苏教版小学数学三年级上册认识周长教学设计

玛丽莲梦兔
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2020年08月30日 05:04
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苏教版小学数学三年级上册认识周长教学设计
教学内容:九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第61-62页
的内容。
教学目标:
1、通过观察、操作、小组合作探究等形式,使学生理解和掌握周长
的含义。
2、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。
3、让学生感知数学来源于生活,培养学生热爱生活的品质和学习数
学的兴趣。
4、通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化,发展学生空间观念和
思维能力。
教学重点:
理解和掌握周长的含义,会测量和计算周长。
教学难点:
理解周长的含义,掌握不规则图形周长的测量方法。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:每人一个信封、一张树叶、一张习题纸;每两人一根棉线、
一把剪刀。
一,创设情境,感受周长
【描一描】
1、 小朋友们,喜欢各种漂亮的树叶吗?老师现在就带领大家去欣
赏树叶好吗?
这些树叶漂亮吗? 老师选择了一片最喜欢的树叶,在纸上描下了它的
轮廓(演示下),作为纪念。 你们想不想自己也动 手来描一描呀?
拿出1号作业纸,选择一片你最喜欢的树叶,用水彩笔像老师一样把
它的轮廓描 下来。开始吧!(巡视)
师:好!谁愿意来给大家展示一下。
师:你能告诉大家你是怎么 描的吗?(一人食物投影介绍一人口头说


说)(2人)
生:沿着树叶的边描了一圈。(实物投影)
沿着什么在描?(沿着叶子的边在描,这个树叶的 边,就是树叶的边
线,(板书边线),自己摸一摸树叶的边线,一起来和老师读—边线。)
从哪里开始描,到哪里结束?
能不能从这里开始描?那要到哪里结束?
师小结:看 来,不管从哪里开始,我们都是沿着树叶的边线描了一圈,
一圈用数学的语言就是一周(板书一周)树叶 一周边线的长度,我们
把它叫做树叶的周长。那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课
题 )
——边看板书,边回忆什么是树叶的周长?想好了吗?一起来告诉
大家。
——教师指板书引导(齐读)
——拿出一片树叶,让我们边摸边说。
——你能告诉你的同桌什么是树叶的周长吗?(互相说说)
——谁能响亮的告诉大家什么是树叶的周长?
——谁能和他一样来说说?(谁能说的更流利些?)(2-3人)
——你们会说吗?让我们一起边摸边说。
2、 通过描树叶的边线,我们认识了树叶的周长,现在让我们一起到游
泳池边去看看 (课件出示其他图片),你能指出游泳池池口的周长
吗?(请学生指一指,)
师:伸出你们的手,跟着老师一起来指一指游泳池池口的周长,好吗?
我们先认准一点,跟着电脑指一指,同时强调,游泳池池口黑色边线
的长,就是这池口的周长。
你能看着文字和老师一起来读一读吗?——边读边回忆
你会边指边说吗?伸出你的手准备好了吗?
3、现在,大家仔细观察课桌,我们来个“周长大 搜索”行动,找到
后和你的同桌说一说(数学书封面,信封封面,课桌面„„强调面)
—(学生 排好队,依次演示,下面的学生一起操作) 或者指一指数
学书封面的周长,桌面的周长„


1)一人板说,真不错,拿出我们的数学书,让我们跟着他边指,边
说。
2)你们能跟着他一起说吗?
4、刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,那老师还有一 些平面
图形,你能描出它们的边线吗?请你描一描.拿出你的2号作业纸,用
水彩笔动手描一描 ,我们比一比,看谁描的又快又准。
交流,谁来说说你是怎么描的?
(师:描的可真不错,其实这里的直的边线我们还可以用尺画)(带
一句)
师小结:(指着图,)这一周边线的长,就是这个图形的周长。
二、测量树叶的周长
1、师:同学们学得真棒,但我们的小甲虫遇到难题了,你们能帮助
它吗?他们刚刚爬的树叶,周长到 底是多少呢?你们能帮它们想想办
法吗?同桌讨论讨论!
集体交流。
先让学生任意说,最后再让几个学生说出用线围的方法。
2、引出先用棉线围树叶一圈,再量出所用棉线的长。
(1)师:你们的方法真灵,我们来看 一下(课件演示:先用绳子围
树叶一周剪去多余部分,这一圈红线的长就是树叶的周长,再把绳子
拉直,让它的一端对准直尺的0刻度线,再看绳子的另一端对准哪里,
现在知道这片树叶的周长了吗? (这片树叶的周长大约是15厘米)
(2)我们的小甲虫知道怎样量出树叶的周长了。
3、你们会用这样的方法量树叶的周长吗?同桌两位同学合作量一片
树叶的周长。
4、说说你们树叶的周长大约是多少厘米?
5、咦,大家都是量的树叶的周长,怎么都不同呢?(世界上没有两
片完全相同的树叶)


