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苏教版四年级语文上册教学计划含进
度表（XX-XX第一学期）

学情分析:
本班共有学生37人，男生19人，女生18人。
经过六学期的学习，绝大多 数学生对语文这门学科
有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都
能较熟练地掌握汉语拼 音，能正确拼读音节，能借
助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词
语理解词义，掌握 常用汉字数量大，初步学会辨别
学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初
步学会按部首 、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的
学习方 ，初步学会独立识字。能运用学过的词语造
句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并
能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅
读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，
对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道
抓住关键词句感情其内涵。
但 因为学生接受能力差异较大，受智力因素和
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. < br>非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生
的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕 吃
苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习
作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构 思还不
够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，
没有个性的张扬，公式化较严重。个 别文章空洞无
味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还
停留在一、二年级。因此在这学 期，我将积极寻找
有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，
努力拓展孩子的思维空间 ，使学生的习作求真、求
实、求新。
本学期教学的内容:
苏教版义务教育 课程标准实验教科书小学语文
四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习
习惯、习作、课 文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科 书小学语文
四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习
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习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生
读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文
题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语 文，获得
基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充
裕的材料。通过《虎门销烟》等课文 的学习，了解
祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》
等课文的学习，了解祖国优 美的自然景观；通过《徐
悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人
生哲理；通过《读 书做记号的学问》的学习掌握相
关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续
采用“识写分 流”的办法。课文后的练习设计简约、
实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学
生用钢 笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所
学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文
中 常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳
课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点
相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段
式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高
学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，
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注重实 践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童
情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上
提 供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并
在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括
字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能
力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生
进行良好 的道德品质教育，从小树立远大目标，刻
苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣 的同时，激发他们热爱
祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良
好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、
认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领
悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确
的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
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（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培
养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的
习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的
习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做
记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、
学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能
按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、
整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
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4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话
或一件简单的事，能转述 基本内容。能讲述课文所
写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句
意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，
做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，
做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确 、流利、有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课
文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，
一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词
语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文
所描绘的情境，知道课文的大意。
（5） 学习按要求预习课文。能借助字典学习生
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字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主
要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书
面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明
白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初
步学习使用冒号、引号、顿号。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认 读366个生字，按笔顺正确书写、
默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、
写匀称 。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、
听到、想到、做过的写明白。学会写“ 留言条”、“请
假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，
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能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述
指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所
描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，
初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿 意与别人进行口语交际，做
到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
说清楚自己的意 思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围 事物，开始习作，能把自己看到、
听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请
假条” ，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，
能正确、流利、有感情地朗读 课文，能背诵、复述
指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，
初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿 意与别人进行口语交际，做
到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
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说清楚自己的意思。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量
的主要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且
有助于他们今 后全面素质的提高，因此，重视学生
良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新
安排的关 于留心观察事物、读书有选择、读书做记
号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确
的读 写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、
背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热
爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背
诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、
专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格
训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每 个环
节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生 的主体性，尽量利用汉字造字的
规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时
注意采用多种 手段，随时巩固已有成果。在识字教
学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、
笔顺、基 本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识
字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习
惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课
本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率 。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、
重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读 教学方法，教学
设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表
演走进中段孩子的课堂，让学 生喜欢阅读，感受阅
读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重
点，抓住难点，解决难点 ，富于启发性，运用恰当
的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能
力。阅读教学最根本 的任务是教学生学会读书。我
们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，
让学生在自己 读懂课文的过程中，去理解内容，增
长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文
水平。在 课堂教学中，一定要保证学生有充分的时
间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读
连贯 ，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是
要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读
书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，
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真正体 会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安
排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要
留 有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流
利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感
知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过
指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句< br>子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，
要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料 ，
实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注
意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学 生进行
探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包
括引导、点拨、范读以及必要的归纳、 小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，
围绕重点开展讨论和交流，鼓 励学生发表不同的见
解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，
学会读书。
（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结
合”的方法，适时安排“小 练笔”。让学生模仿课文
句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，
提高学生的表达能力 。重视阅读与习作的有机结合，
正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起
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步阶段 的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语
言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、
遣 词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册
书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，
让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所
提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打< br>下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新
意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大 胆
想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造
性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可 以根据
学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无
拘无束地放开来写。根据中年级学生的 特点，有时
也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”
的训练步骤，组织好习作教 学。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的
朗读背 诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的
原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流
的 方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整
个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，
及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在
学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的< br>12文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

