(最新部编教材)四年级语文上册：第一单元教学计划
老鹰抓小鸡作文-村支书先进事迹
第一单元教学初探
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”计划这个主题进行编排
的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗
二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然
现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导
学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之
美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无
不充盈着快乐、
幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美
和小花牛的
可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活
的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发
的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受
大自然的
神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时
的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
1 观潮
教学要点
本课描写了钱塘大潮的
壮美。重点是感受钱塘
江大潮汹涌而来的壮观
气势。
课
时
2
1.通过初读—研读
—熟读的程序引导
学生体会钱塘江大
潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学
手段引领学生进入
课文情境。
2 走月亮
本课描写了阿妈牵着
“我”的小手在月光下
2
1.结合图片，引导学
生透过文字想象画
教学建议
散步的美好情景，重点
是感受月光下美丽的景
象，体会“我”与阿妈
浓浓的亲情。
3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和
小花牛的可爱，重点是
通过有感情的朗读课文
体会作者在诗歌中表达
的感情。
4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”
展开描
写，写了“我”
在不同时期、不同地点
观看繁星的情景。重点
是学习并运用联想和想<
br>象来写景状物，抒发观
赏景物时的感受。学习
并运用比喻、拟人、排
比等修辞手
法，表现对
美好生活的向往。
口语交际：我们本次口语交际的内容是
与环境 以“我
们与环境”这个
话题进行讨论。重点是
指导学生在情境中讨论
交流时的条理性、应对<
br>性和合作性。懂得环境
对人类的重要作用，确
立环境保护意识。
习作：推荐一个本次习作的内容写一写
好地方
自己喜欢的一个好地
方。重点是指导学生具
2
1
1
1
面。
2.让学生在轻声读、
自由读的同时边读
边想象。
通过反复诵读培养
学生的朗读能力，赏
析诗歌的能力和想
象能力。
1.通过启发、点拨的
方法引导学生品味
课文中的各种修辞
手法。
2. 结合图片引导学
生体会作者观赏景
物时的感受。
1.引导学生联系实
际去观察发现自己
身边的环境问题。
2.小组合作法去讨
论制订解决环境问
题的办法。
1.指导学生联系实
际选择身边的美景。
2.结合课文提示对
体有序地写出自己推荐
的地方和推荐理由。
习作进行指导。
3.讨论交流法引导
学生表达习作。
4.互评法互相点评
习作。
语文园地 本次语文园地的主要内
容是根据语言描写调动
听觉、视觉等各种感官
想象画面；根据四字词
语想象画面；能用一定
的词语描写事物；书写
楷体字；积累古
诗《鹿
柴》。重点是培养学生
联想
和想象能力，引导
学生联系实际运用词语
写句，同时引导学生积
累古诗。
2
1.引导学生在回顾
课文内容的基础上，
调动感官，激发联想
和想象。
2.小组合作的方式
进行讨论交流。
3.指导学生朗读背
诵，结合图片引导学
生理解诗意。
习作：推荐一个好地方
课题
推荐一个好地方
课型
习作
授课
时间
1课时
1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
教学
目标
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3．能用普通话交谈，能认真倾听。
4．培养学生认真观察的习惯。
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语
教学
重点
言的连贯性和条理性。
教学
难点
教具
准备
培养学生认真观察的习惯。
课件
教学设计
设计意图
一、导入新课（出示课件2）
师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连
【设计意图：创设
导入
忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴
情境，有利于引发学生
（
）分
奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们
的思考，让学生们尽快
钟
的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大
搜集写作材料。】
家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个
好地方）
二、明确目标（出示课件3）
1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把
你
喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人
感到你喜欢的地方很美，也让大家和
你一样喜欢那个地方
呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到
答案。
【设计意图：审题
指导这个环节能让学
生很快了解题目，把握
写作重点。】
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出
这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：（出示课件4）
a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
新课
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对
教学
【设计意图：通过具体
（
）分
这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
指导，让学生明白写作
钟
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）
地点及具体要求，同
a.你打算推荐什么地方？
时，通过口述，锻炼学
生的口语表达。】
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
【设计意图：设计“动
抒发内心情感）
笔练习”这个环节，能
四、口头交流，为写铺垫。
让学生把理论运用到
1.
过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
实践，提高学生的写作
能力。】
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的
写；抒发内心情感。（出示课件6）
地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发
的感受。
预设：（出示课件7）
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开
头 中间 结尾）
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？
推荐一个好的地方（提纲）
（出示课件8）
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特
征。（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来
描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。（总写）
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习（出示课件9）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具
体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章
不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那
么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下
吧。如果在朗读
过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起
来觉得很顺畅，听起来
很舒服为止。还可以请同伴提提意
见，然后再进行修改。
课堂小结
七、分析小结
及拓展延
这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要
伸（ ）分
钟
抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感
板书设计
推荐一个好地方
开头 中间 结尾
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学
中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做
到有的放矢。 <
br>2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练
<
br>
笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教
学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学
生的作品做出及时评价，
希望在今后的工作中改进。