几位数？你是怎么知道的？












2.练习二第11题。
教师巡视指导。




3.练习二第12题。







先让学生观察每组
算式，估算一下结
果大约是多少，再
口答。

出示口算卡片，开
火车。
随机选出几道题让
一星学员说说自己
怎么算的。




（2）分组交流，指
名一星学员回答，
三星学员补充。这
里让学生 知道把其
中一个接近整十、
整百的乘法按整
十、整百进行估算
就行了。
（3）分组完成计
算，集体订正。
让学生独立完成，

（1）同桌交流指
正。
（2）学生完成后利
用实物投影展示部
分学生成果。

（1）出示 情景图，
让学生观察后说一
说你获取到了哪些
信息？先求什么？
再求什么？
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动












三、总结提高。




3.练习二第13题









1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？
竖式计算时要注意什么？
2.本节课中你又获得哪些解题的经验？

（2）学生独立完
成，指名一星学员
回答，集体订正。

（1）出 示题目，让
学生读题后说一说
你获取到了哪些信
息？先求什么？再
求什么？
（2）学生独立完成
后指名一星学员回
答，集体订正。

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教 案
年 月 日
课 题
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
课 型
新授课




1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌
教 学
握其计算法则。

2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
目 标
4． 在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体
会数学在日常生活中的应用价值 。





教学


教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。
重点
教学难点：理解连续进位的算理。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
板


书


设


计
1、用竖式计算
（
课
外
）
作
业
设
计
38×7= 26×5= 427×6= 525×4=
2、修路队修一条公路，已修5天，每天修236米，已经修了多少米？
3、☆学校举行团体 操比赛，女生站成6排，每排48人，男生一共有560人。女
生比男生少多少人？
4、☆同 学们参观恐龙馆，上午有2批学生来参观，每批158人，下午参观的学
生有265人。这一天一共有多 少学生来参观？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、谈话导入





二、探究新知


教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘
一位数的一次进位乘法， 现在请同学们想一想，
既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进
位呢？带着这个问题，让 我们一起来开始今天的
学习。

（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方
法
1.展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？


（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？



根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计
算一下这个题目。（教师巡视指导学生计算。）




（4）争当小老师。






2.总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考
总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一
位数时应该注意什么？


（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方
法
教师：刚才同学们表现得非常棒， 完全靠自己主
动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘
法的计算方法，现在敢不敢继续挑 战，探索出三
位数乘一位数（连续进位）笔算方法？









学生认真观察情境
图，获取相关信息。

指名一星学员回
答。


指名一名二星学员
到黑板列竖式计
算。

指名三星学员讲解
48×4的详细计算
步骤，注意让学生
说清楚十位、百位
上分别是几？是怎
样得到的？


分组讨论，思考交
流，然后汇报，
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动




















三、巩固练习

















四、全课小结。

1.教学试一试。
2 7 2
× 4
教师注意巡视指导。




3.总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同
学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两
三位数乘一位数时应该注意什么？
（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十
向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百
向百位进几；
3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千
向千位进几；
4.不要漏加进位数字。

1.想想做做第1题。



2.火眼金睛。（想想做做第2题）
3.想想做做第4题。
4.想想做做第5题。
（1）出示情景图。
（2）你打算如何比较？







5.想想做做第6题。

教师：通过这节课，你学到了什么?



（1）学生尝试计
算。
（2）争当小老师，
指名三星学员讲解
积的 百位、千位上
各是几？分别是怎
样得到的？








学生独立完成后指
名几名二星学员展
示自己的计算过程
并说明计算步骤。



学生先和同桌交流
一下比较方法，然
后全班交流，让 学
生明白选择估算方
法来比较更为简
单。
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
练习三（1）
课 型
练习课




1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的
教 学
笔算方法并能正确地进行计算。

2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
目 标
4．培养学生学习数学的兴趣。





教学



重点
教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。
难点

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）









课件。
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

练习三（1）
板


书


设


计
1、小明家到学校 的路程是560米。他从家出发，每分钟走65米，4分钟后离学
（
课
外
）< br>作
业
设
计
校还有多少米？
2、2.校园里有水杉树24棵， 松树的棵数是水杉树的3倍。水杉树和松树一共有
多少棵？水杉树比松树少多少棵？
3、☆丁 丁家9月份的电话费是28元，明明家9月份的电话费比丁丁家的3倍少
5元。（先提两个不同的问题， 再列式计算）
教


