环卫工人先进事迹-江西新闻出版职业技术学院

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[20XX年秋季人教版部编本四年级语文上
册教学计划及教学进度安排] 20XX人教版
四年级语文下





20XX年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、
学生情况分析。
本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。经过两年半的思
想教育和文化知识 的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基
础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能 勤于朗读背
诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。但大班额的严复影
响着教育教学质 量，学生的学习情况参差不齐。，部分学生的学习习
惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不 够科学，学生的
语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体
来说，学生 有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞 无味。而后进生的习作
语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
二、教学要求。
1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。
（1）准确认读250个生字。
（2）能按笔顺正确书写，默写生字250个。能按字的结构把字
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写端正，写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（6）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；
继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（9）继续培养勤，主动识字的习惯。
（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（12）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察
事物的习惯。
2、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，
能 转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，
意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通
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顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
教学重点：能在看图或观察事物后，用普通 话说几句意思完整、
连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，
意思 连贯 3、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的
课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，
知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，
提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
4、习作: （1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表
达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”，“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引
号。
三、总体设想。
重视学生良好学习习惯的培养，重视对学生读书，写字的指导。
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重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，积
极寻 找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展
孩子的思维空间，使学生的习作求真、求 实。重视指导好课外阅读，
通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等措施培养学生良
好的课外阅读习惯，提高课外阅读的能力。
四、教材简析。
（一）教材的基本结构 新人教版部编本四年级上册教材是从
20XX年秋正式试行，本册教材分组编 排。教材继续按专题组织单元，
共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包
括导语、课例、口语交际、习作 和语文园地五大部分。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提 示学习要求和学习重点。课例由2—
—4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部 分
课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个
栏目组成。其中3个是 固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积
月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“ 书写提示”在
第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、
第八各安排了 一次，全册共安排了4次。
要求认识250个字，会写250个字。累计认识2400个字， 会写
1800个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在
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课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式 排列。另外，教材
后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字；
生字表（二）是要求会 写的字，以供复习、检测之用。在两个生字表
后面，还安排了一个词语表，把本册教材中需要掌握的词语 都以课为
单位安排在了课文的最后。
考虑到学生具备了一定的独立识字能力，认字考 虑让学生自学完
成。老师在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或
易混的生字 作指导。在教学中，引导学生用多种识字方法识记生字。
鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并 养成独立识字的习
惯。
（二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、准确的落实语
文教学目标。
2.加强整合，围绕专题组织教材。
3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 4.加强开
放性，密切语文学习与生活实际的联系 五、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、
奇丽） 1．理解课文 所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描
写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；
边读边提问深入理解的方法；
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握
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文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一 般方法和规律：
抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐
进与动态变 化，体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；
如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。
5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；
不同构词形式词语；
联系围绕一个意 思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自
己的语言描述大自然的景物。
第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热
爱科学的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说
明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意
的作用。
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3.训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；
抓住点明主旨的句子；
对关键词句进行体会理解的方法；
结合生活，结合经验进行理解的方法；
例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 （2）边读边想画面；
角色换位体验；
先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意
不断地总结阅读方法，并 在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独
立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风
唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学
生的认识得到深化。教学中，我们可以利 用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深
化相结合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类
的批注，教师要关注学生对问题的表 述是否清楚？至于旁批，教师则
可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
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（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要
的句子不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；
表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用
的能力。
（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料
反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行 交流，要引导学生对已有的材
料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学
会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐
趣；
培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题 ，并指导学生运用画一画、联系上
下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找< br>资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住
宅》中对 “不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”
的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记
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录 3.学习抓特点，准确细致地描写；
形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.
习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方
法、习惯及耐心，所以 教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的
观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发 现的学生
予以表扬。
第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章
让学生感悟到快乐要和大家分享；
要讲诚信；
要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、
续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理
解神话故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单
元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经
过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用
到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱
同学。
第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间
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的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来
的欢 乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解， 同时要关注自
己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以
小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4.口语交际：如
何感谢？如何安 慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角
度安慰人。
第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的
快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅
读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明
的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；
对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆 志”
式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把
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握的方法；
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进
行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习 时，学生势必要搜集一些介绍国家文
物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
六、教学策略及措施。
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握 新课标和教
材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落
实教学任务。刻 苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，
力求教学上的突破。
2、继续扎 实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习
方式的应用”课题研究工作，重视实验材料的收集、 整理、分析和总
结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。
3、继续做好培优补 差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带
中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；
对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高
学生的语文水平，使教学真 正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句
训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进
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行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语
言环 境、联系生活实际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；
二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最经常、最重要的阅读 基本功，课上一定要有琅琅的
读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在 引导学生入境入情，而
后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生
学会 一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、努力实践课内阅读与课外阅读相结 合，阅读与习作相合的教
学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两
个 重点。
7、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价
的过程中注重 引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量
避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵 ”向比较，多鼓励，
增强学生的自信心。
七、教学进度安排 教 学 周 次 日期 课时
安排 教学进度 进 度 表 第一周 9.2—9.6 6
开学第一课 1、观潮 2、走月亮 第二周 9.9—9.12 5
3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一
个好地方 第三周 9.16—9.20 6 语文园地 第一单元测试
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5、一个豆荚里的五粒豆 第四周 9.23—9.27 6 6、蝙蝠和雷达
7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作：小小“动物园” 第五
周 9.29—9.30 2 语文园地 第六周 10.8—10.11 5 第
二单元检测 9、古诗三首 第七周 10.14—10.18 6 10、
爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力 习
作：写观察日记 第八周 10.21—10.25 6 语文园地 第三单
元检测 12、盘古开天地 第九周 10.28—11.1 6 13、精卫
填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 第十周 11.4—11.8 6
习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 第十一周 11.1
—11.15 6 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 第十二周 11.18
—11.22 6 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒
第五单元检测 第十三周 11.25—11.29 6 18、牛和鹅 19、
一只窝囊的大老虎 20、陀螺 第十四周 12.2—12.6 6 口语
交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 第十五周 12.9——
12.13 6 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝
句 22、为中华之崛起而读书 第十六周 12.16—12.20 6 23*
梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地 第
十七周 12.23—12.27 6 第七单元检测 25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺 第十八周 12.30—1.3 5 27*故事两则 扁鹊治
病 纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳
第十九周 1.6——1.10 6 语文园地 第八单元检测 综合复习
第二十周 1.13——1.17 6 综合复习、期末检测
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