人教版四年级上册语文课程纲要带封面
我的暑假生活作文-奥巴马竞选演讲稿
小 学 语 文 课 程 纲 要（四年级上册）
学科： 小 学 语 文
学校： 西 村 镇 第 五 小 学
年级： 四 年 级
姓名： 范 艳
青
小学语文课程纲要（四年级上册）
● 课程类型：基础型课程
●
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册
● 授课教师：
●
授课对象：
● 授课时间：课文 46课时
古诗词背诵
4 课时
综合性学习 2课时
口语交际 8 课时
习作 8课时
回顾拓展 8课时
机动时间 16课时
总计 92课时
一、学习目标
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的
150个生字，正
确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐
，
有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读
，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系
上下文和自己的积累，推想课文中有关
词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感
积累和知识积累，
在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，
一
边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默
读一
般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法
，抓住文章的主
要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验
，
入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章
的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、
插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、
首尾连贯，表达的顺序，详略得
当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、
暗示等写法，以
及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感
受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住
典型例子了解常见说明方法（列
数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最
少10篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等
信息渠道
尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成
留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
积累习作素材。能根据表达
和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具
体，感情真实；并能根据习作内容表达的需
要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课
内习作8次，
40分钟能完成400字左右的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
整洁。
10.乐
于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能
抓住要点，并简要转述；能
根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，
稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，
有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理
解对方，注意语言美。
11.开展综合性学习，
能用各种形式记录围绕主题讨论，对自己学习和生活中问题，
能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、
组织讨论或展开活动。
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感
悟人生
的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、内容安排
单元
序号
1
单元
专题
自然奇观
读写训练
教学内容
重点
1 学习把握课文主要内容
2 体会优美语言的表达效果
2 观察与发现 1感受留心发现的美
2 领悟文章的表达方式
3 中外童话
1 感受语言的的魅力
2 学生学会积累优美的语言
4 作家笔下的动物
1学习把握课文主要内容
2领悟作者的表达方法
5
6
我国的世界遗产
人间真情
体会世界遗产的魅力
1 感受语言的的魅力
2
学生学会积累优美的语言
7 成长的故事 领悟作者描写人物方法
科技成就
17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
20
古诗两首21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23 卡
罗纳 24 给予是快乐的
语文园地六
25为中华之崛起而读书 综合性学习 成长故事
26那片绿绿的爬山虎
27
12
9
12
1 观潮 2 雅鲁藏布大峡谷 3
鸟的天堂
4 火烧云 语文园地一
5 古诗两首 6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅 8 世
界地图引出的发现 语文园地二
9 巨人的花园
综合性学习 走进童话世界
10幸福是什么 11 去年的树12 小木偶的故
事
语文园地三
13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 语文园地四
1
0
12
10
安排
10
课时
乌塔
28 尺有所短 寸有所长 语文园地七
8
1学习把握课文主要内容
2领悟作者的表达方法
29呼风唤雨的世纪
30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙
32 飞船上的特殊乘客 语文园地八
10
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1
.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据
学生学习的条件，
拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、广播电视等进
行语文学习。
2.挖掘
自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进童
话世界”这一单元，可联系
日常生活，让学生交流、展示学习活动。
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。 课程实施中，在
教学每一个
单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部
分都要与学习重点联系起来
。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；
读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过
的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时
做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主
学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教师要尽量放
手，引导学生综合运
用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课
前自学，课堂上提示学生用圈点、勾
画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励
学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书
培养语感的基本
途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学
生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
4.积累语言，加强练笔 <
br>继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，
而且鼓励学生
扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教
材挖掘读写结合点，进行练笔
，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用
积累的词句和表达方法，提高表达水平。
四、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习
不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进
资源共享，培养团体意识，增添学习乐
趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用
展示性、表现性评价
，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书
交流、设置情境交际、参与实际交际
，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双
单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，
内容包括听力、基
础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总
结反思，即自我评价，以此培养自
我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我
的敬佩的
人》）和搜集信息 展评。
分项实施：
识字写字
1.生字表中共有150个生字要求会写。
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，
分四个等级，优秀、良好、合格、
需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，
正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末
纸
笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词
语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、
按一般词语和成语分等），小组向全班展示交
流。以小组分工是否合理，是否人人积极参
与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、
声情并茂地朗
读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.
课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价
采用教师评价、小组互
评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动
表达、表达是
否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态
度、交际方式、
表达能力。