记一次运动会-佛语录

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部编四年级语文上册教学计划、教学进度表
一、班级情况分析
本学期我担任四年级2班语文教学工作。大部分学生经过四年级上学期的学习，在
识字写字、习作、口语 交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌
握了一些学习的方法，表现令人满意。但 部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟
待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进 步的基础上，继续多关注后
进生的学习。
二、本册教材分析
教科书以《义务教育语 文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优
秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功 经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用 ，加强语文和生活的联系，
致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。教材 的编写思
路是：一双线组织单元，加强单元整合。二是强化阅读，构建三位一体的阅读体系。三
是重视方法指导，促进能力提升。四是突显实践性，加强语言文字运用。
本册教材安排了8个单元，其 中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的
单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“ 现代诗”“作家笔下的动物”“儿
童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另外一个单元比较特殊：第 五单元“学习按
浏览的顺序写景物”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1. 阅读。
（1）精选文质兼美的课文。每个单元中，都精选程序适宜、文质兼美、内涵丰富的课
文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文一般从朗读 理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理
解能力，促进语言积累和运用，启迪思 维，培养语文实践能力。部分课后安排了以下栏
目：阅读链接，提供与课文相似或语言形式相似的短小篇 章或片段，由课文自然延伸，
引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介 、补充材料
等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；“选做”，设计
更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。课题旁有星号的
是略读课文。略 读课文与精选课文的教学要求有所不同，指向“粗知课文大意”的教学
目标。是迁移运用从精读课文中不 室的方法。
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（2）安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》， 以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生
活经验，激发他们学习文言文的兴趣。要求：初步接触文言文 ，产生学习文言文的兴趣。
2.习作
（1）编排专门习作单元。第五单元“学习按浏览的顺 序写景物”是一个习作单元，
是围绕习作能力的培养编排的。整个单元以“学习按浏览的顺序写景物”为 主线，通过
一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握按浏览顺序写景物的方法，并运用到习作
实践中去。
这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精课文，然后是“交流平台”和“初< br>试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位
与其它单元 不同，直接指向表达，提炼出本单元的学习要点：移步换景时，按游览的顺
序写景物；移步的过程中上， 在某人个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物；三是
重点写够印象深刻的景物，并写出景物的特点。 引导学生通过交流，了解按游览顺序写
景物的方法。
通过这几个板块，形成习作单元的完整结 构：“导语”点明语文要素，“精读课文”
学习表达方法，“交流平台”梳理总结表达方法，“初试身手 ”初步尝试运用表达方法，
“习作例文”进一步感悟，积累经验，“单元习作”呈现本单元的学习成果。
（2）每个单元中的习作编排。
每人单元中的习作安排，精选话题内容，着力激发学生的习作 动机，培养表达自信。
话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。除了引导 学生
写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际
的需 要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要。在每个习作中，加强习作指导，降低习作
难度。
（3）随机安排课后“小练笔”，促进读写结合，由读学写。
3.口语交际
本册教 科书安排了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达能
力特别是当众表达能力的独白 类话题，如“说新闻”“自我介绍”；也有侧重于培养交
流讨论能力的对话类话题“朋友相处的秘诀”， 引导学生在交流讨论的过程中，学会倾
听别人的意见，发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更 好地完成交际任务的
功能性交际话题，如“转述”。
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4.语文园地
全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语文园地，围绕每 人
每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。语文园地设置了以下栏目：交流平台、识字
加油站 、词句段运用、书写提示、日积月累。
5.快乐读书吧
本册结合“科普文”单元，推荐学生 阅读科普作品，“快乐读书吧”设计“你读过
吗”“相信你可以读的更多”两人板块，分别采用不同的形 式推荐中外科普作品。
6.识字表、写字表、词语表
识字表列出了本册要求会认的字，其中 蓝色的字是多音字；写字表列子本册要求会
定字，词语表列出了本册精读课文要求会写的词语。
三、本册教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情 感，积
极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学
习 等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
（一）识字写字
1. 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 认字常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3. 能掌握正确的动笔方式，用硬笔书写成段的文字，做到书写美观。
4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3. 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4. 能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5. 能体会用家是如何表达对动物的感情的。
6. 学习把握长文章的主要内容。
7. 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
8. 能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
9. 诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
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10.能积累课语文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言
材料。
11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于
10万字。
（三）习作
1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。
3. 能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。
4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5. 能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
1. 能在生活中转述事情。
2. 能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。
3. 能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。
4. 能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
3.能在老师在帮助下举办诗歌朗诵会。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、 新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，
激发学生学习兴趣。
2.根据学生 实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识
字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，
扎实地进 行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学
习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
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6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反 思自己的
教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。
五.、学进度安排表：2019年新部编本四年级下册语文教学进度表
周次 日期 教学内容
1古诗词三首
2乡下人家
线上
教学
3天窗
2.8-4.6 4三朋桃花水
口语交际：转述
习作 ：我的乐园
语文园地
线上
教学
一
4.7-4.10
4.13-4.17
5琥珀
6飞向蓝天的恐龙
复习巩固线上学习内容
7纳米技术就在我们身边
8千年梦圆在今朝
二 4.20-4.24
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地
快乐读书吧
9短诗三首
三 4.26-4.30
10绿
11白桦
12在天晴了的时候
综合性学习
四 5.6-5.9
语文园地

13猫
14母鸡

课时
3
2
2
1
1
3
2
2
2
7
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2






备注
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15白鹅
五 5.11-5.15 习作：我的动物朋友
语文园地

复习期中考试
六 5.18-5.22 16海上日出
17记金华双龙洞
习作例文 颐和园 七月的天山
七 5.25-5.29
习作：游
18小英雄雨来
19我们家的男子汉
20芦花鞋
八 6.1-6.5 口语交交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地习
21古诗三首
九 6.8-6.12 22文言文二则
23“诺曼底号”遇难记
24黄继光
十 6.15-6.19
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地
25宝葫芦的秘密
十一 6.22-6.26
26巨人的花园
27海的女儿
习作：故事新编
十二 6.29-7.3
十三 7.6-7.10
十四 7.13-7.17
语言园地
复习1-3单元
复习4-8单元
期末考试
2
2
3
2
2
2
4
2
3
2
2
1
2
2
2
2
2
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1
2
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2
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2
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5
7
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