点以及住宅是怎样建筑成
的等知识，重点是引导学生
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的特点的奇妙，注意
体会作者表达的思想感情，
体会课文不同的表达方法。
口语交际 本次口语交际的内容是以
“爱护眼睛，保护视力”这
个话题进行讨论。重点 是指
导学生做到预防近视，并掌
握保护眼睛的方法。
到蟋蟀住宅的出名，是
靠它长年累月不断修
整，认真、辛勤的劳动
换来的。


1 1.通过游戏，看短片的
形式激发学生主动参
与学习。
2.小组合作法去讨论制
订解决近视问题的办
法。
习作：写观察日记 本次 习作的内容写观察日
记。重点是把自己平时观察
中新的发现，或是观察中发
生的事具体 、生动地写下
来。
1
1.让学生自主、合作、
探究地学习，把握观察
的方法。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学会观察 事物，体验观察
的乐趣；相同事物的不同说
法；词语运用会使句子意思
更加准确；积累 表示气象的
谚语。重点是培养学生学会
观察事物，体验观察的能
力，引导学生正确地运 用词
语写句，同时引导学生积累
气象谚语。
1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上，学会观
察事物，体验观察的乐
趣。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，
结合生活实际理解意
思。

第四单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是 围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开
天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天 》四篇课文组成。目的是使学生
感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。 盘古雄伟、
高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，
女 娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学
生发现神话故事的特点，感 受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想
象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
12 盘古开天地
教学要点
本课讲的是名叫盘古的巨
人开天辟地的故事。重点引
导学生了解盘古开天地的
故事内容，激发阅读神话故
事的兴趣，培养想象力。
课时 教学建议
2
1.通过排比句式的学
习，了解了排比句的特
点，拓展想象说话。
2.让学 生找到文章的
中心句，既使整个教学
活动能有机地围绕中
心句来展开，又使学生
初步体会巨人盘古的
献身精神。
2
1.解释重点词语，从而
让学生理解意思。
2.让学生在轻声读、自
由读的同时边读边想
象。
2
1.引导学生品读、体会
不同神的性格特点。
2.引导学生丰富想象，
13 精卫填海
本课描写了精卫日日夜夜
填海的事。重点是使学生初
步懂得什么是勇敢，知 道精
卫的不畏艰难，持之以恒的
精神。
14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺
取火种的故事。重点是体会
普罗米修斯的勇敢和为人

类献身的精神。
锻炼学生的语言表达
能力。
15
✳
女娲补天 本课写的是女娲为了 拯救
处于水深火热的人们，冒着
生命危险补天的故事。重点
是了解女娲冒着生命危险,
克服重重困难补天的过程。
1 1.运用故事激发学生的
学习兴趣。。
2. 学生边读课文边想，
初步培养学生的良好
读书习惯。
1 1.指导学生通过丰富的
想象、幻想、运用夸张
和拟人的手法编出的。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
习作：我和
过一天
本次 习作的内容写一写自
己和神话中的人物一天中
的活动。重点是讲解习作方
法，引导学生 进行习作构
思。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容
人物；读句子，感受想象的
神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，
引导学生发挥想象运用词
语，描写人物，同时引导学
生积累 古诗。
1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上，调动感
官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，
结合图片引导学生理
解诗意。
快乐读书吧 本次快 乐读书吧的内容是
读神话故事书。重点是讲解
感受阅读的乐趣，引导学生
掌握一定的阅 读方法。


1 1.通过提问、小组合作
交流、通过重点词语把
过程记录了下来、全班
交流。训练了学生的语
言表达能力，又训练了
他们的倾听能力。

第五单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风 筝》
《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，
能使学生明 白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化感受生 活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，
无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖 的构思，精练、
优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学
时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角 色的神态、动作
的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排
内容
16 风筝
教学要点
本课描写了 “我”童年时
和伙伴 们做风筝、放风筝的
情景。重点是体会秋天里放
风筝给孩子们带来的乐趣。
17 麻雀
本课描写了一只老麻雀在
庞大的猎狗面前，奋不顾身
地保护小麻雀，使小麻雀免
受伤害的动人故事。重点是
体会老麻雀为保护小麻雀
表现出的那种强大的力量。
课时 教学建议
2
1.通过让学生充分地
读，在读中有所感，在
读中有所得。
2.运用小练笔的形式
培养学生的想象能力，
和语言表达能力。
2
1.让学生在读通、熟读
的基础上感知文本的
内容。
2.扣紧语言文字指导
阅读，对学生理解运用
语言都是必要的，同时
受到情感的熏陶。
1 1.引导学生学会审题、
选材、明确习作要求。
2.通过口述，锻炼学生
的口语表达。
3.互评法互相点评习
习作：生活万花筒 本次习作的内容是写一件
印象深刻的事。重 点是指导
学生按一定的顺序把事情
的经过写清楚。

