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小学四年级语文教学计划范文（通用4篇）


小学四年级语文教学计划1 一、基本情况分析：
本年级共有学生39人，年龄一般在9—10 岁之间，学
生是由周围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较
大差异。由于孩子们大多 数来自农村，部分学生能博览群书，
涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再
阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和
家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在 的不利因素。
二、教材分析
（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚
持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的
特点，贯穿现代教育理念，体现民族 性和现代性的有机统一，
努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”
特色的教 材体系。
（二）本册教材的特点
1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力
的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，
丰富“语文百花园”的内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册

之后，仍以专题组织 单元，设计了8个专题、他们依次是：
成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真
情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近
儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教 育价值，可使学
生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思
想感情；受到高尚情 操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富
自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现
理想而努力。
（四）各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情
境图、课文和语文 百花园三部分组成。1—7单元每单元都由
3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2
篇略读课文组成。
（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章
的重点 语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水
平经过三年多的语文学习，学生已学 会综合使用学过的识字
方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和
读书看报的习 惯，并能写简短的记叙文。
学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；
能 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中
关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看 报，收藏并
与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，
乐于表达，愿意将自己的 习作读给别人听，与他人分享习作

的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想 法；
能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合
表达自己的观察所得。
三、教学目标：
1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用 字典，学习使用字典，具有初步的独立识字
能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词< br>句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中
不理解的地方提出疑问。
5、积累 课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练
习复述课文。
6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10
万字。
7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，
用语言打动他人。讲述见闻努力做到 清楚明白，能说出自己
的感受和想法。
8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，
并能简要转述。
9、能提出学习和 生活中的问题，有目的的搜集资料，
共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书

面与口头结合，表达自己的观察所得。
10、在学习语文的过程中，感受生活的丰 富多彩，激发
热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人
做事的道理，认识中华 民族传统文化的丰厚博大，激发民族
自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良
好的学习习惯。
小学四年级语文教学计划2 新的、紧张而又有序的
工作与学习又开始 了。为能让四（4）班每一位学生都得到
尽可能的全面发展，也为了使新学期班级上能有新的气息，根据本学期学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下
班主任工作计划。
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创
新教育为目标，围绕 学校主题教育活动，提高学生的思想素
质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为
习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。
上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开 展丰富而有意义
的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探
索班级工作的新特色 。
二、班级基本情况
四（4）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。
大部分学生在识字、写字、习作、口语交际等方面有了很大
提高，学习习惯良好，并且掌握了一 些学习的方法，表现令
人满意。但部分学生不爱学习，学习基础较差，学习习惯有

待于加强，成绩有待于提高。在本学期的教学中，应在让每
个孩子都进步的基础上，继续多关注培优转 差。帮助每位学
生不断进步。
三、教材分析
教材继续按专题编组。全册共 分八组。每组包括导语、
课例、语文园地三大部分。八个专题，专题内涵丰富，贴近
儿童生活， 既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特
点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔 下
的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成
就。其中第三组（中外童话）和第 七组（成长的故事）还安
排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多
彩。每组开头 的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课
例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文 与
略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，
略读课文14篇。精读课文后有 思考练习题。略读课文在课
文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文
的学习要 求。在部分课文后面，安排有”资料袋”或”阅读
链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材 后面
还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中
4个是固定栏目：”口语交际” “习作”“我的发现”“日
积月累”。另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语
故事”， 分别在8个语文园地中各安排两次。两个”宽带网”
安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的 世界遗
产和科技成就方面的资料；两个”展示台”安排在进行综合

性学习的第三 组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成
果提供舞台。
本册要求认识200字，会写 200字。要求认识的字，分
散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要
求会写 的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材
后面附有两个生字表，”生字表一是要求认识的字， ”生字
表二”是要求会写的字。每组课文后有”词语盘点”，分”
读读写写”与”读读记记”两 栏。”读读写写”中列的是本
组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；”读读记
记”中 列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现
的由会读会写的字组成的词语，也列在”读读记记” 中。
四、教学目标
本册教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感
染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作 文，综合性学习
等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册教材学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的大意。
5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6、留心周围事物， 勤于书面表达。能把内容写得比较
清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显 错误的词句。
五、教学措施
1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已
经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完
成认字的任务，只对少数不容易读准 或容易混淆的字作适当
指导。对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务
妥善地安排在 教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对
不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，
使学生把字写端正，写美观。
2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积
累语言；向课外扩展延伸。阅读教学中， 要多读少讲，把比
较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情
地朗读，读懂课文 ，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提
高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，
积累语言。
3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生
倾听、表达和应对的能力。
4、习 作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自
由表达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和 有

