食品添加剂的危害-好心情美文

2019—2020学年度第一学期《语文》
教学工作计划
四年级 冯津东
一、指导思想
统编版四年级语文上册共安排了27篇课文，教材准确把握
语 文课程的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，
指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富 语言积累，培养语感，
发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、
写作能 力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培
养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体 、美的和谐发展。
二、教材分析
统编版四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教 材
分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、
习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富
有教育价值与时代感，又突出学习语文的 特点。8个专题依次是：
自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年
往事、 爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由
2—4篇 课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课
文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20 篇，略读课文7
篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，
提示本篇课文 的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有
“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅

读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全
册8个单元共安排了4个口语交际，分别安 排在第一、第三、
第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、
安慰、讲历 史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专
题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五 单元安排
了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是
固定栏目：“交流平台” “词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”
在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八 单元各一次，
“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全
册共安排了4次 。
三、学情分析
本班共有学生28人，男生13人，女生15人。经过思想教
育和 文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，
语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲 ，平时能勤于朗读背
诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。但学生的学习
情况仍参差 不齐。部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒
惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能 力比较弱。
特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习
作的兴趣，但动笔前 的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出
现不具体、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句 不
通、不连贯，作文水平还很低。
四、教学目标
（一）在语言文字训练过程中， 使学生受到热爱祖国、热爱
中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得
幸福 生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小

树立为祖国刻苦学习的思想； 继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，
受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼
意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分
析问题的正确思想方法；培养热爱动植 物、保护环境的意识和社
会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。
（二）继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
（三）培养独立识字的能力。掌握250个生字 ，能读准字
音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；
会认250个生字， 只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定
的识字能力。
（四）能联系上下文、结合生活实际 或查字词典理解词句的
意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积
累，逐步 养成积累语言的习惯。
（五）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定
的课文。读 出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出
不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文 ，能按要求
预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，
分清文章的主次，理 解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，
学习作者观察和表达事物的基本方法。
（六）学 习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或
有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐 步养成课
外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读
书笔记。
（ 七）能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明
白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连 贯，说话有礼貌。
要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学

生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际
能力。
（八）留心周围事物 ，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的
习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定< br>条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步
养成想清楚再写和写后认真修改的 习惯。
五、教材的重点和难点
（一）留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想< br>到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
（二）能联系语言环境和生活实际 ，理解常用词语，能正确、
流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗
读课 文。
（三）能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，
提出问题
（四） 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比
较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自 己的意思。
六、阅读计划
（一）每天上午课前为早间休闲阅读时间，同学在老师的带
领下进入教室自由阅读。
（二）每月进行一次班级读书交流会，以确保学生的课外阅
读时间和阅读热情。
（三）鼓励督促学生坚持阅读，逐步培养学生的阅读兴趣，
并推选出班级“读书之星”。
（四）开展“我爱读书，我爱讲故事”活动，“读书”为主题的征
文、演讲比赛。
七、教学策略及措施

（一）准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，立 足
教学改革，加强自身的教改意识，遵循语文教学规律，有目的，
有计划地落实教学任务。刻苦 钻研业务，不断获取教改新信息，
探索教改规律，力求教学上的突破。
（二）继续做好培优 补差工作，大力提高中等生。坚持“抓
两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才< br>能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程
度地提高学生的语文水平，使教学 真正做到面向全体学生。
（三）词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加
强词句 训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从
以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避 免以词解词，要
鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，
逐步做到能自 行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的
积累。
（四）朗读是最经常、最重要的阅 读基本功，课上一定要有
琅琅的读书声。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引
导学生 入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的
阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想， 在独立阅读和思
考中培养阅读能力。
（五）努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作 相
合的教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学
期工作的两个重点。
（六）改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，
在评价的过程中注重引导学生关注自己学习 过程和学习方式是
否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向
比较，多 鼓励，增强学生的自信心。

八、教学进度安排
周次
一
二
时间
8.28-8.30
9.2-9.6
教学内容
《观潮》、《走月亮》、书法、
课外阅读
《现代诗两首》、《繁星》、《口
语交际》、习作、课外阅读、
《语文园地》
三
四
9.9-9.12
9.16-9.20
《一个豆荚里的五粒豆》、9.13中秋
《蝙蝠和雷达》、书法
《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶
的家》、《习作》、《语文园地》、
课外阅读
五
六
9.23-9.27
9.29-9.30
《古诗三首》、《爬山虎的
脚》、书法、课外阅读
《蟋蟀的住宅》 10.1-10.7
国庆节放
假
七
八
九
十
十一
10.8-10.12
10.14-10.18
10.21-10.25
《口语交际》、习作、《语文
园地》、《盘古开天地》
《精卫填海》、《普罗米修
斯》、《女娲补天》、习作
《语文园地》、《快乐读书
吧》、课外阅读、《风筝》
10.28-11.1 《麻雀》、习作、《牛和鹅》2
11.4、11.8 《一只窝囊的大老虎》、《陀






节放假


备注

螺》、书法、课外阅读
十二
十三
11.11-11.15 《口语交际》、习作、《语文
园地》、《古诗三首》
11.18-11.22 《为中华之崛起而读书》、
《梅兰芳蓄须》、《延安，我
把你追寻》、书法、课外阅读
十四
十五
11.25-11.29 习作、《语文园地》、《王戎不
取道旁李》、课外阅读
12.2-12.6 《西门豹治邺》、《故事二
则》、《口语交际》、习作、《语
文园地》
十六
十七
十八
十九

二〇一九年九月二日





12.9-12.13
12.16-12.20
12.23-12.27
12.30-1.3
复习
复习
复习
复习、期末考试