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2019年秋季新人教版部编本四年级上册
语文教学计划

一、全册教材简析
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试
行，本册 教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课
例、口语交际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，
既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点 。8个专
题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多
彩生活、童年往事、爱国立 志、历史故事。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇 课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课
文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20
篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在
课文前有一段连接语，将前后课文连 接起来，并提示略读课

文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅
读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习 作”“交
流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日
积月累”“快乐读书吧”。 本册要求认识250字，会写250
字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在
课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列
在课后的方格里。教材后面附有两个生字表， “生字表一”
是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。在两个生
字表的后面，还安排了 词语表，这是将课文里的词语系统地
安排在全册书的后面，便于复习和检测。
本册教材的注音 有以下几种情况：精读课文和略读课文
中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识
的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地
里不认识的字，只在第一次出现时注音，后 面出现时不再注
音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，
多音字注音用方括号 。课文中的生字，都是注的本音，有些

字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中 加以提
示，供老师指导学生朗读时参考。
二、本册教学总的目的要求
1.在语言 文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱
中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，
懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精
神，从小树立为祖国刻苦学习的思想 ；继承和发扬艰苦奋斗
的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品
德教育，自觉 锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精
神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动
植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景
名胜，陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。掌握250个生字，能 读准字音，
认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；
会认250个生字，只要 求读准字音，不抄不默不考。具有一
定的识字能力。

4.能联系上下文、结合 生活实际或查字词典理解词句的
意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言
的积 累，逐步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定
的课 文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，
读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默 读课文，
能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容
中体会思想，分清文章的主 次，理解含义深刻的句子。在理
解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。
6 .学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或
有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容 。逐步养
成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐
步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明
白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺 连贯，说话有
礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能
力。鼓励学生无拘无束 地进行交流，在日常生活中积极主动
地锻炼口语交际能力.

8.留心周围事物 ，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的
习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有
一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信
等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的 习惯。
三、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观
（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的特点，读中 感悟作者的生
动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句 想象的阅读方法；边读边提
问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读
交流。通 过梳理文章顺序把握文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法
和规 律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之
时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象 。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”
等，体会引号的不同作用。

5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄
写或听写；将文章中的语言 转化为自己的语言转述课文；不
同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描
写景 物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情
感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举
例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会
表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。

如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方 法；抓住
点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生
活，结合经验进行理解的方 法；例：课文中都有中心句《呼
风唤雨的世纪》
（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读
厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课
文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记
录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，
会使学生的认识得到深化。教学中，我 们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的
理解和深化相结合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）

比如：质疑类的批注，教师 要关注学生对问题的表述是
否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行
概括，这 样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表
达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图
片；表达情感的古诗词；
（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自
己的理解所用的能力。
（3） 关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集
到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流， 要引
导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情
感和温度。另一方面，要学会分 类，并能与相应的内容结合
进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观
察别人观察不到的，发现别人发现不了的。 < /p>

1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、
联系上下文的方法理解文 中关键的句子。即培养学生通过质
疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读
懂 课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇 而安”和“这座住宅真可以
算是伟大的工程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、
做好记录
3.学习抓特点 ，准确细致地描写；形象生动地说明事物
的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）
4.习作：观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及
耐心 ，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观
察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、 有新发现
的学生予以表扬。
第四单元：中外神话

体会神话的情趣盎 然、奇妙，通过读文章让学生感悟到
快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解
等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，
激发学生阅读神话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比
阅读），理解神话故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元：多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过
讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，
并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清
楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能
团结友爱同学。
第六单元：童年往事

通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，< br>体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢
乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之 情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时
要关注自己的阅读感受。教学时不 防让学生练习写一写批
注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内
容 ──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4 .口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表
达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成
长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深
入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号
修改习作。
第八单元：历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的 句子，可以“以
意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理
清课文顺序整体把握 的方法；学习在观察中展开联想写具体
的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知
的事物进行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有
序的典型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习时，学生 势必要搜集一些介
绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料
“为我所用”。

