人教版小学语文四年级上册教学计划(1)
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人教版小学四年级上册语文教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习
，要能达到课程标准规定
的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实
的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、
中年级养成的
学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，
四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析：
四（4）班共有学生61名，其中男生39名。我班学生思维相当活跃，
个性
张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基
础的知识点
不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观点……看来，教学的
着眼点不应仅仅停留在语文教学上，
更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们
的做人和做事抓起，以促动他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课
文、思考
练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、
日积
月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学
习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和准确价值观。在识字写字、课文阅读教
学、口语交际、作
文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的水平。能用钢笔熟练书写正楷字，用
毛笔临摹字帖。
3．能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真
倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体
。会
写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，展开讨论，
解决生活中的简
单问题。
五、教学措施
（一）让学生做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学
习，实行语
文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提升自己的学习水平。
充分利用
现实生活中的资料，展开丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习
的内容、形式和渠道，使学生广阔的空
间里学习语文使用语文，丰富知识提升水
平。
（二）从意识上对学生实行转变，让学生明白语
文学习到底学什么，怎样学，
解决目标性的问题，这就要潜移默化的实行渗透，时时说，事事说，我想只
要坚
持就会有收获。
（三）鉴于学生听的水平比较弱，每节课实行专门的听力训练，读一篇小
文
章，问几个问题，把这个小文章记录下来，对学生的听力和习作水平的培养应该
有用。
(四)从最基本的知识点抓起，降低难度，将语文基本知识的培养渗透在课文
中。
（
五）增强学法指导，逐步锻炼学生的自主学习的水平，当前的重心放在词
语的自学方面，虽然刚开始很差
，我想他们一定会掌握好的学习方法，水平一定
会提升的，现在的差是为了以后的不差。更高层次的自学
逐步实行渗透。
（六）鉴于他们阅读量少，阅读兴趣不高的现状，增大课外阅读量是当前的
重
中之重，充分利用班级订阅的《语文学习报》和学生已有的课外读本，展开课
外阅读活动，以“献一本读
十本”为主题建立班级图书角，扩大阅读量，提升学
生的阅读兴趣
。
（七）
注重学生写作兴趣和习惯的培养，多实行小练笔活动，指导学生我手
写我心，写出真情实感。
各环节教学具体措施：
（一）识字、写字教材与教学
学生通过
前三年的学习，已经具有一定的独立识字水平，所以完成认字的任
务主要靠学生自学自查，教师可在学生
自学自查的基础上作适当检查，并对少数
不容易读准或容易混淆的字作适当指导。实行精读课文的教学，
要把写字的任务
妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的
作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体
指导，使学生把字写端正
，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成
的新词，也可让学生找一找，抄一抄，持续丰富词
语的积累，还可采用听写词语
等方式，检查学生对字词掌握的情况。同时，增强对学生写钢笔字和毛笔字
的指
导。
（二）阅读教材与教学
1．练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话准确、流利、有感情地
朗读课文，既是一种重要的
水平，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。
教材中很多课文提出了朗读的具体要求，实行阅读教
学，一定要多读少讲，把比
较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文
，
有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提升朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读
教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步
学会默读。默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默
读的环节流于形式。
2．理解内容，体会感情。
无论是理解内容，还是体会感情，
都应注意学生的自主阅读。根据课文的不
同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表
达的思想感情。
如：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头
脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感
情的方法，主要是让学生
设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
3．领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
如：领悟遣词造句的准确
；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；
体会选材的别具一格。
4．积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时
，接
触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的
财富，需要
使用时才能脱口而出或涌流于笔下。注重引导学生用背诵、抄写两种
方法积累语言。对于教材中安排的这
些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，
使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语
言的习惯。特别注重
对“背诵自己喜欢的部分”的学生主动积累，培养兴趣的习惯习惯养成教育。
5．向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，
根据教材
在扩展延伸方面做以随机引导。略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后
能粗知
文章大意。指导略读课文的学习，能够先让学生按照阅读提示，自己认真
读课文，然后适当组织交流，让
学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴
趣的地方还能够再读读，特别感兴趣的也能够背背。在词
句的学习上不必多作要
求。
（三）口语交际教材与教学
口语交际注重人与
人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生
倾听、表达和应对的水平。实行口语交际教学，
要充分体现听和说的双向互动这
个特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式突出特色。如
，实行
以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生
把自己想
讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和
安慰，这次口语交际，就需要教师
创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情
境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学
，面对面地感谢、安
慰，或模拟情境表示感谢、实行安慰，效果可能更好。
“成长的故事
”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演
成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想
到了什么和讨论王虹来信中提出的问
题。对此，能够有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话
题实行口语
交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题实行交流讨论，然后再全班汇
报、
评议。
（四）习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样，对习
作作了两条线的安排。一是在每组的“语
文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次
与口语交际合并
安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，要抓住以下四个特点：
1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的
发现、写自己喜欢的动物、写导
游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都
是练习
写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映
真
实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提升学生把握事物特点的水平
和记实的表达
水平，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年
级的孩子受生活经验和知
识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于
想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文，每次习
作都仅仅提出一个范围，而且所提的
范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由，为了让学
生都能写自
己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创
造条
件。
3．重视习作以后的交流和展示。
引导学生愿意将自己的习作读给人听，与他
人分享习作的快乐，通过这样的
实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提升习作的水平。
4．注意引导学生修改自己的习作。
本册教材中，我们要注重对修改自己习作继续引导。
（五）综合性学习教材与教学
综合性学习的主要特点，是学生的主体性。对综合性学习引
导的具体步骤是：
先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地
中实行交流展示。
根据教材的编排，我们对综合性学习的指导要着重抓好三个环
节：一是通过
布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行展开活动
的
过程中，教师要时时关心，了解活动展开的情况，即时表扬好的做法，协助解
决遇到的困难；三是采用多
种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、 习
作、展示台，都是展示交流的形式。展示台中提
到的仅仅举出几个例子，学生的
积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”
单元的
综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等。教师要提供舞台，让学
生充分展
示。
六、教学进度：
周 次
教学内容
第一周 1.观潮、2*雅鲁藏布大峡谷
第二周
3.鸟的天堂、4*火烧云
第三周 语文园地一、5古诗两首
课时时间
安排
3
4
6
9.1—9.5
9.8—9.12
备注
9.15—9.19
9.22—9.26
6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、8*世界地图引7
第四周
出的发现、语文园地二
第五周 语文园地二、9巨人的花园
第六周 国庆放假
第七周
10*幸福是什么、11去年的树
第八周 12*小木偶的故事、语文园地三
第九周 13白鹅、14*白公鹅、15猫、
第十周
16*母鸡、语文园地四、17长城
第十一周 18颐和园、19*秦兵马俑、语文园地五
第十二周 语文园地五、20古诗两首、21搭石、
4
3
5
5
7
6
5
9.29—9.30
10.1—10.7
10.8—10.10
10.13—10.17
10.20—10.24
10.27—10.31
11．3—11.7
11.10—11.14
11.17—11.21
22跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、24*给予
第十三周 6
是快乐的、语文园地六
语文园地六、25为中华之崛起而读书、26那
第十四周 6
片绿绿的爬山虎
27*乌塔、28*尺有所短 寸有所长 语文园地
第十五周 6
七
29呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅、31飞向蓝
第十六周 5
天的恐龙
第十七周 32*飞船上的特殊乘客、语文园地八
第十八周 期末复习
第十九周 期末迎考
第二十周 学期总结
5
11.24—11.28
12.1—12.5
12.8—12.12
12.15—12.19
12.22—12.26
12.29—1.2
1.5—1.9