学雷锋做好事-副班长职责

课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）
备课人：五里街道明德小学叶燕
教学内容：北师大版小学数学三年级上册第56和57页。
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确
地进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的
意识和能力。
3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习
兴趣。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确
计算。
教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。
教学过程：一、复习引入：
1、复习：列竖式计算：（1）72×4＝ （2）118×5＝
你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？
2、引入：引导学生看图，设问:
（1）你发现了哪些数学信息？
（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？
1、引导列式：72×4＝ （人）
2、探讨算法：

3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式
4、评价算法：（突出竖式算法）设问：
（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？
（2×5＝10，表示一个十，在个位写0，向十位进一）
（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？
（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也 就是350，所
以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6
个十，所以 十位上写6。）
72

3 1
5

360
2×5＝10

50+10＝60
70×5＝350
68
5、尝试：
3
你会算吗？你为什么这样算？
6、拓展应用：
出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？
（1）列式：118×7＝ （人）
118

1
7
5
（2）竖式计算：
826
设问：
①个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？
②十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？

③积中十位上的2是怎样来的？
④百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。
361
（3）尝试：
7

7、归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归
纳、概括法则：
两、 三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到
哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一 位乘得的积满几十，
就向前一位进几；要加上进位上来的数。
三、巩固练习：
1、下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。
48
732
116
4
4
7
712

162

2928

2、课本57页的第5题，课后作业。
四、教学反思：





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课题《0 × 5 ＝ ？》
备课人：五里街道明德小学 叶燕

教学内容：义务教育数学课程标准北师大版三年级上册60-61页
教学目标：
知识技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
数学思考：结合具体的情境， 能应用所学知识解决学习中的简单问题，
逐步培养学生的应用的意识和能力。
问题解决：探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算
理.
情感目标:经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学
习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用 所学知识解决学习中的简单问题，
逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？
任何 数减0都得几？那么你们知道“？”吗？
二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。 3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几
个苹果”这样的实际情境去理解 为什么“0×5 = 0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，
2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5，
0 × 5 = 0，
5、算一算
0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =


6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
7、试一试：
（1）130 × 5 =
1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0
× 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5


5 0

5 0
（2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2
你发现了什么？

2 × 3 = 6， × 3
1200 + 6 = 1206。

三、拓展应用
1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4
204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980
4、 100 — 23 × 3 14 × 6 — 28
75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7
（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3
四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？
板书设计 0 × 5 =？
3 × 5 = 15 2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0，
教学反思：

《买 矿 泉 水》教学设计
备课人：五里街道明德小学 叶燕

教学内容：义务教育数学课程标准北师大版三年级上册62-63页
教学目标：知识技能：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
数学思考：估算意识的提高为精确计算服务。
问题解决：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步
培养估算意识和能力。
情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生
的数学思维。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养
估算的意识和能力。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望
大家帮帮老师。
二、探索新知：



1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：

（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
= × 2
= （元）
三、拓展应用
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）
4、 15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12
32 + 17 × 3 （15 + 35）× 6
5 × 18 × 7 105 × 2 × 5
5、我每分大约打41个字
还可以

（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结：在这节课中，你学会了什么？
板书设计
买矿泉水
24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
24 × 3 × 2
= × 2
= （元）
教学建议与反思

《练习五 》
备课人：五里街道明德小学 叶燕
教学内容：
练习五.材第64页上的内容。
课型： 练习课
教学目标：
知识与技能
进一步理解和掌握两，三位数乘一位数的计算方法。
数学思考
培养学生的估算能力，发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
问题解决
将练习五中的部分习题分成几个有趣的环节，让学生在生动的
情境中巩固深化知识。
情感态度
在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形式美。
教学重点：
进一步理解和掌握两三位数乘一位数的计算方法。并能熟练的
进行计算。
教学难点：
正确估算两三位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决
一些实际问题。
教学具准备：口算卡片，多媒体课件

教学过程：
一：情境导入
老师：今天我们数学课来一个学习检阅。看一看你们学习咋
样？同学们有没有兴趣？
生：有。
二：口算练习。
30×4= 70×6= 500×8= 24×2=
400×2= 25×0= 11×7= 0×0=
三.笔算练习
1.电脑出示教材64页练习五第2题）
（1.）学生独立完成。看谁做得又对又快。
（2.）全班反馈,说说在计算是要注意什么。
2.电脑出示教材64页第4题
老师:这题是一个乘数末尾或中间有零的乘法...要注意方法,
学生独立完成后,在和同伴 说说一个乘数末尾有零的乘法和中
间有零的乘法在计算中有什么不同的地方?各要注意什么?
四：估一估。
1. 电脑呈现65页练习五第8题
（1）不计算估计一下，小组讨论合作，互相说一说自己的估算方法。
全班交流，注意方法的多样性。
（2）计算验证
（3）教材66页练习五第14题

1.课件出示题目和要求：
（1）独立计算，写出算式答案。
（2）仔细观察，你发现了什么规律？
（3）根据你发现的规律，接下去谢三道题，在计算是否正确。
2.小组交流。
3.全班交流。
今天我们这节课同学们做得很好。各小组的同学表现得都很
棒。说一说你们有什么收获？