【精品】人教版四年级上册语文备课教学计划5篇
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【精品】人教版四年级上册语文备课教学计
划5篇
日子如同白驹
过隙，我们又将在努力中收获成长，请一起努力，
写一份教学计划吧。想必许多人都在为如何写好教学计
划而烦恼吧，
下面是小编帮大家整理的2020人教版小学语文四年级上册教学计划，
欢迎大家
借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版四年级上册语文备课教学计划 篇1
一、目标
识字和写字
1、会读生字表(一)中的生字;会写由生字表(二)中的生字组成的词
语。
2、会用字典:音序查字法、部首查字法,具备一定的独立识字的能
力。
阅读
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习默读短文,有一定的质疑能力。
3、能联系上下文或借助字典理解字词的意思。
4、能初步把握文章的主要内容,体会作者的感情。
5、能复述叙事性作品的大意,能比较有条理交流地阅读感受。
6、能正确地使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问
号、感叹号。
7、积累文中的优美词语、句段。
习作
1、能比较有条理地写下见闻、感受和想象,注意表现新奇、有趣、
印象深、最受感动的部分。
2、会写书信。
3、能用常用的修改符号修改病句、病段。
听记
能认真倾听短文,把握主要内容。
二、具体措施
识字和写字
1、读由二类生字组成的词语,给二类词语中的生字注音。(1课时)
2、听写由一类生字组成的词语。(4课时)
3、专题训练:
(1)查字典;填表格。(1课时)
(2)多音字。(1课时)
(3)近、反义词(1课时)
阅读
1、朗读课文。(一个单元天)
2、听写文中的好词。(3课时)
3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。(一个单元天)
4、专题训练:
(1)阅读题:默读短文,回答问题;把握主要内容,体会感情、交流感
受;联系上下
文,理解词义。(2课时)
(2)标点练习。(1课时)
(3)句式练习
,含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈
述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写
等。(1课时)
(4)积累型练习,含文中优美句段、对联、名人名言等。(2课时)
(5)理解综合型练习(1课时)
习作与听记
1、写一篇作文:自己的见闻。(2课时)
2、复习书信的写法。(1课时)
3、专题训练:
(1)修改病句。(1课时)
(2)听记训练:听短文,填空。(1课时)
模拟考试(3课时)
(共计26课时)
人教版四年级上册语文备课教学计划 篇2
一、班级分析
本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会
了听懂别人讲述的事，
能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗
读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出
不懂的问
题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童
书报，了解主要内
容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，
学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握
。学生书面表
达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，
不能把平时
读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应
该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文
、略读
课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语
交际、习作、我的发
现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册通
过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口
语交际、作文、
综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教
学目标。
三、学习目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认
真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述
见闻，并
说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得
比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施。
1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。
3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进
行习作教学。
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。
5、要妥善安排教学时间。
五
、教改教研实验课题
《语文课程标准》指出：“阅读是
学生个性化的行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉
我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，
才能通过对书面符号的感知和理解
，把握其所反映的客观事物及其意
义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。
教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直
接面对文本，主动地、专注
地阅读，从而使学生获得更多的收益。因
此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创
设宽
松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积
极充分地读书、思考、
讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自
己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展
。通过对
“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有
效的方法进行阅
读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多
元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读
教学的最优化，
提高阅读质量。
六、语文教学中渗透环境教育
1
、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱
自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生
理解语言，掌握语言，运
用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。
对学生
进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的
环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育
，侧重培养学生环保
的社会意识、道德意识。
2、开展综合实践活动，渗透环境教育。
培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明
意识，认真组织综合实践活动。
3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使
学生感觉爱护动物、
热爱生命、培养能力。
人教版四年级上册语文备课教学计划 篇3
一、学情分析：
四年级学生思维相当活跃，学习兴趣比较浓，主
动性较强，但一
般都存在不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼
里等情况…
…。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更
不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人
和做事抓起，以促进
他们的全面发展。
二、教材简析：
本教材仍
采用主题单元的`形式编排，共有12个单元（包括一个
开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地
”两个部分。主题鲜明，
内容丰富，学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐
渐
与作者的思想感情合拍。1～3单元学写摘录笔记。因为我们是语
文教学，摘录的重点在语言材料。摘录
有用的信息资料是所有课程应
该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内
或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积
月累”都是“我的摘录笔记”，
旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材
对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯
。
用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师
大版教材做的一种尝试。
通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、
方法和习惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙
提出了比
较具体的要求。从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综