申诉状-物流客服工作总结

语文四年级上册教学计划


一．班级情况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达
到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打
下良好的基础，这个基础除了扎实的语言 文字的基础外，还包
括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级
养成的学习习 惯，不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的，
所以说,四年级是很关键的一个学年。
四年 级的孩子总体来说学习基础一般，但是两极分化比较
明显。大部分孩子喜欢阅读课外书，对语文的学习兴 趣比较浓
厚，但是学习习惯不太理想，做事比较拖拉，学习缺乏一定的
主动性、自觉性。
二．本册教材内容及教学目标
（一）教材内容分析

本册教材仍以 专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、
略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语 文
园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语
故事等)。
本册 教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、
语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内 涵丰富，贴
近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特
1

点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作
家笔下 的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科
技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长 的故事）还
安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多
彩。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求。课例
由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略
读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读
课文14篇。精读课文后有思考练习题 。略读课文在课文前有
一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要
求。在部分 课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以
帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8篇选
读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：
“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽
带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，分别在8 个
语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八
组，引导搜集、了解有关我国的 世界遗产和科技成就方面的资
料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，
为 学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识
200字，会写200字。要求认识的字，分散 安排在精读课文和
略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课
文中安排，列在 课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生
2

字表一”是要求 认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每
组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记” 两
栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写
的字组成的词语；“读读记记” 中列的是由要求认识的字组成
的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列
在“ 读读记记”中。
加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准
中提出了“全面提 高学生语文素养”的基本理念，并从这个基
本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与 价
值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标
和阶段目标。这是我们把握教学 目标的依据。
加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编
写，确定专题的思路比 前几册有所拓宽，除了思想内容方面的
专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动< br>物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教
材内容要简化头绪，加强整合”的思 想，在按专题编写教材时，
注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文
园地的 各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的
各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应， 做到环环相
扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教
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材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，
努力使教科书既成为教师的“教本”， 又成为学生进行自主、
合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方
式：一是在 课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学
生边读边想，•自读自悟；二是在精读课文的思考练习 中，安
排了引导自主、合作、探究的题目；•三是在每组课文后面安
排了学生对本组所学字词进 行自查自测的“词语盘点”；四是
“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体
现自主、•合作、探究学习的栏目。
加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是
母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学
习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂， 应该把语文学习引向
生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加
强了开放性， 把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：
一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的 理解；
二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是
结合课文的学习引导课外阅 读，重点推荐了《格林童话》和《爱
的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展
形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写
各项语文学习活动的综合，课内外语文学 习的紧密联系，拓宽
了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，
4

用语文。
（二）本册教材教学目标
1．在识字、写字 方面，新增认识200字，会写200字，
累计会认2400字，会写1800字。
2．在阅 读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求
朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、 流利、
有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准
在低年段就提出“学习默读 ”，中年段要求“初步学会默读”。
3．关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高
了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解
课文中词句的意思，在阅读中积累词语”， 到中年段，则要培
养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情”，“积累课 文中的优美词语，精彩句段”。
4．课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－
“ 学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始
安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四 年级上册略读课
文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
5．再从习作来看，三年级 是习作的起步阶段。三年级的
习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不
拘形 式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴
趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意 引导学生把
自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书
5

信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
（三）本册教材教学重难点
教学重点：
1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教
学的一个重点。
2．加强词、句训练。
3．要重视朗读的指导和训练。
4．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1．生字的认识与书写。
2．朗读能力的培养与提高。
3．综合性实践能力的培养与提高。
4．习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使
用好词好句。

三．提高本班教学质量的主要措施
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让 学生放松身心，又能把注意力集中在具
体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。< br>本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学
习情境的创设主要是通过“对话”的 方式来实现的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描
写建立生活影像，通 过对照文中人物的心灵来净化自己的心
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灵，实现有意义的阅读。 通过对文章结构形式的揣摩和推测，
理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生 与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学
生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的 思想
和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。人教版教科 书在“语文园地”
中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，学
生完全可以把其 中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活
中的学习伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情 境，
也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火
花，从而点燃学习语文的热情 。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人
有的感觉我有没有呢，别人看到的 景象我能不能看到呢，教科
书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，
给学生 一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体
的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到 和周围人和
自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握
语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步
骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际
7

的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统 ，这是不同
于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言 ，学生容易接受的是亲切的和自己交流
的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计,给学生更多
关注，给学生更多的学习指引。 < br>“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学
习方式，表现在语文学科中，应该是什么 样的呢人教版教科书
给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有
“链接语”， 精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的
指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式 ，能引
导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背
后，不是指手画脚的说教，而 是和风细雨的点拨，教科书通过
自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过
程 .这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读
课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容 及表现形式进行
评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领
悟表达。理解内容 是语文学习的基础，学会表达是语文学习的
目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。
学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,即使没有教
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师的指导，也会慢慢学会学习。
四．后20%学生的学业帮扶措施
l．课外辅导，利用每天的午休时间，根据所学内容进行
基础知识辅导和写作辅导。
2．采用小组合作，两三人带一“后20%学生”的多帮一
行动。
3．请优生介绍学习经验，“后20%学生”加以学习。
4．课堂上多给“后20%学生”创造表现机会，树立他们
学习的自信心。
5．采用 激励机制，多关爱“后20%学生”，对“后20%学
生”的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取 。
6．充分了解“后20%学生”现行学习方法，给予正确引
导，朝正确方向发展，保证“后 20%学生”改善目前学习差的
状况，提高学习成绩。
五．教学进度安排
周次
预备
周
日 期
8.29-9.48.28-9.3
1. 观潮（2）
2. 雅鲁藏布大峡谷（2）
3. 鸟的天堂（2）
1 9.4-9.10
机动（1）
4.火烧云（1）
语文园地一（4）
单元练习（1）
2 9.11-9.17
机动（1）
9
教学内容
注册
课时 备注

