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部编版四年级语文上册教学工作总结
转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教 学工作也暂告一段落。现
将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此， 我积极向有经验的
教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到
成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促
进学生各方面素质的提 高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批
改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生 愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识 与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认
真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特 点，采用生动活泼的教学形式，
激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松 民主的
教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模
式，挖掘 教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能
力。此外，注重鼓励后进生，提供 更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产
生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际， 我充分激发他们的古诗文诵读积极性，
每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵 古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要
求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式
表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

学生的基本技 能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥
教师的主导作用，以学生为主体，采用自主 合作探究性的学习方法，让每个学生
都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发 学生敢于想
象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中 积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知
欲。使学生成为学习的主人。认真指导学 生自主学习、独立思考，鼓励学生自主
地发现问题，提出问题和解决问题。
六、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成 绩突出，但也有几个后进生亟待转
化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀 生的特长，
让他们担任组长负责小组的学习事务。并且把后进生分配在各小组，与组长结成
帮扶 对子。同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培
养学生的学习兴趣，促使每一 位学生都有提高。
一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的
经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进 一步引导改正。本班几个学生可能在
习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉 地完成作业，
还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的
意 志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的
差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加
以克服。
3、就我个人而言，有时还有些情绪化。应当抓紧改正。

总之，经过一学期的 语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面
也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续 努力，开拓进取，不断提高自
己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。

人教部编本四年级上册语文教学工作总结
本学期我担任 人教部编本四年级上册的语文教学工作，这是新教材。所以我
深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任， 教育教学方法是否适当,直接影响到教
学质量,甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此,我一直认真 学习新课程标准，
深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收
获。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编四年上册语文的教学，
我总结如下：
一、 整体把握教材，教学游刃有余。
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课 文7篇。每组教材包括导
语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生 字表，
要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。
为学 患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞
腾的幻想。我手写我心，彩笔 绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回
忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘 沙，青史留名多俊杰。每
个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
二、识字是学好语文的基础。
本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常 重要的任务。语
文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。
《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。
因此，教学中对学生进 行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前
先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对， 把句子写通顺，培养良好的语感。
三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
培养学生良好的学习习 惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小
组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、 笑脸，以此促进学生自觉的

学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时 间里，安排两位学
生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自
己的不断努力，学生 朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，
同时也锻炼了学生的自我组织能力。
四、理解句子，为理解课文做准备。
学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。 本单元出现的句子有：
比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。在教学句子的时候，要让学生充分< br>地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现出对
句子的理解。理解 句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文
的中心思想等方法。课后练习，经常出现让 同学们照样子写句子，这时候就要学
会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。 规范 学生的书写习
惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学
生 向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上
的批语重视了，书写习惯也 逐步向好的方向发展了。
五、开展语文实践活动。
开展了语文综合实践活动，比如“我 国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故
事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编 成课本剧，丰富了学生的
视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充
分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活
动，一月一个主 题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学
习语文使用语文。使学生在活动中学有所 获。
六、激发学生习作热情，热爱写作。
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合 性
学习的联系。重视 习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机

会。提高了学生的习作水平 。 习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上
的要求，绝大多数同学 要达到的要求是“不少 于350字的文从字顺的作文，“通顺”，
即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病 。重点还是写好记
实文，要能表达自己的感受。 本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为
主。通过提供相关的 词语或图画，让学生想象写作文。 激发兴趣的同时，还要让
学生知道怎么写。通过问题引到学生思考， 激发学生的作文思维。比如说，写一
件事，我们可以提出什么人在什么时间和地点做了什么事情，他们说 了什么，心
理是怎么想的，有什么动作没有……平时在学习课文的时候可以强调一些写作的方
法 ，例如，总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然
后围绕这句话来写。多用一 些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句
让文章更加生动形象。开始学会用一些动作描写、语 言描写、心理描写等使文章
更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞没有内容的坏毛病。
七、存在的问题以及今后的措施： 针对学生的因材施教、分层教学做得还不
够细致，没有达到 预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生
的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以 后的教学中有所侧重。不应过于注重
学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要 与学生的生
活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网
络等 ，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语
文素养，让学生真正成为学习 的主人，全面提高学生的语文素养。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但 离自己和学
校的要求尚差甚远，今后我将继续加倍努力工作，为全面提高学生的语文成绩而
努力 奋斗！这学期我还参加了很多教学活动，听取了很多优秀教师的公开课，每
次都能收获很多，我将会把他 们的经验变成自己教学的动力。在以后的工作中，
我会再接再厉，努力向优秀教师看齐，把自己的本职工 作做好。