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2019年（江苏）秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
新学期开 始了，我担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特
根据学校所制定的各项计划，和本班的 实际情况，制定本学期教学计划。
一、班级情况分析
班上共有学生XX人，其中男生XX人 ，女生XX人，大部分学生对语文学习
的兴趣比较高，喜欢看课外书的有70%左右，这对培养语文阅读 习惯、语文学习
情趣是很重要的。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学
困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，有三个
孩子读书较困难，这学期 依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法
的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文 方面，大多数孩子不喜欢写，
说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于 观察、
积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，
不会表达 自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有
血肉，因此教会“观察方法和表达 方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我
着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上 的小动作直接影响到
他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教材分析
新人教版 部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编
排。全册共分8组。每组包括导语、 课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富 有教育价值与时代
感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与
发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的
导语点明本组的专题，并 提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕
专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有 课文27篇，其中精读课文
20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段 连
接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料
袋”或“阅读链 接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的

后面还安排了口语交际和 习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交
际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题 分别是我们与环境、保护
眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个< br>专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例
文，所以第五单元 没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词
句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧 ”在第四单元安排了1次，“书
写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、 第六、
第八各安排了一次，全册共安排了4次。
三、本册学习要达到的主要目标
1. 认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。
2. 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用
毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。
5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。
6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7. 在交谈中能认真倾听，养 成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想
法。
8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会
写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9. 在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决
生活中的简单问题。
四、整册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学教法
（一） 认真备课、上课，练好扎实的教学基本功；认真学习新课标和
课改新知识，在教学中 体现课改新理念。在语文教学中，渗透“以学生为本，
以学生发展为本，”的理念，改变传统的学习方式 ，变接受学习为主动探究，
采用旧教材，新教法，把读的时间留给学生，把问的权利交给学生，把说的< br>机会让给学生，把评的自由还给学生，“一石激起千层浪，红杏枝头春意闹”
使学生在课堂上敢想 、敢问，敢说，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，
充分调动起学生的积极性，激发起学生的求知欲。
（二） 创设情境教学，培养学生有感情地朗读课文的能力和学生口头
语言表达能力和创新思维 能力。在语文教学中，创设真实的场景，让学生入
情入境，在表演中理解课文内容，在表演中体会人物的 和思想感情，培养学
生的表达能力、表演能力和有感情地朗读课文的能力。
（三） 背诵优 秀古诗文，鼓励学生好读书、读好书，拓宽知识面，积
累好词佳句，提高阅读水平通过让学生读好书，积 累好词好句，丰富学生的
词汇，为写出好的作文打下基础。每周背诵一首古诗，培养学生的理解能力，< br>加强语言的积累和运用，让学生体会诗中所表达的思想感情，同时受到美的
熏陶和教育。
（四） 结合日记、周记、小作文，指导学生多说多写，进一步提高学
生的作文水平。在平时的 作文训练中，放手让学生通过写日记，写周记的方
式多练、多写，在其基础上，教师还要指导学生多观察 、多说，指导学生写
各种类型的作文，进行有目的的训练，这样，日积月累，学生的作文水平才
会进一步提高。

六、单元梳理及教学建议
第一单元
自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的 特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热
爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边 读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流 。通过梳理文章顺序把握文意的方
法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方 法和规律：抓特点，有
顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不
同作用。
5．观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章
中的语言转化为自己的语言 转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思
写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的 语言描述大自然的景物。
第二单元 思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。 体会按一定顺序
说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。 如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键
词句体会表情达意的作用。
3．训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明 主旨的句子；对
关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文
中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄 再读厚（培养抓关键语句
的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，
逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练——读写互促
如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发
展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得
到深化。教学中，我 们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教
师要关注学生对问 题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个
词语进行概括，这样言简意赅，节省时间， 也不至于打断思路。
（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不防
让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗
词；
（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
（3）关注课 外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过
筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导 学生对已有的材料进行整理和吸收，让
交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应 的内容结合进
行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元 观察与发现
激发观 察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，
发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法
理解文中关键的句子。即培养 学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题——解
决问题），自主的读懂课文。 如：《爬山虎的脚》中 “一脚一脚地往上爬”一

部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可 以算是伟大的工
程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录
3．学习抓特点，准确 细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比
喻、拟人，风趣的说法描述）
4．习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习
惯及耐心，所以教 师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩
子的积极性，对观察细致、连续、有新发现 的学生予以表扬。
第四单元 中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生 感悟到快乐要和大家分享；
要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话
的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故
事中蕴含的道理。 3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元 多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一
定的条理写下来。 1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能
运用到自己的作文中去。
3．结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
4．妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。
第六单元 童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可
以传递的 ，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括 的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感
受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2 ．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容——“以小见大”，
可以进行片段练习。
3．继续巩固联系上下文理解词句的训练。

4．口语交际：如何感谢？ 如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站
在他人的角度安慰人。
第七单元 爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。 可通过质疑的方法，可与搜
集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元 历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。 本单元的几篇文章都
有中心句或概括的 句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
巩固通过理清课文顺序整体把握的方法； 学习在观察中展开联想写具体的表达方
法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具
体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）
4．培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。 本单元的几篇文章，
在学习时，学生 势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学
生运用资料“为我所用”。
七、落实教学目标的基本措施
1、生字新词和句子的学习 学生通过三年级的学习，已经逐渐 趋向于根据自
己的水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应
该 发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的
自学，引导学生学写摘录笔 记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他
们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。 在课堂 上的生字新词教学，应该尽
量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名 言
警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。
2、重视阅读教学 四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年

级多，不少课文篇幅也不如它们 长，但是具有如下特点：
第一，对阅读的要求提高了。
第二，语文体的中的阅读篇目增多了。
第三，日积月累中还有不少的阅读内容。
第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。
所以总起来看，四年级的教材阅读 量还是很大的。另外，四年级上册课文的
文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。 四年级的阅读较之
低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平：
（1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题。
（2）通过讨论，能纠正或完善自己的认识
（3）学会写摘录笔记和批注笔记。
（4）基本上养成良好的阅读习惯
3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文
的能力。 四年级在 作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、
文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的 以表达一个完整的意思作为评价的依
据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要 求，实际上
就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句
段的 通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、
甚至于自己的思想。
八、后进生的转化
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异 为
目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的
设计和实施， 使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先
慢后快，全面提升。
2、坚 持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既
有“双基”知识，也有拓展训练，保 证后进生学有所获，优等生能进一步提高自
己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力 做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完 成相关作业。必

要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导 家长遵循教育规律和学生身心发展规律、
科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活 中的困难，做学
习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自
己的长处。
5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提
出科学 而严格的要求。
九、教学进度安排
周次 日 期 教 学 内 容 节次
第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6
第2周 9月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星
口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 5
第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6
第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪
8*蝴蝶的家 习作：小小“动物园” 6
第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2
第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5
第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅
口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 6
第8周 10月21日—10月25日 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6
第9周 10月28日—11月1日 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6
第10周 11月4日—11月8日 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6
第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6
第12周 11月18日—11月22日 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒
第五单元检测 6
第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6
第14周 12月2日—12月6日 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 6
第15周 12月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词
夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6
第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻
习作：写信 语文园地 6
第17周 12月23日—12月27日 25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺 6
第18周 12月30日—1月3日 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射
口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 5
第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第八单元检测 综合复习 6
第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6