6、小结:在测量像树叶这样的曲线图形,用“围“的方法比较好。
刚刚我们用线围 一围,并把线拉直,用尺量,这样的方法是“化曲为
直”的方法。
三、探究周长的测量方法。
1、师:请大家看这2个图形,一个是(四边形),一个是(三角形)
哪个图形的周长长呢,谁 来猜一猜,看看谁的眼力更准些。
2、师:到底猜的对不对,你们有没有什么办法可以验证呢? 生:用尺量一量每条边,再合起来。四边形有几条边?(这四条边长
度的总和就是四边形的周长)三 角形呢?(三角形的周长就是这三条
边长度的总和)
(生:量出它的周长——师:这个四边形 的周长就是这四条边的总和,
所以我们只要量出每条边的长度,也就求出了这个图形的周长)
3、 动手量一量。
1) 师:真是个爱动脑筋的小朋友,那么就请你们在2号纸上找到四边形和三角形,看清楚题目要求,取整厘米数,下面我们分
工合作动手量一量,男生量四边形,女 生量三角形。把每条边
的长度标在图形的边上,看,老师量的这条边的长度是1厘米,
就在这条 边上标出来,我们来比比,谁量的又快又准。
2) 交流:说说你量的四边形的每条边长度,同意吗?
三角形呢?和他一样的请举手。
4、 有了数据我们就可以算它们的周长了,你能口算出他们的周长
吗?
三角形:3+4+5=12(厘米) (说说你是怎么想的?)
师:这个10厘米就是什么?
生:10厘米就是三角形的周长。
四边形:1+2+3+3=9(厘米)(板书)
师:这个9厘米就是什么?


生:9厘米就是四边形的周长。
师:通过我们的计算发现,三角形的周长比四 边形的周长要长,哪些
小朋友猜对了,你们的眼力真准,大部分小朋友猜错了,看来用眼睛
是很 难判断出谁的周长比较长。像这样由线段围成的平面图形,只要
把每条边的长度加起来,就是它的周长。
5、那你们知道下面几个图形的周长吗?你能用不同的方法算出它们
的周长各是多少吗?请你把 算式列在3号纸上
独立完成再集体交流不同方法
等腰三角形的周长:5+5+6=16(厘米)
或5×2+6=16(厘米)为什么可以用5乘2?
等边三角形的周长:3+3+3=9(厘米)
或3×3=9(厘米)
平行四边形的周长:4+3+4+3=14(厘米)
或 4×2+3×2=14(厘米)为什么用4乘2?为什
么用3乘2?
6、师:你们真厉害,不光能算出这些书签的周长,还想出了不同的
算法!
四、拓展训练
1、师:小甲虫看我们小朋友这么厉害,忍不住想考考你们了,有信
心挑战吗?
2、显示方格图。师:看,小甲虫用了什么工具考大家?你从方格纸
上发现了什么?
每一个小正方形的边长是1厘米。
3、师:你能用不同的方法算出下面各图形的周长吗?
(1) 出示正方形和长方形
师:这是正方形,这是长方形,那么要知道他们的周长,是不是也要
用尺量一量呢?


生:不要.
师:为什么
生:每一个小正方形的边长是1厘米。 < br>师:那正方形的边长是多少?让我们一起来数一数,长方形的长呢,
宽呢?请你在书上62页算一 算。
师:正方形的周长是多少?
生: 4+4+4+4==16厘米
师:只要把这4条边的长度加起来就这这个正方形的周长?还有不同
的方法吗?
生:,4*4=16厘米(说说你是怎么想的?)
师 :那么长方形呢?它的周长是?你是怎么想的?
(2) 图三(六边形);
师:看来这些 还难不倒你们,看看这个图形,它的周长你能指出来吗?
你能算出它的周长是多少吗?(书上)?
交流:
生:14+16=30 (同意吗?为什么?)
生:14+16-4=26
生:4+4+2+5+2+9=26 (把所有的边都加起来,同意吗?)
生:2*4+2*9=26 (你是怎么想的?或,电脑老师还有什么办
法呢?让我们一起来看看)
(3)拓展——去三格
师:我们的小朋友真是聪明,想到了这么多的办法,现在老师把这个
图形剪去3格,它的周长你 知道是多少吗?
4、师:你们真会动脑筋,小甲虫对你们佩服的五体投地。
五、拓展训练
六、全课总
1、今天我们共同认识了周长,你有收获吗?


2、周长 在生活中的应用很多,只要我们做个有心人,下课后仔细去
观察,认真思考,就一定会发现。生活中处处 有数学,数学就在我们
的身边!
今天的课我们就上到这里。

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