悲惨世界读后感-初中班主任工作总结

新课标人教版四年级语文上册教学计划
一、班级学生基本情况
本班有学生( )人，其中男生( )人，女生( )人。优秀
学生有 ，差生有 。从平时作业来看，
书写很差的同学有 等。因此，差生转化任务艰巨，还
要进一步严抓学生学习习惯的培养。
四年级要完成由中年级 向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的 基
础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生 在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以，四年级是很关键 的一个
学年。
本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性较强。但基
础知识 不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课忙着各说各的，不
善于倾听比此的观点和意见，对最基础的知 识点不放在眼里，协作精
神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的
着 眼点不应该仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成
绩，而应该从他们做人和做事抓起，以促 进他们的全面发展。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册共有课文32篇， 其中精读课文18篇，略读课文14篇；教
材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、 略读到

选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专 题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童
话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长 的故事、
科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还
安排有综合性学习 内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每 组开头的
导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5 篇课文组成，
其中精读课文2 －3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，
略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来 ，并提示略读课文的
学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅
读链接 ，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口 语交际”
“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“成 语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安
排两次。
2、教材的主要编写特点
（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文 素养”的基本理念，并从
这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价
值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段
目标。这是我们把握教学目标的依据 。
（2）加强整合，围绕专题组织教材本册

教材继续按专题分组编写，确定 专题的思路比前几册有所拓宽，
除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提
出的“教材内容要简化头绪，加 强整合”的思想，在按专题编写教材
时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园
地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习
内容与学习活动，前后有联 系，有照应，做到环环相扣。这样，就使
整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教 师的教，又考虑有利于学生
的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、
合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一
是在课文的文前、文中或文后，以吐 泡泡的形式引导学生边读边想，
•自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、< br>探究的题目；•三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行
自查自测的“词语盘点”；四 是“语文园地”中设置了“我的发现”
“展示台”“宽带网”等体现自主、•合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处 不在，无时不有。所以，
语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向
生 活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开
放性，把语文学习与生活实际紧密联系 起来。主要表现：一是注意引

导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生 活的实际
需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外
阅读，重点推荐了 《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的
书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活 动。这样的编
排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习
的紧密联系， 拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动
中学语文，用语文。
3、教学目标 < br>本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和 正确价值观。在识字写字、课文阅
读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中< br>年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见 闻，并
说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中 ，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学重点、难点与关键
1.教学重点
阅读教学；识字教学；口语与习作教 学；扩大学生课外阅读量，
培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
2.教学难点
阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。
3.教学关键
在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生
的发展。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，
通过 多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学 生
灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标， 不随意拔高或降低教学标
准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导 学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累
习作素材，促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓
励学生敢于发现学习中的问 题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个
学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身积极 学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，
并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率 创造必要的
条件。
五、校本教研项目
本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力,培养学生的预
习习惯。
个人教改探索项目：加强语文实践,培养创新能力
六、教学进度

周次 时间 内容