社会团体章程-环保活动

部编人教版小学四年级下册语文教学计划
精选
一、指导思想
< br>以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效
地实施深化新课程改革为主线，以教学为中 心，务实创新，
落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课
堂”而努力。

二、学情分析

四共有学生11人，其中男生7人，女生4人。大部分< br>学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文
学习方面，本班两极分化比较明显：优 秀生平时比较乐于表
达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴
趣，思维活跃； 后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量
不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学< br>期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练
习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本 册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15
篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待
人、大自然的启示、战争与和 平、热爱生命、田园生活、执
著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第
六单元 “田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学
习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语 、课例
和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并
提示学习要求。课例由4篇课 文组成，其中精读课文2—3
篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课
文前有 一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文
的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有“资
料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的
阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另 有“宽带网”
“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在

全册 8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基 础上编写的，教材的结构及思路
是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的
目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的 熏陶和感染中，
培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识
字写字、阅读教学、 口语交际、作文、综合性学习等学习和
活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到
的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交 谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明
白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能 把内容写得比较
清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，解决生 活中的简单问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，
用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅 是关注的知识的掌
握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将
继续关注以下良好 习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（ 2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让
学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思 想感情，
理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导
学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习
惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的
质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在< br>具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习
习惯。本册教科书为学生的学习活动创 设了具体的学习情境，
这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中，老师 要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学
生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，

启迪学生用自己的方 式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的改变

语 文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步
骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文 ，在实
际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新
课程下的语文学习尤其要重视 自主、合作与探究。学生以自
读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式
进行评 价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基
础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表 达是语
文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，
解决问题。学生通过阅读教科 书，通过各种各样的学习活动，
即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，< br>开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的
积累，推广看课外书，丰富学生的课外 知识，引导学生在生
活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮 助后进生，
缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水
平的基础上再上一个新台 阶。主要措施：1、作业面批、有
错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习
情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成 教育合力。5、鼓
励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以
恒，巩固后进生良 好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀
生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；
对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方 面多下工夫，培养他
们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、
陈俊帆等重点指 导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到
“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

略