中央公务员遴选-加拿大区号

统编版四年级上册语文培优辅差教学计划
“勇于克服困 难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追
求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社 会各界都认
可”，“没有差生，只有差异”的原则，这学期我从后进生抓起，课
内探究与课外辅 导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信
心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围 ，使每个学生学
有所长，学有所用，全面提高教学质量。
一、基本情况分析：
本班学生有57人，其中男生34人，女生23人。经过上学期的
接触了解，全班学生的语文成绩有了不 同程度的进步。总体来看，这
个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于
中间位置的学生较多，有近10名学生基础知识不太乐观，历次语文
考试分数不到65分。班上的个别 男生还没有形成良好的学习习惯，
平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭< br>的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于 帮助同学，学习成绩优
秀的占班级总人数的35%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结
同 学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决
他们在学习上的困难，但自身的学习主 动性还有待加强，竞争意识还
有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有 十几名，他们上课不能积极发言，
不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求< br>自己。
二、辅差对象：
李顺，刘瑜，陈圣杰，密善铭，刘思雨，王志昊，密翔，李福 康，
岳鹏，密涛，王瑾灏，除以上同学外，其他成绩下降严重的也随机辅
导。
三、原因分析：
（1）学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。
其 次，学困生自学能力差，不能自学学习，容易受外界干扰，学习被
动。作业练习马虎应付，遇难不究、不 问，甚至抄袭了事，解题过程
杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。
（2）我们的学生来自外来务工人员的孩子 ，由于各种原因一些学
生的家长素质不是很高，管 理子女的学习状况只是问有无作业，主动
了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情 况，
很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业
完成的如何，也谈不上 辅导子女的作业；更有些对子女根本不关心，
任由学校管理，这些现象在一定程度上影响了子女的情绪， 读书无动
力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不
到巩固 。
四、任务目标：

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作
和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜
样示范作用。
4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。
5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。
6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。
7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好
的班风和学风。
8、通过“培 优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习
语文的重要性，激发学习语文的兴趣。
五、培优辅差内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适
量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化
倾向方面，多给他们一定的指导，以 期在写作中能灵活运用，提高写
作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容
让他们掌握，作文 至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布
置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可 说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
六、方法措施：
1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发 学困生对学习的兴趣，
多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来
影响 差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明 ，练习由浅入深，
体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所
获，优等 生能进一步提高自己的思维水平。
3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生
去探究、去发现。
4 、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、
动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减 少学生的心理压力，充分发
挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力上。
5、教师了 解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不
是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“ 吃透两头”的基
础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生
“吃得了” ，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
6、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实 施多做多
练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进

行 面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提
高阅读能力和写作能力。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发
展，保证差生改善目前学习差的状况，提 高学习成绩。
8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，
多宽容。耐心 细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及
时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。
10、利用班会课举行学习经验交流会， 请一些优生介绍学习经验
和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。
11、在日常工 作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学
习纪律等方面提出科学而严格的要求。
1 2、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排
课外作品阅读，不断提高做题和写作能力 。
13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其
继续进取，在优生中树立 榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性
和成功感。
14、加强对家庭教育的指导，引 导家长遵循教育规律和学生身心
发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓
励下，另行自我发展，找到自己 的长处。

七、需注意几点：
1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视 同仁。首先我做
到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析
他们的行为 对不对。
2、根据优、学困生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他
们一定难度的题目让 他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相
应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 < br>3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共
同促进的作业情况，培养学习兴趣 ，树立对的信心。
4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，
而学困 生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做 出评价。学困
生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多
数是懒惰造成 的，有的是其他原因。比如①自己不会做，②不敢向同
学或请教，③不认真，马虎等等。一定要找到学生 不做作业的真正原
因，帮助学生，让学生感受到的关爱。
总之，只有科学地提高学生的学习方 法，才能有效地提高学生
的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全
面 提高学生的整体素质与学习水平。