今年是什么生肖年-工会积极分子事迹

北师大版数学三年级上册教案千克克吨
教学目标
1、在具体 的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初
步建立1克和1千克的观念，知道1千克=10 00克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题
的能力，增强生活意识。
教学重点：初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。
教具准备
多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、
5 00克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500
克、800克沙子若干袋、 盘秤6台。
教学过程：
一、课前准备
学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。
“克与千克”家庭实践调查表
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————来源网络整理，仅供供参考

物 品 名 称 物 品 重 量
二、从生活中引入
师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品 的重量进行
了调查，通过调查你有什么收获？
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我调查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。
……
师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重
量单位。（板书：克和千 克）
二、在生活中学习
1、认识秤。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？
生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 < br>师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，
要知道它们的重量怎么办呢 ？
生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些
————来源网络整理，仅供供参考
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秤？
（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见
的秤。
（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）
a、观察秤面，说说秤面上有些什么？
b、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。
c、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。
2、建立“克”与“千克”的概念。
（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单
位，那么1克有多重呢？ （板书：1克）
（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？
（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？
（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）
（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，
说说感觉如何？
（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。
3、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少
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个1克呢？咱们来做个实验吧 。这儿有标有不同克数的沙子，每小组
派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克， 再
把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？
“克与千克”小组活动记录表
每 包 重 量 数 量
100克袋
200克袋
500克袋
800克袋
总 重 量克
师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）
4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们
用“千克”作单位。
三、在生活中实践
师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？
（学生活动）
师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？
生：200克。
————来源网络整理，仅供供参考
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师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？
（学生活动）
师：小组再称一称这袋花生到底有多重？
生：500克。
师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？共3页，当前第1页123
（学生活动）
师：称一称这袋红豆到底有多重？
生：2千克。
师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这
样的苹果是1千克。
四、应用拓展
师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？
动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小
心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小 猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。
面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。
让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。
再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完 好的玻璃杯称一称它
的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。
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让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。
五、课后小结
通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么
不懂的地方。
课后反思：
克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我
让学 生到商场进行了一次实践调查活动，使 学生亲身感受到身边处
处有数学，同时让学生初步建立克和千克 的质量概念。让学生了解克
和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标
所提倡的过程性目标。在练 习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一
称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估 计意
识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和
解决问题的能力，增强 了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻
松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学 生变被动
为主动，真正成为数学学习的主人。
练 习 课
教学内容：p18 p19
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教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初
步建立 1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。
教学过程：
1．按从大到小的顺序排一排：
（1）6000克 8千克 9000克
（2）4吨 7千克 3900千克 4200千克
2．小红家到学校的距离是876米，她每天上学往返2次，一共要走
多少米？
3．一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼
哪个重？重多少？
4．今天是星期三，再过8天是星期几？如果今天是12月23日，再
过20天是几月几日？
1 吨有多重
教学内容：p21 p22
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教学目标
1.结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1吨的实际质量，初步
建立吨的质量观念。
2.掌握1吨=1000千克，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程
1、引入课题
同学们猜一猜，一头大象重多少？
引入单位吨。
2、看一看，算一算
教师出示课本上的情境图，让学生看一看，算一算，再说一说。建立
1吨的计量观念。
3、说一说
让学生说出生活中哪些物体的质量单位要用吨。学生根据已有经验联
系生活实际，初步感知吨。
4、练一练。
完成课本p22页的练习。
5、数学故事
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请同学讲述曹充 称象的故事，再讨论为什么可以采用这个办法称象，
然后完成课本上的计算。并谈自己的想法。
练习四
教学内容：课本p23至24
教学目标：
1、进一步巩固千 克、克的认识，并能根据其单位的进率进行比较大
小的判断。共3页，当前第2页123
2、进一步巩固吨的认识。
3、能在具体的生活情境中，感受质量单位的重要性，并能解决简单
的实际问题。
教学过程：
1、完成第一题。
注意，在评价学生的学习时，要强调看称的单位，不同的称的单位是
不一样的。
2、完成第二题
根据学生的实际生活经验，完成各物体的质量的连线。
3、完成第三题
比较大小，注意不同的单位，数是不能直接比较大小的，只有将它们
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改写成同一单位才能比较大小。
4、第四题，学生独立完成。
5、5、6、7、8题，学生根据实际生活经验完成。
搭配中的学问
教学目的：
1、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生
有序思考。
2、培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。
教学重点：
训练学生有序思考的能力。
教学过程：
1、创设“配菜”的情境，教师可以从学生的日常生活引入。
师：同学们说一说，在平时的生 活中你最喜欢吃什么样的菜？通过情
境的创设，一下子调动学生的积极性。
2、根据学生的汇报，教师出示一种素菜和两种荤菜作为星期一的菜
谱。
师：星期一有多少种不 同的配菜方法？让学生以小组为单位进行讨
论交流，并汇报结果。
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3、学生汇报 完成后教师让学生感受一下菜谱的情况，会有学生说菜
的种类太少，在学生的强烈要求下，教师将菜谱适 当调整为二荤二素。
师：有多少种不同的配菜方法？
鼓励学生用自己喜欢的方法试一试，引 导学生借助摆学具、列表、连
线（画搭配路线图）等活动，进行实践操作，从而解决问题，并发现
每种荤菜与素菜搭配都有两种不同的方法，有两种荤菜，所以是2个
2，就有2*2，，鼓励学生用不 同的方法求解。
3、教师出示二种荤菜三种素菜，请同学们独立完成，有多少种不同
的配菜方法？
鼓 励学生用最好的方法解决，做完之后，跟小组的其它同学比较一下，
看看哪一处方法最好。使学生明白， 摆学具、连线、画图表都太慢民，
而且容易漏掉或重复，计算是最好的方法。
4、完成课本第27页的练一练。


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