人教版四年级下册语文教学计划及进度表

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2020年08月30日 05:56
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写给爸爸的一封信-反四风心得体会


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四年级上册语文教学计划

执教人:杨丹
一、学生情况分析:
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准< br>规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础
除了扎实的语言文字的 基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是
学生在低年级、三年级养成的学习习惯,不管好与坏 ,到了高年级是不大容
易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。
本班学生有5 7名学习,他们思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,
主动性较强。但是,有一部分学生基础知识 的不牢固,学习习惯不够好,心
浮气躁。上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础 的
知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观
念……看来,教学的 着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子
们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促 进他们的全面发展。
二、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文1 5篇;教材后面还
附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万 水、以诚待人、大自然的启
示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三< br>单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,
使专题的学习内容与形 式更加丰富多彩。本册要求认识200个字,会写200
个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
.


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3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事
性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己 的感受
和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集 资料,提出不懂的问题,开展讨
论,解决生活中的简单问题。
四、教材措施
(一)识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难
写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。对于书
写练习,除课堂生字 学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,
进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程 中出现的问题,同时培养学
生的书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学
1.精读课文的教学。
(1)指导朗读、默读。
本册的朗读要求,一般安排在课后 练习第一题。教师可以根据要求,给
学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思 考,读
中理解内容,体悟感情,增强语感。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读
.


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速度的训练。
(2)精读词句,积累语言。
本 册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安
排,比如,背诵你喜欢的部分,把你 喜欢的语句写下来。这一编排体现了学
生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精 读
是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读
教学要求与精读要 求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
(三)口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事< br>情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”
“我敬佩的一个人” “向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村
生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分 。其他6次是结合专题内
容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
(四)习作教学 < br>本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,
结合课文学习,安排3次小 练笔,作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,< br>看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及
自由表达。其中,大自 然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的
感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安 排;其他四项是说、写
分开安排。
(五)综合练习
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练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等 。
在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流
的方式,集合众人 智慧,思考并解决问题。在教学中,要承认个体差异,因
材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的 个性和长处,弥补不足。
(六)落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法,拓展
阅读中运用学法。 < br>结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂
拓展学习做好材料准备。 在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无
效环节和无效问题。在备课时,共同研究,通览全组课 文,精心研读文本,
整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计
一两个问题,印成学案下发到学生手中。
学生阅读,学生根据学案来预习课文,抓住课文中的重点语句 理解、感
悟,用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在
课内带领学 生一起预习,教给学生写批注的方法。
课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的 批注、
感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。在班级汇报中老师重视学
法的指导,让 学生掌握基本的理解感悟的方法:抓住细节,品味文字,体会
感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇 文章,运用方法,提高能力。同
样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班 交
流。这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,
提高了语文综合实 践能力。
五、教学进度表
周次
1
教学内容
1古诗词三首
2桂林山水
.
时间
2.26——3.2


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主题丛书
2 3记金华的双龙洞
4七月的天山
主题阅读
3 语文园地一
5中彩那天
主题阅读
4 6万年牢
7尊严
主题阅读
5 8将心比心
语文园地二
主题阅读
6 9自然之道
10黄河是怎样变化的
主题阅读
7 11蝙蝠和雷达
12大自然的启示
语文园地三
主题阅读
8 13夜莺的歌声
14小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
主题阅读
9 16和我们一样享受春天
语文园地四
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3.12——3.16
3.19——3.23
3.26——3.30
4.2——4.6
4.9——4.13
4.16——4.20
4.23——4.27
4.30——5.4


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主题阅读
10 阶 段 复

11 17触摸的春天
18永生的眼睛
19生命的眼睛
主题阅读
12 20花的勇气
语文园地五
主题阅读
13 21乡下人家
22牧场之国
23古诗词三首
主题阅读
14 24麦哨
语文园地六
主题阅读
15 25两个铁球同时着地
26全神贯注
27鱼游到了纸上
主题阅读
16 28父亲的菜园
语文园地七
主题阅读
17 29寓言两则
30文成公主进藏
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5.7——5.11
5.14——5.18
5.21——5.25
5.28——6.1
6.4——6.8
6.11——6.15
6.18——6.22
6.25——6.29


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31普罗米修斯
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18 32渔夫的故事
语文园地八
主题阅读
19
20

2018年2月
期末复习、考试
期末考试


7.2——7.6
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