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部编小学语文四年级上册作文教学计划
小学作文是小学生对事物的认识和语 言文字表达能力的体现，作
文教学就是为学生作文奠定基础，小学作文就是练习把观察到的、听
到的、想到的和自己过的事情，用恰当的语言表达出来。观察思维与
表达能力要密切结合。小学生作文就 是培养学生用词造句，连句成篇
的练习，发展学生的思维能力、创新能力想象能力和语言表达能力。要求学生以阅读课文为基础，做到有目的、有条理、有顺序地写好作
文，为此，特订作文教学计划如 下
一、教材内容体系分析
（一）基本结构及体系
教材对习作作了两条线的安排 ，一是在每组的语文园地中安排
了一次习作，这8次习作中有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。在习作类型上，兼顾了写实和写想象，
包括写自然景观、观察中的发 现、喜欢的动物、导游词、成长故事、
写童话、看图作文、奇思妙想等。
本册习作表达以“贴 近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在
内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操 作练习
上提供多种选择，以利于学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程
中不断增强自信心和 创新意识。
（二）教学重难点
训练重点：
1、有序地观察事物，并按一定的顺序写，突出一点奇特之处。
2、围绕中心，表达出真情实感。
3、把文章写清楚、写具体、写通顺。
4、能合理的使用标点符号。
5、培养学生广泛的阅读兴趣，好读书，会读书，读写相结合。
6、在课堂上激起写作“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，
使其各显各的思想，各闪各 的光彩，从而唤起学生表达的欲望。
7、强化学生的写作意识，让学生乐写、爱写。

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8、加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。
9、学会用修改符号修改习作。
训练难点：
结合学生的实际，拓展学生的思维，使学生写出构思新颖，富有
感染力的习作。
二、习作教学目标
1、留心周围的事物，养成仔细观察的好习惯；乐于书面表达，
增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的
短文。
3、能修改有明显错误的句子，学习从内容、词句、标点等方面
修改自己的作文。
4 、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
5、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感受的词句。
7、有 独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立
意，列纲起草，修改加工等环节。
总 之，训练的目的是为促进写作主体（学生）表达、交流能力的
提高，良好人格意识的养成，为他们全面语 文素养的养成和发展打下
良好的基础。
三、学生基本情况分析
本班学生本学期共有40人，其中男生 23人，女生17 人。由于
各种因素的影响，大多数 学生把作文训练当成一种苦差事。在作文训
练中东拉西扯的凑数量，因此，写出来的作文空洞、乏味。追 其原因，
主要是：平时对身边事物不够留心，还没有养成很好的观察生活和积
累语言的能力和习 惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。
一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序， 不成篇幅。有

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个别学生的表达都还不是很通顺，常常 写错别字，重点不突出，常流
于形式。因此，本学期的作文教学任务很重，需狠下一番功夫。
四、教学进度安排
教学进度安排表
周次
1--2
3
4
5
6
7
8
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五、检测与评价
1、坚持让学生每天一段话，每周一篇作文，习作后让学生自评、
互评，而后师生共评。 2、加强学校与家长之间的沟通和交流，让学生每天一段话，每
周一篇作文的内容对家长进行汇报， 家长对学生的掌握情况、学习态

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题目
推荐一个好地方
讲评
小小动物园
讲评
写观察日记
中秋节、国庆假
讲评
我和——过一天
讲评
生活万花筒
讲评
记一次游戏
讲评
写信
讲评
我的心儿怦怦跳
讲评
节数
2
1
2
1
2

1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
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度、学习习惯等及时给出相应的总结评价，并通过作业记录本反 馈到
学校，从而建立起客观、立体的评价系统。
3、每周对学生进行语言积累检测，看看学生 的知识面是否拓宽，
口头及书面表达能力是否有了提高。
六、综合实践活动安排
为了丰富学生的作文内容，提高语言表达能力，写出内容真实、
情真意切的文章，在作文期间：
1、用精选的例文作标竿，启动创作思想，让学生从鉴赏中积累
写作素材，把握写作方向。
2、通过鉴赏他人精彩美文，让学生从鉴赏中认识自己不足，找
出差距，提高自己的写作能力。
3、组织学生在野外观察实物、实景，厚积薄发。观察生活时，
每每有所心得体会就写下来。天 长日久文笔自然鲜活灵动，佳作自然
纷呈叠至。
4、布置学生观察自己喜欢的事物，在习作指 导时学生把自己的
观察过程，观察所得或观察过程中发生的有趣的事讲出来。
5、举办一次绘 画比赛，请同学们画出自己喜欢的小动物，要求
要抓住其特点来画，看谁画的小动物栩栩如生；然后让学 生以“我喜
欢的动物”
为题，有序地向大家介绍它的外部形态，生活习性或它是怎样扑
食，怎样嬉戏，怎样休息，并表达出自己对它的喜爱之情。
6、在组织学生参观学校附近的河滨公园 。参观前提示学生参观
游览的注意事项。老师边观察边介绍，参观后学生说出自己所看到的
和想 到的，老师介绍导游词的写法，然后学生按小导游的身份用导游
词介绍河滨公园写成一篇小文章。
七、教学措施
1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可），每周一
篇作 文的制度，一定要格外重视习作交流点评，习作后安排一次作文
讲评课。

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2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，
在阅读中习得方法。
4、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔
思路，自由表达。在教室里开辟“佳作 放送”，逐步提高学生的作文
鉴赏能力。
5、成立作文小组，推行荣誉红花（红旗）制度。在 班级成立作
文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉红花（红旗）：
作文大王、 作文明星、作文高手、作文尖子。实时动态管理，能升能
降、能进能退、并由作文小组成员担任日记批改 小老师。
6、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性
的问题，鼓励学生积 极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重
学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养 学生自己修
改习作的能力。
7、挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注，鼓< br>励写作好的学生投稿，或参加各种作文竞赛，以增强学生的自信心，
激发写作热情。
8、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是
改出来的。

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