四年级一班语文教学计划
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2011——2012学年度第一学期
小学四年级语文教学计划
四（1）
纪经营
本学期我仍然以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积
极、稳步、
有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实
规范，提高效率，扎实推进素质教育
，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
一、学生基本情况分析：
本班学生都已
经熟练地掌握了汉语拼音，有了一定的自主识字能力，能
按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形
，并能通过查字典自主了解字义。
养成了良好的听说习惯，能联系上下文理解词义，运用学过的词语说一
句完整的
话。孩子们已经喜欢上了课外阅读，学会了摘抄好词好句并运用到自己的习作中
来。从
学习态度来看，大部分学生学习认真，上课能专心听讲，积极举手发言，
课后能按时完成作业。但也有少
数同学基础较差，学习兴趣不够，对自己缺乏信
心，没有养成良好的学习习惯，阅读和表达能力还需大力
培养。
二、教材分析 ：
本册教科书仍然以单元版块的形式组成，共8个单元，每单元4篇课文，全
册共32 篇课文。
每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，它们之间相
互联系、相互促进，相成整体。课后题一般
设置2-4个，大部分为3道题。第1
题多为朗读、背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本原则；第2
、3题重在内
容的理解，语言的训练和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展
延
伸或说写训练，以增强学生的语文素养。语文园地则注重培养学生的语文实践
能力，安排了活动、阅读、
口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合
素养。但是，本册教材生字的编排仍然存在问题：一
是认、写的生字交叉、重复；
二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，教师必须查检工
具书，
帮助学生读准字音。而且本册教材依然没有把阅读训练与习作训练融为一体。阅
读教材的
范文性不强，不能对习作训练起到实际的指导作用。
三、教学目标：
1．全册共认识常用汉字200个，会写200个，养成良好的写字姿势和良好的
写字习惯。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4．能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。
5．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6．感受作品中生动的形象和优美
的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，
与他人交流自己的阅读感受。
7．体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。
10、在交谈中能认
真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述
见闻，并说出自己的感受和想法。
11．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较
具体。会写
简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
12．在综合性学习活动中，
有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
四、教学重点、难点与关键：
1 ．教学重点：
阅读教学；识字教学；口语与习作
教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学
习兴趣，提高学生学语文、用语文的能力。
2
．教学难点：
阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。
3．教学关键 ：
在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。
五、教学措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的
学习目标上，
通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设
了
具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。
1．学生与文本对话。学
生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，
通过对照文中人物的心灵来净化自己的
心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结
构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的
境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，
就是在
和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白
作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也
能激发自己的想象，能通过学习伙
伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语
文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没
有呢 别人看到的景象我能不能
看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，
给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生
去问问自己。教科书通
过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的<
br>对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科
书的呈现方式
就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习
规
律。
指引学生是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文
章内容及表
现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础
上领悟表达。理解内容是语文学习的
基础，学会表达是语文学习的目的，在这个
学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读
教科书，通过各种
各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
（三）加强阅读训练
1、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，
在朗
读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读
的机会。
2．利用班级图书角，培养学生的课外阅读兴趣，背诵优秀诗文，摘抄好词佳
句，积累词语，坚
持每天读一篇课外读物。课外阅读总量不少于10万字。。
（四）完善学习管理制度
学习小组分工明确，互相监督，互相促进，分发挥小组长的作用，及时检查组
员的作业，及时汇
报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。
（五）重视指导后进生学习
引
导学生提出自己不懂的语句以及问题，采用多种方法激趣，提高课
堂效率。指导学生积累所学到的知识，
教给学生自学方法，更应注重分析原因，
辅以学习方法的指导，从而增强他们学好语文的信心。老师必须
扶放结合，教学
方法要灵活多变，知识掌握要实而不浮，因材施教，注意积极反馈，及时查漏补
缺。随着时间的推移，差生一定会迎头赶上，不久时日就会转化成优等生。
（六）加强优等生的提升
教学中坚持“下要保底，上不封顶”，照顾优等生的学习需求，适当加强阅读、
写作的训练，引
导他们加强课外阅读，丰富积累，促进这群孩子出类拔萃。
2011-2012学年度第一学期教学计划进度安排表：
周次 时间
教学内容
1 9.01——9.02 1 观潮 2*雅鲁藏布大峡谷
2
9.05——9.09 3 鸟的天堂 4*火烧云 语文园地一
3
9.12——9.16 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅
4
9.19——9.23 8*世界地图引出的发现 语文园地二
5
9.26——9.30 9 巨人的花园 10* 幸福是什么 11 去年的树
6
10.04——10.07 12*小木偶的故事 语文园地三
7
10.10——10.14 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫
8
10.17——10.21 16* 母鸡 语文园地四
9 10.24——10.28
17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑
10 10.31——11.04
语文园地五 20 古诗两首 21 搭石
11 11.07——11.11 21
搭石 22 跨越海峡的生命桥 23* 卡罗纳
12 11.14——11.18
24* 给予是快乐的 语文园地六
13 11.21——11.25 25为中华之崛起而读书
26那片绿绿的爬山虎 27*
乌塔
14 11.28——12.02
28*尺有所短寸有所长 语文园地七
15 12.05——12.09 29呼风唤雨的世纪
30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐
龙
16 12.12——12.16
32*飞船上的特殊乘客 语文园地八
17 12.19——12.23 期末复习
迎接考试
18 12.26——12.30 期末复习 迎接考试
19
01.03——01.06 期末复习 迎接考试
20 01.09——01.11
期末考试 放假
七、教学检测及评价：
教学考查分朗读、写字、说话等多项内容
，由学生自评、小组互评、
教师评价相结合，期中、期末两次检测。
八、扶优辅后安排：
指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等
生的学习成绩，帮
助潜能生取得进步，让潜能生在老师和同学的帮助下养成良好
的学习习惯，逐步提高学习成绩。
培优对象：朱慕洁、李世通、王文尚、时乃琦、辛思诺、王淼、李韶杰
辅差对象：韩冰洁、李俊婷、朱文嘉、王崇耀、黄传奇、杨金旺
主要措施：
1．课外辅导，利用课余时间加以辅导和训练。
2．采用“优等生”带“差生”的一帮一行动。
3．课堂上创造机会，多给后进生一些表现和展示自己的机会。
4．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定。
5．多与家长联系，共同商讨解决问题的办法。
四年级一班
纪经营
2011.09.05