统编人教部编版语文四年级上册语文教学计划及进度表
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部编版四年级上册语文教学计划
一、教材概貌
新人教版部编本四年
级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编
排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：
自然奇观、思考置疑、观察与发
现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编
有27
课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材15篇课文，新选和从其他册
调整了
12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆
荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《
牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰
芳蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古
诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链
接、资
料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积
月累、识
字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的
熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写
字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学
习和活动中，达到中
年级的上阶段教学目标。
二、学期教学目标
1.在语
言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社
会主义的教育；了解革命战争的艰苦
，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的
远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想，继承
和发扬艰苦奋斗的
优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志
品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方
法；培养热爱动植物、
保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，
陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。掌握2
50个生字，能读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个生字
，只要求读准字音，不
抄不默不考。具有一定的识字能力。
4.能联系上下文、结合
生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大
部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步
养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出
一句话
中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。继
续学习默
读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中
体会思想，分清文章的主次，理解
含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学
习作者观察和表达事物的基本方法。
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.学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程
度适合的读物，了解主要内容
。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少
于25万字。能逐步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到
态度大方，语句比较通顺连
贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养
学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流
，在日常生活中积极主动地
锻炼口语交际能力。
8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和
乐于动笔的习惯。能在观察的基
础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作
文，能
写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、教学中要注意的几个问题
1.准确把握教学目标
本册教材明确规定了
每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目
标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单
元教学和课文教学目标，并根
据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的
制订应做到明确，可
以操作，能够检测。
2.扎实进行语言训练。
本学期着重进行
分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重
视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的
训练，本册教材有两个单元着重进
行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设
计有效的
方法，努力让全班学生人人参与训练。
3.落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要
把这些训练
点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从
内容分析导向转移到训练目标导向上
来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎
样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走
一遍，平均使用力量，
更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”
的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，
有的可以放在
学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课
文后再巩固、加深认识。需要注意的是
，本学期刚开始学习给课文分段，分段的
教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课
文就进行。
4.注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排，考虑
到听说读写各方面的联系。阅读教学中要
让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听
说训练外，阅读
教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。