作。

第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是 围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛
和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课 文组成。目的是使学生感受到童年
的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生 动、童趣十
足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪
的《 一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注
意引导学生体验童年的乐趣， 懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年 的乐趣。通过学习对
人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容
18 牛和鹅
教学要点
本课 描写了“我”由怕鹅到
不怕鹅的思想转变过程，重
点是体会课文中生动形象
的描写。
课时 教学建议
2
1. 通过多种形式的
读，感悟在“我”被鹅
追赶的经历中“我”
对鹅、鹅对“我”的态
度。
2.运用讲故事拓展知
识内容。
19 一只窝囊的
大老虎
本课讲述了在一次班级演
出时上台扮演老虎的故事。
重点 是。在讲述怎样演老虎
时，故事中的老师与演“哥
哥”的小朋友有不同意见。
本课描 述了主要叙述了自
己的一只其貌不扬的陀螺
战胜大陀螺的事情，并从中
2
通过朗读和联系生活
经历体验的方式来实
现教学目的和突破教
学重点
2
1.通过品读重点语句，
既释放了情感，又让学
生在自主学习中找到
20 陀螺

悟到了一个深刻的道理，重
点是通过有感情的朗读课
体会到了成 长中的快乐，从
而表达了对陀螺的喜爱之
情。
口语交际 本次口语交际的内容是以< br>“安慰”这个话题进行讨
论。重点是指导学生根据不
同情况选择合适的方式进
行 安慰。
习作：记一次游戏 本次习作的内容写一次游
戏。重点是指导学生游戏前
—游 戏中—游戏后的过程
以及自己的感受。
体会情感的突破。
2. 学生自由朗读，讨
论，合作学习理解句
子。

1 1.引导学生联系实际选
择合适的方式进行安
慰。
2.小组合作法去讨论安
慰的方法。
1 1.指导学生联系实际选
择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学习一边阅读一边批注
的读书方法；认识几种蔬 菜
名称，知道碰钉子等词语的
意思，学习描写动作；积累
八个字的成语。
1 1. 引导学生在回顾课
文内容的基础上，对本
单元的内容有个整体
的认识。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.

通过朗读句子，抓住
重点，学会长话短说。

第七单元
教材分析

一、单元内容总述
1.本单元主题：

本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，《古诗三首》
《为中华之 崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述
了名人成长的故事。课文选材精炼， 含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验
成长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学 习要求，在教学本
组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表
达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是 引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生
对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的 表达的思想感情，学习
体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点< br>是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点 ，对学生还说
就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为 诗中的比喻的本体没有显现，大多
数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。 在学生知
道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南
泥湾、 杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得
较轻松的是二、三小节。第五、 六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两
节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时 间较多，大部分学生在
学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会
作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱
负。《古诗三首 》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，
表达了诗人希望起任良将，早日平息边 塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生 感叹，尽管这首
诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，
“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从
生为人杰、死作鬼雄两 方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈
夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事 ，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有
音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人 的心声。

如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华
之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租
界里受洋人欺凌 却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，
从而立志要为振兴中华而读书，表现了 少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅
兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期， 他为了表示对日
本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，
宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》
是一首新体诗，诗歌 读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，
对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注 意引导学生在学习课文时一定要分
配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者的思想 感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程
中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育 资源，用声音和光影把学生
带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试 运
用写作手法，写出自己的思想感情。
内容



教学要点 课时 教学建议
1.学生带入古诗的故事
情境中，理解感受诗人的
2 思想感情。
2.引导学生反复朗读，背
诵，揣摩其中蕴含的诗人
的思想感情。
课文写的是周恩来少年时代的

2
1.分析体会人物对话是
理解课文、把握主要内容
的重要途径。 2.分角色朗
读，把握情境，体会不同
人物的语气、语调。3.
表演要以熟读课文为基
础，注意层 次性。
本课是古诗三首，教学生朗诵古
诗的节奏技巧方法也是十分有必要
的，也为今后的古诗学习培养良好的

