三年级上册数学教案第2课时 空间与图形
文学名著导读-个人简历表格制作
第2课时 空间与图形
【教学内容】
教材110页例2。
【教学目标】
1.学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。
2.结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长
的计算方法。
3.结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的
空间观念。
【重点难点】
感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。
【教学准备】
白纸一张。
【情景导入】
1.我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方
形和正方形的
知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流。）
你能整理成表吗？
2.什么叫图形的周长？
师：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。（学生
用手指周长。）
【进行新课】
1.要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？
第1页共5页
（教师出示板书长25cm，宽20cm。）
在纸上计算周长。
一学生板演，完成后并说说为什么这么做？
2.谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。（学
生操作。）
为什么用宽去比？
3.教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板
上。
4.要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？
（根据学生的回答板书。）
5.师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学生独立完成，同
时请两个解法不同的学生板演，再
交流方法。）
6.仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发
现了什么？
（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？
（同桌讨论后再交流。）
（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长
会发生什么变化？
7.完成教材110页例2。
A用两个长6厘米，宽3厘米的长方形拼成一个长方形和正方形。
（1）小组合作拼接。
（2）以小组为单位展示答案。
第2页共5页
（3）教师总结。
B计算出拼接出的图形的周长。
【课堂作业】
1.列式计算。
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60
米，水池的边长是几米？
（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个
镜框至少需要木条几厘米
？
（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长
30米，长边的篱笆
有几米？
学生独立完成后，交流思考过程。
2.考考你。
把6个边长是1厘米的
正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？（画一
画）你能算出拼成后的长方形的周长吗？
多种方法分别请学生上来板演，讲解思考过程。
【课后作业】
完成教材113页练习二十四第11、12题。
第2课时空间与图形
长方形
正方形
4条边 4条边
对边相等
四条边相等
周长=（长+宽）×2 周长=边长×4
第3页共5页
（1）
注重将知识积累与动手操作、生活实践紧密结合，加强知识运
用的综合性，灵活性与实践性；
（2）注重知识的全方位整合与综合运用及分析；
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯
首皆是，但学生写作文运用
到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有
彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟
左右的时间记一条成语、一则名
言警句即可。可以写在后黑板的“积
累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也
可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，
一年就可记300多条成
语、300多则名言警句，日积月累，终究会成
为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，
自然会出口成
章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。（3）
在
知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；
（4）在学习过程中强调独立思
考与合作交流相结合，培养学生积累
知识、提出问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，培养学生初步
的应用意识；
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应
传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特
别讲授“武事”或讲解
“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为
学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“
医学”“武学”等科目的讲授
者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养
生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分
第4页共5页
明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子
监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，
也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，
其今日教师应具有的基本概念都具有了。（5）在知识学习的过程中，
注意能力的培养及习惯的养成；
（6）在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于
创新的科学精神，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要
数学事实和必要的应用技能
。
第5页共5页