张家界市委组织部-见习小结

第八单元教学计划

一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专
题 进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事两则》三
篇课文组成。编排意图是引导学生把 握课文的主要内容，感受人物形
象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，
体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从
小就聪明过人，善于观察，动脑思考 ；西门豹的才智过人，将计就计，
破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学< br>习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，
都要通过反复朗读才能感受 到。教学时注意引导学生在学习课文时一
定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体 会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描
写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感 受。教学中要抓住
课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分
利用多媒 体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境
中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用对比的手
法，写出独特的感受。
内
容
本课一篇纯粹的古文，教

2
1.利用声像资源把学
生带入故事情境中，
理解感受人物的形
象。
2.引导学生反复朗
读，背诵，揣摩其中
蕴含的深刻道理。
25王戎学生朗诵古文的技巧方法也是
不取道十分有必要的，也为今后的古
旁李 文教学培养良好的语感，能够
流利、有韵味地朗诵文章。
教学要点 课时 教学建议

26西门
豹
课文按照事情发生发展的
顺序，先写了西门豹到邺这个
地方后，通过调查研究，弄清
这里贫穷的原因；随后重点写
了西门豹是怎样巧妙破除迷信
的；最后略写西门豹发动老百
姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。重点是理解西门豹是
如何巧妙破除迷信的，难点是
理解西门豹办法妙在哪里。


2
1. 分析体会人物对
话是理解课文、把握
主要内容的重要途
径。
2. 分角色朗读，把握
情境，体会不同人物
的语气、语调。
3.表演要以熟读课文
为基础，注意层次性。
1 重点是读懂故事27 ✳
故事二
则
本课两首寓言故事，其中扁鹊、
蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会
其中蕴含的道理。
的内容，鼓励学生反
复诵读，揣摩感悟，
理解其中的寓意。
习作 本次习作 主题是“我的心
儿怦怦跳”，选一件让你心跳的
事来写。重点是把当时的过程
写清楚， 还有自己当时是怎样
的感受写出来。


1
运用小组讨论法引导学生讨论：你经
历的是怎样的一件
事，让你心跳的以及
你当时的感受，先说< br>一说，然后写下来。
口语交
1.讲历史故事时的要点。
际
2.卡片提示中应该呈现的内

容。
3.如何呈现恰当的语气和肢体
语言
语文园
1.按照事情发展的顺序复述课
地
文，重点注意课文中提示顺序
通过讨论和表演
等方式呈现。


2
指导学生进行识
字练习掌握识字方
法，抓住时间提示语，

的词语的运用。
2.掌握形近字。
3.注意易写错字，一会把句子
写具体的好处。
4.学习正确书写。
5.积累形容长相的词语。
【精彩片段】
《扁鹊治病》精彩片段
一、三劝——扁鹊三劝蔡桓公
学会按照事情发展的
顺序进行复述课文主
要内容。

师：扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、画）
师：面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？
出示句子：
A.蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
B.蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
C.蔡桓公听了非常不高兴。
学生读一读这个句子
师：想一想：蔡桓公因为自己感 觉身体无恙，才不相信扁鹊说的
话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？
师 ：从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以
为然。那么这个句子应该怎么样读呢？
师：自己体会着读一读句子师：扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病
呢？在小组内，谈一谈自己的看法
生1：救死扶伤、不治就要死亡……
师：蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在 眼里，
急在心中，他一次又一次地前来拜见，为什么？
生1：因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危
险……
生2：因为他知道救死扶伤是医生的天职……

生3：因为他知道国不可一日无君……
师：那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？
1.指名读一读，大家评议。
2.学生齐读课文。
师：面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？
师：围绕这个问题默读课文，画出你认为能够解决这个问题的字，
词，句，并做好批注。
（板书：不信、不高兴不理睬、很不高兴）
师：怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？
1.学生思考
2.引导回答：
蔡桓公：
生1：不听劝告
生2：自以为是
生3：固执己见
扁 鹊：
生4：医术高明
生5：医德高尚
生6：是个令人尊重的神医
二、跑——扁鹊跑了
师：扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

生1：他觉得自己已无法治疗，跑到秦国，是出于自己的安全考
虑
师：扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢？
出示：“皮肤病用热水敷烫就能够治好……所以我不再请求给他
治病。”
生自由朗读
师：你读出了什么？
生2：它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变
得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”就完成了诊断。真是个
医术高明的医生。让我们再把这句话 读一读。