后


记
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习导入





二、分层练习，
巩固提高。


1.口算练习（练习三第1题）。
6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝
5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝
2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算
顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？


1.练习三第2题。
43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝
3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝





2.练习三第3题。
（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。
小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本
相册，每本126张照片。




3.练习三第4题。
（1）出示情景图，让学生观察，说说 你获取到
了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什
么？再算什么？





4.练习三第5题。
（1）出示情景图，让学生观察，说说 你获取到
了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什
么？再算什么？












学生分组计算，指
名回答时要让学生
说清楚千位、百位、
十位各是几，是如< br>何得到的。




（2）学生独立解
答，指名二星学员
回答，集体订正。




（2）学生独立解
答，指名二星学员
回答，三星学员补
充后集体订正。




（2）学生独立解
答，指名二星学员
回答，集体订正。

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动








三、全课小结

5.对比练习（练习三第6题）。
13×3＝ 2×14＝ 24×2＝
16×3＝ 4×14＝ 24×3＝
先让学生观察每组
中上下两道题，说
一说有什么不同？
你是如何发现的？
再动手计算。


通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
练习三（2）
课 型
练习课




1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行
教 学
乘法计算，提高计算能力。

2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的

能力。
目 标
3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，
感受数学与生活的紧密联系。





教学


教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。
重点
教学难点：理解连续进位的算理。


难点
教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

练习三（2）
板


书


设


计
1、 一班借书33本，二班比一班少5本。两个班一共有多少人?
（
课
外
）
作
业
设
计

2、 ☆把一根木棍锯成5段，每锯断一次要花7分钟，一共需要花多少时间？

3、 ☆☆松树243棵，柳树比松树少26棵，杨树是柳树的3倍，杨树有多少棵？
教


后


记
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、复习导入。





二、分层练习，
巩固提高。































三、拓展延伸。


1.口算下面各题。
12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝
17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝
2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘
法时要特别注意哪些方面？

1.竖式计算（练习三第8题）。



2.练习三第9题。
（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到
了哪些信息？你打算如何解答？









3.练习三第10题。








4.练习三第11题。
（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道
今日的房价是多少？
（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房
间？
（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一
共需要多少元？

1.出示思考题第1道算式。








学生独立完成，指
名二星学员展台展
示作业，集体订正。



（2）指名二星学员
汇报交流。第一个
问题可以直接 通过
估算来解决，但第
二个问题需要求出
具体多多少则要通
过列式计算来解< br>决。

（1）学生独立解
题。
（2）比较两道题目
有什么 联系？（引
导学生理解两道题
目的数量关系：一
共有张数－送给同
学张数＝还 剩的张
数）

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动

















四、全课小结








2.汇报总结：先填写三位数（乘数）的个位，再
考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序确定每
个数位上的数字。
3.出示第2道算式。



4.分组交流解决方法。
5.汇报总结：先确定一位数（乘数）的取值范围，
再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。

你在本节课获得到哪些解决问题的经验？
让学生观察后分组
讨论，指名一 星学
员说一说先填写哪
一个数位上数，再
填写哪些数位。




学生尝试解答，不
会的同学可以寻求
帮助。

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 案
年 月 日
课 题
三位数（中间有0）乘一位数的笔算


课 型
新授课

1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
教 学
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。


3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用
目 标
意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。




教学

重点

难点
教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）







课件。

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

三位数（中间有0）乘一位数的笔算
板


书


设


计
1、用竖式计算。
（
课
外
）
作
业
设
计
802×4= 507×3= 2×405= 308×6=
207×3= 8×306= 605×4= 5×406=
2、王叔叔平均每小时检测203个零件，他每天工作8小时，共检测多少个零件？
3、张老师拿来一根6米长的铁丝做长方形
（1）做一个长方形要用铁丝105厘米，做2个要用多少厘米？
（2）☆如果做3个长方形，还剩多少厘米铁丝？