21古诗三语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗。
首
22为中华一件事，他耳闻目睹了中国人在外国
之崛起而
读书
租界里受洋人 欺凌却无处说理的事，
从中深刻体会到伯父说的“中华不
振”的含义，从而立志要为振兴中华< br>而读书，表现了少年周恩来的博大胸
襟和远大志向。重点是让感受少年周
恩来的博大胸怀 和远大志向，树立为
国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的
远大理想。激发学生树立为国家繁荣

和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
23
✳

梅兰芳蓄
须

本课讲的是梅兰芳先生为了表示对
日本帝国主义的抗议 和坚决不给侵
略者演戏而把胡子留起来的事。在日
本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃
自己的事业，也不给日本强盗演出。
1 重点是读懂故事的
内容，鼓励学生反复诵
读 ，认识梅兰芳高尚的爱
国情感和坚定的民族气
节。
24
✳
延本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅
安，我把
你追寻
上口，但要理解诗 歌的内容，感悟诗
歌的内涵，对学生来说，还是存在很
大的难度。有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
1 教学时注意引导学
生在学习课文时一定要
分配充裕的时间 进行多
种形式的朗读。理解诗句
内容，了解、懂得发扬延
安精神的重要。
习作 本次习作主题是写信，给远方的
亲人或朋友写一封信。重点是学会写
书信的格式，内容写清楚。


1


2
注意书信的格式，小
组内讨论信封的格式，先
说一说，然后写下来。
指导学生抓住事情
起因、经过、结果来把握
课文的主要内容。
语文园地 本 次园地主要内容是按照事情
起因、经过、结果来把握课文的主要
内容，重点注意课文中的有讲的 不是
一件事，先把每件事弄清楚，再把几
修的事连起来，就能把握课文的重点
了；训练 学生体会句子不同的语气。
以及“日积月累”中的古诗积累。增
加学生的阅读量，提升学生的知 识素
养。

第八单元
教材分析

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排
的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编

排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的
能力，从故事中明白道理 。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会 人物
形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于
观察，动脑 思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，
刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的 学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒
弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。 教学时注意引导学
生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作 者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，
运用不同的表现手法，写出了独特感受。 教学中要抓住课文重点，引导学生在学
习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源， 用声音和光影
把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中
尝 试运用对比的手法，写出独特的感受。
内容

教学要点 课时 教学建议
1.利用声像资源把学生
带入故事情境中，理解感
2 受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背
诵，揣摩其中蕴含的深刻
道理。
课文按照事情发生发展的顺序，

2
1. 分析体会人物对话是
理解课文、把握主要内容
的重要途径。
2. 分角色朗读，把握情
境，体会不同人物的语
气、语调。
3.表演要以熟读课文为
基础，注意层次性。
本课一篇纯粹的古文，教学生朗
25王戎不诵古文的技巧方法也是十分有必要
取道旁李 的，也为今后的古文教学培养良好的
语感，能够流利、有韵味地朗诵文章。
26西门豹先写了西门豹到邺这个地方后，通过
治邺 调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除
迷信的；最后略写西门豹发动老百姓
兴修水利，使庄稼年 年得到好收成。
重点是理解西门豹是如何巧妙破除
迷信的，难点是理解西门豹办法妙在
哪里。
27
✳

本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓
1 重点是读懂故事的

故事二则
公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特
点，从故事中体会其中蕴含的道理。
内容，鼓励学生反复诵
读，揣摩感悟，理解其中
的寓意。
习作 本次习作主 题是“我的心儿怦怦
跳”，选一件让你心跳的事来写。重
点是把当时的过程写清楚，还有自己< br>当时是怎样的感受写出来。


1
运用小组讨论法引
导学 生讨论：你经历的是
怎样的一件事，让你心跳
的以及你当时的感受，先
说一说，然后写 下来。
口语交际
1.讲历史故事时的要点。
2.卡片提示中应该呈现的内容。

3.如何呈现恰当的语气和肢体语言
语文园地
1.按照事情发展的顺序复述课文，重
点注意课文中提示顺序的词语的运
用。
2.掌握形近字。
3.注意易写错字，一会把句子写具体
的好处。
4.学习正确书写。
5.积累形容长相的词语。


通过讨论和表演等
方式呈现。


2
指导学生进行识字
练习掌握识字方法，抓住
时间提示语，学会按照事
情发展的顺序进行复述
课文主要内容 。