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不足， 培养他们发现问题，解决实际问题的能力。
在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层
教 学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不
足。


学情分析:
本班共有学生37人，男生19人，女生18人。
经过六学期的学习，绝大多 数学生对语文这门学科
有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都
能较熟练地掌握汉语拼 音，能正确拼读音节，能借
助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词
语理解词义，掌握 常用汉字数量大，初步学会辨别
学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初
步学会按部首 、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的
学习方 ，初步学会独立识字。能运用学过的词语造
句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并
能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅
读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，
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对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道
抓住关键词句感情其内涵。
但 因为学生接受能力差异较大，受智力因素和
非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生
的 学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃
苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习
作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不
够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，
没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无
味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水 平还
停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找
有效的方法措施，力求全班孩子的习作上 一个台阶，
努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求
实、求新。
本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文
四年级上册课本，共分 四个部分：培养良好的学习
习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
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本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文
四年级上册课本，共分 四个部分：培养良好的学习
习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生
读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文
题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语 文，获得
基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充
裕的材料。通过《虎门销烟》等课文 的学习，了解
祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》
等课文的学习，了解祖国优 美的自然景观；通过《徐
悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人
生哲理；通过《读 书做记号的学问》的学习掌握相
关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续
采用“识写分 流”的办法。课文后的练习设计简约、
实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学
生用钢 笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所
学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文
中 常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳
课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点
相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段
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式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高
学生的表达能力。
3、“习作 ”共安排了7课，“以贴近学生生活，
注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童
情趣， 在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上
提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并
在 习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括
字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能
力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传 授和能力训练过程中，坚持对学生
进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻
苦学习文化 科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱
祖国语言文字的情感，养成语 文学习的自信心和良
好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、
认 识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领
悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确
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的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培
养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的
习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的
习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做
记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、
学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能
按字的结构特点把字写端正、写匀称。
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（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、
整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别 人讲话，听懂别人说的一段话
或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所
写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句
意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，
做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，
做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确 、流利、有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课
文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，
一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词
语的意思。
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（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文
所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生
字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主
要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书
面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明
白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初
步学习使用冒号、引号、顿号。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认 读366个生字，按笔顺正确书写、
默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、
写匀称 。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、
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听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请
假条”，书信。
4、能联 系语言环境和生活实际，理解常用词语，
能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述
指定 课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所
描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，
初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿 意与别人进行口语交际，做
到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
说清楚自己的意 思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围 事物，开始习作，能把自己看到、
听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请
假条” ，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，
能正确、流利、有感情地朗读 课文，能背诵、复述
指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典 学习生词，
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初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做
到语句比较 通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
说清楚自己的意思。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量
的主要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且
有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生
良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新
安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确
的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读 、
背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热
爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象 ，边背
诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、
专心听讲、积极发言和的培养。要严 格要求，严格
训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环
节，落实到学生学习活动的各个 方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的
规律 引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时
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注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教
学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔 画、
笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的
能力，积极引导，坚持训练，不断激发学 生主动识
字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习
惯。一定要在课堂上安排适量时间指 导学生完成课
本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、
重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读 教学方法，教学
设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表
演走进中段孩子的课堂，让学 生喜欢阅读，感受阅
读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重
点，抓住难点，解决难点 ，富于启发性，运用恰当
的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能
力。阅读教学最根本 的任务是教学生学会读书。我
们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，
让学生在自己 读懂课文的过程中，去理解内容，增
长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文
水平。在 课堂教学中，一定要保证学生有充分的时
间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读
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连贯， 有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是
要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读
书 的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，
真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安
排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要
留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流< br>利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感
知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通 过
指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句
子的情境意义，理解课文内容。在积累运用 阶段，
要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，
实现常用评语、句式等的转换迁移。教 学中，要注
意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行
探究、合作学习。要充分发挥教师 的主导作用，包
括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基 础上，通过教师的指导，
围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见
解，让学生在阅读的 实践中，逐步学会独立思考，
学会读书。
（四）习作练习
习作中，按“长 线、短线结合，习作、练笔结
合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文
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句式、 段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，
提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，
正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起
步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、
遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册
书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，
让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利 用所
提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打
下坚实的基础。另外，中段习作，强调作 文的创新
意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆
想象，展开联想甚至幻想，使学生的 想象力和创造
性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据
学生的实际，灵活地运用教材， 创造条件使学生无
拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时
也可以按照“例文示范”、 “讨论明法”、“摹仿起步”
的训练步骤，组织好习作教学。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的
朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的
原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流
的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整24文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