四、学生情况分析：
四年级(1)班，共有XX名学生。学生素质不错， 经过前
三年的学习，大部分学生能养成了良好的学习习惯，具有较
高的语文素养。大部分学生聪 明、活泼，上课表现欲较强。
但是，由于少部分学生因为基础较差、还有一些主要的
学习 习惯，大部分学生需要从头再来。没有学习兴趣或是留
守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这 部分学生
成绩能有所提高。
除此在心里健康方面，大部分学生积极乐观，爱帮助别人，
尊敬老师，团结同学，对于其少数不爱讲话的学生，这学期
需要在这方面加强培养鼓励其多看书，养成 良好的语文学习
习惯。
五、提高教学质量措施：
1、立足教学改革，加强自身 的教改意识，准确把握新
课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有
目的，有计 划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻

苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索 教改规律，力求教
学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各< br>种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化
雨，润物无声，使学生受到德育思想的 渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持抓两
头带中间的原则，对优秀学生 不断提出更高要求，发展其
才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，
不同程度 地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体
学生。
六、教学进度安排：
周次
1（9.2—9.6）
2（9.9—9.12）
3（9.16—9.20）
4（9.23—9.27）
5（9.29—9.30）
教学内容
开学第一课 1、观潮 2、走月亮
3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们
与环境 习作：推荐一个好地方
语文园地 第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶
的家 习作：小小“动物园”
语文园地
课时 备注
6
5
6
6
2
5
6







6（10.8—10.11） 第二单元检测 9、古诗三首
7（10.14—10.18） 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际：
爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记

8（10.21—10.25） 语文园地 第三单元检测
12、盘古开天地
9（10.28—11.1） 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲
补天
10（11.4—11.8） 习作：我和 过一天
语文园地 快乐读书吧
11（11.1—11.15） 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀
12（11.18—11.22） 习作例文：爬天都峰 小木船
习作：生活万花筒 第五单元检测
13（11.25—11.29） 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
14（12.2—12.6） 口语交际：安慰 习作：记一次游戏
语文园地
15（12.9——12.13） 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词
夏日绝句 22、为中华之崛起而读书
16（12.16—12.20） 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻
习作：写信 语文园地
17（12.23—12.27） 第七单元检测 25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
18（12.30—1.3） 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交
际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳
19（1.6——1.10） 语文园地 第八单元检测 综合复习
20（1.13——1.17） 综合复习、期末检测
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部编人教版小学语文四年级教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声， 这学期我继
续担任四年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学
校的统一组织领 导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了
本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下 ：
一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知 识与提高能力的主要场所。有老师说过她比较
注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提 高语文素
养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。
为了上好每一节课 ，学期初我仔细研读了教学大纲关于X年级的要
求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的 实际特点，
采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻
松民主的教学氛 围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可
以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励 后进生，课堂上
提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并
注意维护他 们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较
浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。
（一）运用多种途径，培养 学生良好的学习习惯，构成浓厚的学
风。四年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜
心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。尤其是对11个小组和
副组长多次集体或单独谈话 ，给他们传输竞争与合作的意识，促进学
生自觉守纪，养成良好的学习习惯。因此在期末测评中，9名小 组长
和1名副组长进入年级前20名。让能当上学习小组长或副组长成为
班级每个学生的光荣目 标。此外，每个语文早读组织两位“小老师”
领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经 过一段时
间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的
写作能力。
我一直觉 得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语
文素养的最轻松的方法。几年来我一直坚持这样做， 效果也很明显。

尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜
欢进行文字阅读。因此我只是继 续给学生提供读书的条件如：充足的
读书时间，并不是提供阅读的书目。学生们自然就会去阅读了。大量
的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更
重要的学习语文的兴趣得以 养成。同时四年级下学期是学生写作的继
续推进。首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手 ，以
写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点。同时注意练习写
作之前做好充分的引导 ，每次训练都有一定的目的性和针对性。并且
注意写作完成之后的小组内共同评改活动。这是很好的一个 给学生互
相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通
过学生们的努力， 因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了
一二等奖。
三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成 绩突出，但也有几个后
进生亟待转化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注
意了 培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。并且
把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶 对子。同时我也注意在课堂
中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，
促使每一位学生都有提高。
一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有
限 ，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要
有：
1、个别学生的不良的 学习习惯还有待进一步引导改正。本班几
个学生可能在习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势 不正

确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业
不能按 时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写 作兴趣比较浓厚，但
优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后 的教学中，应该加以克服。
3、就我个人而言，有时还有些情绪化。应当抓紧改正。
总之， 本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格
要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己 的教学理念，并运用
到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每
一位学 生都能真正提高自己的语文素养。