教


后


记
南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情景





1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
10×3 50×0


200×2 800×2 6×700 7×800 30×3


设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的

解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法


二、探索新知

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。


师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，


可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿

捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获



呢？（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来


的？


师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：


0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？学生回答师板书：0×


3=0或3×0=0


师：你是怎么知道得数是0的？

指名二星学员汇


报。


4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，


下面我们再来做几道题目，想一想：


0×7= 8×0= 0×0=

指名二星学员汇



报，说说你是怎么



知道的？三星学员


教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能
补充。

给出合理的解释吗？

5、填一填：25×□=0 □×0=0

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

三、在解决问题

过程中，探索“乘

数中间有0的乘


法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识

点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的
数学问题。

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
















四、巩固练习



















五、总结

2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同< br>样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这
个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这< br>个看台一共有多少座位？

3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台
有多少个座位呢？
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座
位？说说你是怎样想的？
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算
一算。

师指着十位上的0 问：为什么十位上写0？生回
答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个
看台有408个座 位，刚才小朋友估计得完全正确，
你们可真厉害！

师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题


为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪
明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共
同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小 朋友叫马小虎他做题可
马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，
看）先找一找他错在哪 里，再改正过来，把正确
的答案写在旁边。





学生独立计算，交
流反馈。





学生独立完成并指
名一人板演。






学生独立完成，并
指名4名二星学员
板演。









学生独立完成后指
名二星学员汇报。

小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。


1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学

生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：
乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什
么呢？

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教 案
年 月 日
课 题
三位数（末尾有0）乘一位数的笔算
课 型
新授课





教 学
1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数

末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确

地计算这类算题。
目 标
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。




教学

重点

难点
教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。

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三位数（末尾有0）乘一位数的笔算
板


书


设


计

（
课
外
）
作
业
设
计
1、用竖式计算
360×8= 150×8= 250×8= 730×9=
2、一辆客车每小时行60千米，如果8： 25出发，11：25到达，那么两地之间
相距多少千米？
3☆大丰小学的同学乘坐5辆车去 科技馆参观，前4辆车每辆车都坐了60人，最
后一辆车坐了57人。一共去了多少人？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境



二、教学新课

















三、巩固练习


谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体
育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动
会，我们三年级的小朋友来到操场排练。

1．学习例题
⑴课件出示例题：
提问：从以上文字你了解到哪些信息？
4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共
有多少人？
你能列出算式吗？



⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中
要注意什么？
2．教学“试一试”






1．想想做做1
观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？
提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末
尾的0。
2．想想做做2
说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做
题时会注意哪几点？
3．想想做做3



4．想想做做4
提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再
算什么？
5．想想做做5
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？











⑵学生独立口算或
列竖式计算。
指名二星学员说出
口算方法和结果。


⑴让学生在书上计
算。
⑵指名一星学员说
说计算过程，二星
学员补充。









学生独立完成，指
名一星学员回答，
集体订正。







学生独立填表。

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动


四、全课小结
6．想想做做6
仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？


这节课中你学会了哪些知识？

学生独立列式解答
后集体交流。

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教 案
年 月 日
课 题
练习四

课 型
练习课

1.进 一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算
法，能较熟练地进行计算。
教 学
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。


3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心
目 标
地做题。



教学

重点

难点

教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0
的乘法。
教学难点：提高计算正确率与计算速度。

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。

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练习四
板


书


设


计
1、列竖式计算
（
课
外
）
作
业
设
计
5×54 304×5 8×210 348×6
2、填空。
（1）要使□18×3的积是四位数，□里最小填（ ）。
（2）一个数与8相乘的积是3200，这个数是（ ）。
（3）☆小丽想了一个数，这个数与3相乘后得数在380和400之间。这个数可
能是（ ）。
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、揭示课题，
提出要求









1.前几节课我们主要学习了哪些内容？


2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别
是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要
注意什么？


3.分组自由汇报。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分
知识（板书课题）。通过练习，希望同学们进一
步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数
和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计
算，提高计算正确率与计算速度。


二、分层练习，
内化提升

（一）基本练习
1.出示：350×2的积是（ ）位数，积是（ ）
百多，积的末尾有（ ）个0。
学生独立思考:
(1)怎么不计算就能知道积是几位数？
(2)积是几百多又是怎么知道的？
(3)你认为积的末尾有几个0？



（二）综合练习
1．第25页第2题。
小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题
说出口算过程。
小结：口算乘数末尾 有0的乘法，只要先用一位
数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的
末尾添上几个0。
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先小组说说自己的
发现再组织学生集
体交流。

