2019年9月部编版二年级语文上册教学计划
中国四大高原-迎新标语
部编版语文精品资料
部编本二年级语文上册教学计划
一 、指导思想：
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》
为编写依据，吸纳语文课程
改革的最新成果，遵循语文教育的基本
规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养
学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材
体系，全面提高学生的语文素
养。在一年级做好幼小衔接、平稳过
渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文<
br>素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、班级情况分析：
经过一年的语文学习
，学生已经认识了好多生字，积累了一些
词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性
，
依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待
于今后教学中采取多种方式
，激发其学习积极性，引导其主动地发
现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力
，
并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还
是十分艰巨，重在培养学
生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是
学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅
笔
字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习
惯，注重课外识字的能力培
养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构：
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本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由
24篇课文组成7个阅读单元，由
4篇识字课组成1个识字单元。每
个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”
“我的发现”“展示台”
“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写
话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园
地中穿插安
排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册
开始编
排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承
接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编
排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语
流中的
读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音
(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，
在语文园地四“我爱阅读”
《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标
注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的
第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在
识字条
中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方
便学生练习书写。 <
br>教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册
要求认识的450个生字，要求会写
的250个字，及本册要求会写的
词语。
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四、教材分析：
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和
学习习
惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，
分布并体现在每个单元的练习系统之中，
成为语文学习的要素。每
个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要
素，
这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使
教学更加有章可循。
二年级上册
的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童
生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相
处”等人文主题编排，
随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课
文，
说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初
步体会课文讲述的道理”“借助关键词句
，了解课文内容”
“展开
想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复
述课文”。
五、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识4
50个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写
。要求会写的字能
读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表
达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
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3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的
识字能力。
4、喜欢
阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课
文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读
中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，
能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想
到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
六、教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一
个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
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1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词
好句。
七、教学中需要注意的问题：
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶
段目标，又要注意阶段目标之间的
衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于
提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字
典学习生字，发现生字与熟字的联系
，用学过的识字方法、偏旁部
件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教
师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、
在语言环境中巩固识字。在识字要求
上，要承认学生个体的差异，
识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指
导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、
容易写错的笔顺，要求学生把字写端
正、写美观。为了避免学生疲
劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课
中去，注意写字的质量。
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（三）阅读教学
阅
读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领
读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等
多种形式，使学生在
阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思
考，去领
会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极
具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊
重，只要学生的见
解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教
师还应重视
课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提
供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、
商量、看图讲故事。
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现
学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩
语言，注意规范学生的
口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还
应鼓励
学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提
高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运
用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我
爱阅读。从语文园地的安排可以看出，
注重了识字、写字、阅读方
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面的学习，引导学生利用各种
机会主动识字，识用结合。查字典是
重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、
数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受
读书的快乐。
七、教学进度安排 ：
部编版小学二年级语文科教学进度表
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
时间
9.2—9.8
9.9—9.15
9.16—9.22
9.23—9.29
9.30—10.6
10.7-10.13
教学内容 备注
课文 1《小蝌蚪找妈妈》③
2《我是什么》③ 机
9月3日开学
动②
3.《植物妈妈有办法》③口语交际①《园地一》② 机
9.13中秋节
动②
识字1《场景歌》② 2《树之歌》②3《拍手歌》②
机动②
4《田园四季歌》②《园地二》②课文4《曹冲称象》
②机动②
国庆节放假 国庆节
5《玲玲的画》② 6《一封信》②7《妈妈睡了》② 机
动②
口语交际①《园地三》③ 机动③ 8《古诗两首》
10.14—10.20
①
8《古诗两首》① 9《黄山奇石》③10《日月潭》③
10.21—10.27
机动①
10.28—11.3
11.4—11.10
11.11—11.17
11《葡萄沟》 ② 《园地四》 ③ 机动③
12《坐井观天》② 13《寒号鸟》②14《我要的是葫芦》② 机
动②
口语交际① 《园地五》③ 15《大禹治水》① 机
动③
11.18—11.24
15《大禹治水》② 《朱德的扁担》③ 机动③
12.25—12.1
12.2—12.8
12.9—12.15
17《难忘的泼水节》②
口语交际①
《园地六》② 机
动③
18《古诗两首》③ 19《雾在哪里》③ 机动②
20《雪孩子》③ 《园地七》③ 机动②
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十六
十七
十八
十九
12.16—12.22
21《狐假虎威》③ 22《狐狸分奶酪》③
机动
②
元旦节
12.23—12.29
23《纸船和风筝》③ 24《风娃娃》 ③ 机动②
12.30— 1.5
1.6—1.12
1.13-1.19
《园地八》② 机动②
阅读考级② 写话练习② 期末复习
期末复习期末考试
二十