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个过程 中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，
及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在
学 习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的
不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。
在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层
教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不< br>足。


学情分析:
本班共有学生37人，男生19 人，女生18人。
经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科
有着浓厚的兴趣，学习态度 较端正。本班学生已都
能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借
助拼音识字、阅读、学 习普通话。初步学会结合词
语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别
学过的同音字、形 近字，能认读学过的多音字。初
步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的 引导下，主动参与学习，掌握了基本的
学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造
句说话 ，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并
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能复述 。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一
个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅
读 能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，
对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道
抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和
非智力因素的 影响，学习情况参差不齐。个别学生
的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃
苦，依赖 思想严重，学习方法不够科学。特别是习
作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不
够， 作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，
没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无
味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还
停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找< br>有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，
努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真 、求
实、求新。
本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书 小学语文
四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习
习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
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2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科 书小学语文
四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习
习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生
读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文
题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语 文，获得
基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充
裕的材料。通过《虎门销烟》等课文 的学习，了解
祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》
等课文的学习，了解祖国优 美的自然景观；通过《徐
悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人
生哲理；通过《读 书做记号的学问》的学习掌握相
关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续
采用“识写分 流”的办法。课文后的练习设计简约、
实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学
生用钢 笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所
学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文
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中常见 的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳
课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点
相 机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段
式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，
注重实践、体验 “为宗旨，在内容安排上富有儿童
情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上
提供多各选 择，以利学生能够轻松愉快地习作，并
在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、 “单元练习”共7个，以综合性为主，包括
字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能
力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生
进行良好的道德品质教 育，从小树立远大目标，刻
苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发 他们热爱
祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良
好习惯。
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3 、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、
认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领
悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确
的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培
养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的
习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的
习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做
记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、
学习普通话。
3、识字写字。
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（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能
按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、
整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别 人讲话，听懂别人说的一段话
或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所
写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句
意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，
做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，
做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确 、流利、有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课
文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，
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一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词
语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文
所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生
字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主
要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书
面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明
白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初
步学习使用冒号、引号、顿号。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认 读366个生字，按笔顺正确书写、
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默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、
写匀称。
3、留心周围事物 ，开始习作，能把自己看到、
听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请
假条”，书 信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，
能正确、流利、有感情地朗读课文 ，能背诵、复述
指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所
描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，
初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿 意与别人进行口语交际，做
到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
说清楚自己的意 思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记
号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围 事物，开始习作，能把自己看到、
听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请
假条” ，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，
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能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述
指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，
初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿 意与别人进行口语交际，做
到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，
说清楚自己的意 思。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量
的主要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且
有助于他们今后全面素质的 提高，因此，重视学生
良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新
安排的关于留心观察事 物、读书有选择、读书做记
号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确
的读写姿势，爱惜 学习用品，培养学生良好的朗读、
背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热
爱祖国语言 文字的情感，培养边背诵边想象，边背
诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、
专心 听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格
训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环
节，落实到学生学习活动的各个方面。
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（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的
规律引导学生主动识记生字 ，完成识字任务。平时
注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教
学中，还要利用学生已 经掌握的汉语拼音、笔画、
笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的
能力，积极引导， 坚持训练，不断激发学生主动识
字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习
惯。一定要在 课堂上安排适量时间指导学生完成课
本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、
重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学
设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表
演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅
读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当
的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能
力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我
们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好 课文，
让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增
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长知识 ，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文
水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时
间 去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读
连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是
要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读
书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，< br>真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安
排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段， 要
留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流
利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字 音，感
知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过
指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理 解词语和句
子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，
要结合熟读、背诵、复述，使学生 储备语言材料，
实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注
意发挥学生学习的积极性和主 动性，引导学生进行
探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包
括引导、点拨、范读以及 必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，
围绕重点开展讨 论和交流，鼓励学生发表不同的见
解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，
学会读书。
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（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结
合”的方法，适时安排“小 练笔”。让学生模仿课文
句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，
提高学生的表达能力 。重视阅读与习作的有机结合，
正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起
步阶段的基础 。在阅读教学中，要引导学生进行语
言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、
遣词造句 、连句成段、连段成篇的方法。对于本册
书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，
让学 生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所
提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打
下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新
意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造
性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据
学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无
拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点， 有时
也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”
的训练步骤，组织好习作教学。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的
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朗读背 诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的
原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流
的 方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整
个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，
及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在
学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的< br>不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。
在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分 层
教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不
足。

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