教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
















三、拓展延伸。








2．第25页第3题。


提问：每组中的上下两题有什么不同？
(1)学生独立计算，
指名二星学员板
演。
(2)集体订正。
(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一

位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。

乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的

数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个

0，就在积的末尾添上几个0。
3．第25页第4题。
(1)出示题目，读题目要求。






完成25页思考题。
1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以
几积才能最大？





(2)学生先估算，再
在小组里说说你是
怎样估算的。
(3)学生填表，指名
一星学员回答，再
集体交流。




学生小组合作，尝
试完成。
2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以

几积才能最小？


学生小组合作，尝
试完成。
四、评价总结，升

华认知

通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己

的课堂表现如何？

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教 案
年 月 日
课 题
复习（1）
课 型
复习课





教 学
1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，

能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
目 标



教学

重点

难点

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。
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复习（1）
板


书


设


计
1、用竖式计算
（
课
外
）
作
业
设
计
462×7= 360×6= 406×7=
246×7= 306×6= 670×5=
2、填空。
（1）503×2的积大约是 ，7×121的积是 位数。
（2）小云和她的4个好朋友一起折纸飞机，每人折20架，他们一共折了
架。
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、梳理本单元
学过的内容。

二、练习指导



提出复习的必要性。

1.第1题。



小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练
习，有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。



3.第3题。
男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。




小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾
至少有（ ）个0。
（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1
个0吗？
（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定
没有0吗？
4.第4题








5.第5题。



（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？




同桌相互口算练
习。指名随机口算
得数，并要求说出
口算方法。


先让学生进行口
算，比一比谁做得
又以又快。


完成后指名一星学
员说出自己完成的
一组题中的算法，
二星学员补充。







（1）独立进行估
算。
（2）指名二星学员
交流估算方法。
（3）分组进行竖式
计算。
（4）指名二星学员
回答，集体订正。

（1）学生独立审
题。让学生说说获
得了哪些信息？

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动












三、小结。

6.第6题。


（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几
是多少，用乘法来做。
（3）两个月一共收获多少个？
7.第7题。






今天你哪些收获？


（1）学生读题审
题。让学生说说获
得了哪些信息？


（1）学生独立审
题，明确题目要求。
（2）你打算如何估
算？
（3）学生独立完成
后集体订正。

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教 案
年 月 日
课 题
复习（2）
课 型
复习课





教 学
1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。

2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。

目 标
3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。



教学

重点

难点

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学

准备

（含

资料

辑录

或

图表

绘制）








课件。

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复习（2）
板


书


设


计
1、每个算式的积大约是多少？连一连
（
课
外
）
作
业
设
计
397×6 . . 1800
6×305 . . 4500
9×488 . . 3600
412×9 . . 2400
2、找规律,填一填 2﹑6﹑12﹑20﹑（ ）﹑（ ）﹑（ ）。
3☆裤子56元，上衣是裤子的3倍，买一套这样的衣服需要多少元？
教


后


记
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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情景，
导入复习。



二、练习指导。



同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方
法，今天就来 利用我们所掌握的知识来解决一些
实际问题。

1.第8题。


（2）观察上下两道题，你有什么发现？你能找
出其中的规律吗？
（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗？
130×12＝130×（ ）×（ ）
2.第9题。







3.第10题。
（1）出示情景图，理解题意。（让学生指指小华
小华和 小芸上学和回家走过的路，理解小华一天
走1个来回，小芸一天走两个来回。）



4.第11题。

（2）52个星期是多少天？



5.第12题。
（1）出示情景图，学生观察后。提问：李叔叔
带了10 00元，够买5辆儿童车吗？你是如何知
道的？你能估算下，够买几张儿童床呢？
（2）买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多
少元？


（3）你还能提出什么问题？







（1）学生独立解
答。




（1）先让学生观察
下每组算式规律。
（2）猜测（估算）
每个算式的结果。
（3）独立完成计
算，指名二星学员
交流规律，三星学
员补充。




（2）学生独立解
答，集体订正。

（1）学生独立审
题。

（3）学生独立完
成。指名二星板演，
三星学生汇报。





学生独立解答，指
名一星学生板演。

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教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
三、拓展延伸。





四、全课小结。


课本27页思考题。


（2）你能画出小欣上学过程的示意图吗？
（3）你从示意图上发现了什么？（2个850米）

你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？




（1）学生独立审
题。

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