公司股权转让协议-合肥财会网

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载，另外祝您生 活愉快，工作顺利，万事如意！

2020部编人教版小学四年级上册语文教学计划
本学期要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年
段的教学目标，为高 年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的
基础外，还包括良好的学习习惯和学习 兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习
习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以 说，四年级是很关键的一个学
年。
一、学生情况分析：
我班学生人数40人，学生 思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但
不善于倾听别人的观点和意见，思想上比较 懒散，注意力相对难以集中。约有一半的孩
子对最基础的知识点不放在眼里，识字写字习惯不佳，笔顺不 关注，多笔少画是常事。
情感朗读指导相当有难度，我在前头激情四射，他们在后头没精打采，以至于读 得有气
无力，脱音严重，无轻重之分，平淡无奇。各小组之间缺乏协作精神，遇到需要合作学
习 时，孩子们就像一盘散沙，自顾自的，凝聚力不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停
留在语文教学上，更 不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事，良好的学
习习惯抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链
接、资 料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成
语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰 富的情感、积极的
人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等
学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字XXX个，会写XXX个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识 字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
本学期特意聘请一位专业书法教师前来教学，希 望对孩子们的在书法练习上有所帮助。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书 信
便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提 出不懂的问题，开展讨论，解决生活中
的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具
体的学习 目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学
习活动创设了具体的学习情 境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现
的。
1．学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自
己的心灵，实现 有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，
达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流 。通过引导使学生的
思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。
教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一 个是小东。其实，学
生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通 过
阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，
碰撞出 思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理， 别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教
科书的编者就是用这样的阅读提示语，给 学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，
让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造 了学习环境。最终使学生达到
和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语 文学习的规
律。

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学
生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 < br>教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导
着教师的教 和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流
的语言。人教版教科书在这一 点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，
从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给 学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学 科中，
应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与
课 之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，
有的提出学习目标 ，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的
指导隐含在文字背后，不是指手画脚 的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己
的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习 过程。这个学习过程的主要方式
就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章 内容及表现形
式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生
问题、解决问 题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指
导，也会慢慢学会学习。
五、教学进度表
教 学 内 容
实进度
备 注

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
8.30-9.5
教师会议、始业教育
9.3日反法西斯胜利70周年
2课时
9.3-5日放假
9.6-9.12
观潮
2.雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4 火烧云
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
9.6补课
9.13-9.19
语文园地一
单元检测
课外阅读
2课时
2课时

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
2课时
1课时
9.20-9.26
古诗两首
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
2课时
2课时
2课时
1课时
9.27-10.3
8 世界地图引出的发现
语文园地二
1课时
2课时
10.1-10.3
国庆放假
10.4-10.10
单元检测
2课时
2课时
10.4-10.7

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
国庆放假
10.8-10补课
10.11-10.17
9 巨人的花园
10 幸福是什么
去年的树
童话阅读推荐
2课时
1课时
2课时
2课时
10.18-10.24
小木偶的故事
语文园地三
单元检测
1课时
2课时
2课时
2课时
10.25-10.31
13 白鹅
14 白公鹅

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
猫
16 母鸡
同步阅读导读
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
.1-11.7
语文园地四
单元检测
期中测试
2课时
2课时
2课时
2课时
.8-11.14
17 长城
18 颐和园
19 秦兵马俑
课外阅读
2课时

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
2课时
1课时
2课时
.15-11.21
语文园地五
单元检测
2课时
2课时
2课时
1课时
.22-11.28
20 古诗两首
搭石
跨越海峡的生命桥
课外阅读报告会
2课时
2课时
2课时
1课时
.29-12.5
23 卡罗纳
24 给予是快乐的

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
语文园地六
1课时
2课时
2课时
2课时
.6-12.12
单元检测
为中华之崛起而读书
26那片绿绿的爬山虎
27乌塔
2课时
2课时
2课时
1课时
.13-12.19
28 尺有所短 寸有所长、
语文园地七
单元检测
1课时
2课时
2课时
2课时

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
.20-12.26
29呼风唤雨的世纪
30电脑住宅
31飞向蓝天的恐龙
单元检测
课外阅读
2课时
1课时
1课时
2课时
1课时
.27-1.2
32 飞船上的特殊乘客
语文园地八
单元检测
1课时
2课时
2课时
2课时
1.3-1.9
寒假好书推荐会
期末复习

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
2课时5课时
1.10-1.16
期末复习
7课时
1.17-1.23
期末测试、寒假开始

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----