7
7

5.古诗两首（2）
6.爬山虎的脚（2）
7.蟋蟀的住宅（2）
3 9.18-9.24
机动（1）
8.世界地图引出的发现（1）
语文园地二（4）
4
5
9.25-10.1
10.2-10.8
10.幸福是什么（2）
11.去年的树（2）
12.小木偶的故事（1）
6 10.9-10.15
机动（2）
语文园地三（4）
单元复习（1）
单元练习（1）
7 10.16-10.22
机动（1）
13.白鹅（2）
14.白公鹅（2）
15.猫（2）
8 10.23-10.29
机动（1）
16.母鸡（2）
语文园地四（4）
9 10.30-11.5
机动（1）
期中复习（2）
期中回顾（2）
10 11.6-11.12
期中考试（3）
17.长城（2）
18.颐和园（2）
19.秦兵马俑（1）
11 11.13-11.19
机动（2）
语文园地五（4）
单元复习（1）
12 11.20-11.26
单元练习（2）
10
7
7
9．巨人的花园（2）
国庆节、中秋节放假（10月1-8日） 7
7
7
7
7
7
7
7

20.古诗两首（2）
21.搭石（2）
22.跨越海峡的生命桥（2）
13 11.27-12.3
课外阅读（1）
23.卡罗纳（1）
24.给予是快乐的（1）
语文园地六（4）
14 12.4-12.10
单元练习（1）
25.为中华之崛起而读书（2）
26.那片绿绿的爬山虎（2）
27.乌塔（2）
15 12.11-12.17
课外阅读（1）
28.尺有所短 寸有所长（1）
语文园地七（4）
单元复习（1）
16 12.18-12.24
单元练习（1）
29.呼风唤雨的世纪（2）
30.电脑住宅（2）
31.飞向蓝天的恐龙（2）
17
18
12.25-12.31
2018.1.1-1.7
课外阅读（1）
元旦放假
32．飞船上的特殊乘客（1）
语文园地八（4）
单元复习（1）
19
20
21
22
23




11
7
7
7
7
7
7
7
1.8-1.14
1.15-1.21
1.22-1.28
1.29-2.4
2.5-2.11
单元练习（1）
复习迎考（5）
复习迎考（5）
期末考试
放假
7
7

四年级下册教学计划
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借
助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自
己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、
最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方
请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析
12

我们4.1班共有学生28人,其中男16生 人，女生12人。本班存在的问题：学习成绩两
极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如周蓝翔、 黄智胤、汪俊等）时有不及格的现象
发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关 系。
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以
训 练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发
展。
三、教材分析
本册共有课文31篇，其中精读课文16篇，略读课文15篇；教材后面还附有 8篇选读
课文，共39篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然 的启示、战争与和平、
热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和 第六单元“田园
生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每 个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，
并提示学习要求。课 例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课
文后有思考练习题，略读课文前 有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习
要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，
并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏 目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；
另有“宽带网”“趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排
两次。
四、教学目标
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字
帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请 教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的 感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短 的书
信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活
中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
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9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生 成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学
中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成 会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注
以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学 生自己抓住重难点，学会分析课
文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法 的掌握，引导学生开
展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的
学习，慢慢养 成良好的学习习惯。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动 相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课 外知识，引导学生在生活中学
习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注 意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，
使全班同学都能在原有水平的 基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：周蓝翔、黄智胤、汪俊等。主要措施有：1、作业面 批、有错及
时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里
的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，
及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力 的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧
的指点，指导参与各种作文比赛。 < br>（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文
字的热 爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。






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六、教学进度安排


周次
1
日 期
2.26-3.4
开学注册
1．古诗词三首
2．桂林山水
教学内容 课时
7
7
3．记金华的双龙洞
2 3.5-3.11
4．七月的天山
《语文园地一》
5．中彩那天
7
3 3.12-3.18
6．万年牢

7．将心比心
《语文园地二》
4 3.19-3.25
8．自然之道
9．黄河是怎样变化的
10．蝙蝠和雷达
7
7
5 3.26-4.1
11.大自然的启示

清明节
《语文园地三》
6 4.2-4.8
12.夜莺的歌声
13.小英雄雨来
14.一个中国孩子的呼唤
7
7
7 4.9-4.15
15.和我们享受春天

《语文园地四》
8 4.16-4.22
期中考试
16.触摸春天
17.永生的眼睛
18.生命生
7
7
。。9
4.23-4.29

五一劳动节
19.花的勇气
7
10 4.30-5.6
《语文园地五》
15

20.乡下人家
21.牧场之国
7
11 5.7-5.13
22．古诗词三首
23.麦哨
《语文园地六》
12 5.14-5.20
24.两个铁球同时着地
25.全神贯注
26.鱼游到了纸上
13 5.21-5.27
27.父亲的菜园
《语文园地七》
28.寓言两则
14 5.28-- 6.3
29.文成公主进西藏
30普罗米修斯
31、渔夫的故事
15 6.4-6.10
《语文园地八》
端午节
16
17
18
6.11-6.17
6.18-6.24
6.25-7.1










复习
复习
考试
7
7
7
7
7
7
7
16

17