创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引
导学生修改自己的 习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善
安排好。
六、教学进度安排
（略）
小学四年级语文教学计划3 一、指导思想
四年级要完成由 中年级向高年级的过渡。通过学习，要
能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文
学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的
学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的
学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的 。所
以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析
根据我与前任 班主任和科任老师的广泛交流，了解到本
班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够
理想，反映出孩子们基 础知识的不牢固，学习习惯不够好，
心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟
不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和
意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精 神差，集体观

念不够强，缺乏最基本的纪律观念……
看来，教学的着眼点 不应仅仅停留在语文教学上，更不
能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，
以 促进他们的全面发展。
三、教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课 例，词语盘
点，语文园地。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21
篇精读课文，14篇 略读课文。
为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文
基本功的训练，在第六 册的基础上，安排”读文章，想画
面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练
内容 ，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教
材按8组编排，每组之前设”导读”，每组课文之 后设”积
累运用”内容。
四、教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的. 字，
能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大
部分词语能在口头或书面语言中 运用；要求认识的字，做到
离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查
字法和音 序查字法来查字典。学习积累词语。
3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁
行款整齐。
4、继续练习正确、流 利、有感情地朗读课文。注意长

句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课 文
后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指
导下，学习预习课文，能借助字典 自学生字词，初读课文并
提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上
下文理解重 点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会
思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或 有
关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成
课前预习、课后复习、课外阅读的 习惯。
5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能
转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事
物，养成观察思考和乐于动笔的习惯 。能在观察的基础上写
出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通
知。学习使用 冒号、引号、顿号。
五、教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字 典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累 词
语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定 顺序观察图画，了解人物和相关景物的
关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学
效果。
（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词
句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动
性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗
读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读
提示中的问题 和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、
讨论。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的
能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、
通顺。
六、教学措施：
1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设情境，采取 多种多样、生动有趣

的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中
学习知识。
3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动
性。
4、对新知识点要增加训练量。
5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支
持。
6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，
从而提高整个班级的学习成绩。
小学四年级语文教学计划4 一、学生情况分析
本学期我继续担任四年级（3）班的语文教学工 作兼任
班主任。本班学生48人，多数学生学习积极性较之前明显
提高，学习兴趣增强，成绩进 步很大。但是，部分孩子，尤
其是男生上课时学习习惯不够好，注意力不集中，思维不够
活跃， 不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不
放在眼里，心浮气躁。在这学期，我除了会继续抓实 语文基
础知识的训练外，更会努力培养学生良好学习习惯，提高他
们学习兴趣，努力全面提高学 生的语文素养和成绩。
二、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文1 7篇，略读课文15
篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文
从精读、略读到 选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设
计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍 千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执
著 的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第
六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容， 使专题的学
习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部 分。每
组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4
篇课文组成，其中精读课文2 －3篇，略读课文1－2篇。精
读课文后有思考练习题。
读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示
略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安
排有“资料袋 ”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰
富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成， 其中有4个固定栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”
“趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在
全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，
分散安排在精读课文和略读课文中，在课后 生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为
了便于复习检测，每 组课文后安排有“词语盘点”栏目，包
括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课
文中要求认识的词语组成。另外，教材后 附有两个生字表。
三、教材特点

（一）加强整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”< br>的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在三个方面：
1、导语导学，整合单元内容。
2、精读与略读课文的联系和整合。
3、单元学习活动的贯通和整合。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提
出的目标。
综合性学习是课程改革 的着力点。本册教材继续安排两
次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求
观察 大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或
得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个 安排在“田
园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人 称“我”
的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现
文本交流，精读课文中仍然 以泡泡的形式出现，提出问题，
引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：
引 导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结
构特点的；引导课外阅读的等等。
“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安
排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引 导学生认
识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好
的学习习惯。分别是：认识 排比句、养成留心观察和勤动笔

的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色 彩、
体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学
习怎样抓住文章的主要内容。
本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背
诵，重视语言的积累；第二题，侧重 理解内容，体会思想感
情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为
了加强自主学 习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导
学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生
把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度
上、阅读方法的要求上，较前几册均有 所提高。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
本册课后继续安排“资料袋”，在 课文背景或相关知识
上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、
四组，引导学生 搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及
了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓< br>展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动
的组成部分，交流认识大自然和感受农 村生活的活动成果。
“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣
味语文”中的 《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏
程万里》《手不释卷》。
【小学四年级语文教学计划范文（通用4篇）】