小学生读后感-宁夏银川一中

第七单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，《古诗三首》
《为中华之崛起而读书》《 梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了
名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学 生在阅读成长的故事中体验成
长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学 本组
课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达
的思想感情 。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读 书来感受成长的快乐，激发学生
对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情 ，学习
体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点
是深入体 会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说< br>就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对 教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本 体没有显现，大多
数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知
道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南
泥湾、杨家岭”的含义 直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得
较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合 《英才》让学生来理解。花了两
节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分 学生在
学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会
作者的思想感情，只 有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱
负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗 人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，
表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生 活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首
诗的 格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，
“醉卧沙场”一语尤其显示 出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生

为人杰、死作鬼雄两方 面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫
之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事， 熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的 心声。如
此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之
崛起而 读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界
里受洋人欺凌却无处说理的事， 从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，
从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大 胸襟和远大志向。《梅
兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日< br>本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面
前，宁可忍饥挨饿并 且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你
追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口， 但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的
内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习 课文时一
定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者的思想感情。教学中要抓 住课文重点，引导学生在学习过程
中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学生
带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运
用写作 手法，写出自己的思想感情。
内容



教学要点 课时 教学建议
1.学生带入古诗的故事
情境中，理解感受诗人的
2 思想感情。
2.引导学生反复朗读，背
诵，揣摩其中蕴含的诗人
的思想感情。
课文写的是周恩来少年时代的

2
1.分析体会人物对话是
理解课文、把握主要内容
的重要途径。 2.分角色朗
读，把握情境，体会不同
人物的语气、语调。3.
表演要以熟读课文为基
础，注意层 次性。
本课是古诗三首，教学生朗诵古
诗的节奏技巧方法也是十分有必要
的，也为今后的古诗学习培养良好的

21古诗三语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗。
首
22为中华一件事，他耳闻目睹了中国人在外国
之崛起而
读书
租界里受洋人 欺凌却无处说理的事，
从中深刻体会到伯父说的“中华不
振”的含义，从而立志要为振兴中华< br>而读书，表现了少年周恩来的博大胸
襟和远大志向。重点是让感受少年周

恩来的博大胸怀和远大志向，树立为
国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的
远大理想。激发 学生树立为国家繁荣
和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
23
✳

梅兰芳蓄
须

本课讲的是梅兰芳先生为了表示对
日本帝国主义的抗议 和坚决不给侵
略者演戏而把胡子留起来的事。在日
本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃
自己的事业，也不给日本强盗演出。
1 重点是读懂故事的
内容，鼓励学生反复诵
读 ，认识梅兰芳高尚的爱
国情感和坚定的民族气
节。
24
✳
延本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅
安，我把
你追寻
上口，但要理解诗 歌的内容，感悟诗
歌的内涵，对学生来说，还是存在很
大的难度。有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
1 教学时注意引导学
生在学习课文时一定要
分配充裕的时间 进行多
种形式的朗读。理解诗句
内容，了解、懂得发扬延
安精神的重要。
习作 本次习作主题是写信，给远方的
亲人或朋友写一封信。重点是学会写
书信的格式，内容写清楚。


1


2
注意书信的格式，小
组内讨论信封的格式，先
说一说，然后写下来。
指导学生抓住事情
起因、经过、结果来把握
课文的主要内容。
语文园地 本 次园地主要内容是按照事情
起因、经过、结果来把握课文的主要
内容，重点注意课文中的有讲的 不是
一件事，先把每件事弄清楚，再把几
修的事连起来，就能把握课文的重点
了；训练 学生体会句子不同的语气。
以及“日积月累”中的古诗积累。增
加学生的阅读量，提升学生的知 识素
养。

师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（CAI课件音频：播放潮来时的声音）
这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；师板书：天下奇观）
师：“奇观”是什么意思？
生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？
生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声音。
师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过
程）
（生不断发出赞叹）
师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？
生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快 速默读课文，看看课文哪
几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很
壮观 。（板书：声、形）
生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段 里有很多精彩的语句，同学生们自由地读
吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。待一会读给 大家听听，看谁读得最好？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来；那声音如
同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？
生：这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。（板
书：战马）
师：哪个词写出了潮水的声音巨大？
生：“山崩地裂”（板书：山崩地裂）
生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”还没看到江潮就听到潮
水 的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。
师：最能表现潮水声音的词是……
生：“闷雷滚动”。（板书：闷雷滚动）
生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线，人群又
沸腾起来。”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
师：从哪儿知道潮水来了？
生：因为人们已经看到了“一条白线”了。（板书：白线）
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这时候的浪潮涌得很快，

很高，就像高高的城墙。潮水的颜色是白色的，很壮观。（板书：城墙）
师：读得不 错，挺有感受的。你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？提出
来，我们一块儿讨论。
（学生自由读文、组内自由讨论）
师：你们还有哪些问题？
生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意
思？
师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（CAI课件图片：1、
钱塘江潮水横 贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？
生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
师：能和大家说说你的理由吗？
生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动
的，我觉得应该填 “横贯”。
师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的
意思。
生：老师，我想听听闷雷滚动的声音。
（师CAI课件音频：闷雷的声音）
生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？
师：这个问题提得很有价值 。我们一起来看看画面，听听声音。（CAI课件显示：战马
奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响 声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？
生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，
不断地流去。
生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
生：我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。
师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
师：下面请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？（生分男、女
齐读）
师：女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好。现在我们来做一个
练习。（学生填写 两个自然段中表示时间和空间的词句）
生：“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些 是表示时间的词；“再近些”、“浪
潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
师：那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：能！
（生自由练背）
师：现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看
看书。
（生齐声背诵）
师：学到这儿，我们来做一个游戏。请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计
一个开场白。
生：游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细。
生：游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，
千万不要错过哟。
生：游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意安全，不要靠近江边。

师：相信你们都是合格的导游。现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开
场白 。先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩。（CAI课件视频：潮来时的过程）
（生在组内练说）
师：请大家推荐一个同学来当导游。
生：游客朋友们，欢迎您来 钱塘江观潮。你听到了吗？远处传来隆隆的响声，好像闷雷
滚动，可江面还是风平浪静。你看，东边水天 相接的地方出现了一条白线了。那条白线移动
得很快，越来越粗，横贯江面。潮水已经涌起两丈多高了， 就像是一堵白色城墙。潮水越来
越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。你听，那声音快把人的耳朵都 震聋了。游客朋友
们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？
师：这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。如果能用自己的语言来说，
就更好了。
生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。你听，大潮离我们很近
了， 你听到了隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。快看啊，远处水天相接的地方出现了一条
白线，声音越来越 大了。潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。你看，江水就要向
我们扑来了，好像要把我们吞没 了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下
的大地都颤动起来了。相信你们一定会终生难 忘！
师：听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说）
师：刚才我们学习了课文的3、4自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势，都
学得 不错。那么课文2、5自然段还写了些什么呢？老师想交给大家自学。你们可以读读自
己喜欢的句子，可 以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。（学生自学，自由讨论）
生：我喜欢读“江面很平静， 越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美，钱塘江就像是一位身披白 纱的少女。
生：我读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪
吼”这句话后，觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
生：老师，我想知道钱塘江大潮是怎样形成的？
师：老师这儿有一个知识锦囊，大家有什么问题，可以自己在电脑里查找资料。
（学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料）