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第六单元教学初探
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛
和鹅》《一只窝囊的大老虎 》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的
快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生 动、童趣十
足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪
的《 一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注
意引导学生体验童年的乐趣， 懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年 的乐趣。通过学习对
人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容
18 牛和鹅
教学要点
本课 描写了“我”由怕鹅到
不怕鹅的思想转变过程，重
点是体会课文中生动形象
的描写。
课时 教学建议
2
1. 通过多种形式的
读，感悟在“我”被鹅
追赶的经历中“我”
对鹅、鹅对“我”的态
度。
2.运用讲故事拓展知
识内容。
19 一只窝囊的
大老虎
本课讲述了在一次班级演
出时上台扮演老虎的故事。
重点 是。在讲述怎样演老虎
时，故事中的老师与演“哥
哥”的小朋友有不同意见。
本课描 述了主要叙述了自
己的一只其貌不扬的陀螺
战胜大陀螺的事情，并从中
悟到了一个深刻 的道理，重
点是通过有感情的朗读课
体会到了成长中的快乐，从
而表达了对陀螺的喜爱 之
2
通过朗读和联系生活
经历体验的方式来实
现教学目的和突破教
学重点
2
1.通过品读重点语句，
既释放了情感，又让学
生在自主学习中找到体会情感的突破。
2. 学生自由朗读，讨
论，合作学习理解句
20 陀螺

情。
口语交际 本次口语交际的内容是以
“安慰”这个话 题进行讨
论。重点是指导学生根据不
同情况选择合适的方式进
行安慰。
习作：记一次游戏 本次习作的内容写一次游
戏。重点是指导学生游戏前
—游戏中—游 戏后的过程
以及自己的感受。
子。

1 1.引导学生联系实际选
择合适的方式进行安
慰。
2.小组合作法去讨论安
慰的方法。
1 1.指导学生联系实际选
择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容
是学习一边阅读一边批注
的读书方法；认识几种蔬 菜
名称，知道碰钉子等词语的
意思，学习描写动作；积累
八个字的成语。
1 1. 引导学生在回顾课
文内容的基础上，对本
单元的内容有个整体
的认识。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.

通过朗读句子，抓住
重点，学会长话短说。









师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（CAI课件音频：播放潮来时的声音）

这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；师板书：天下奇观）
师：“奇观”是什么意思？
生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？
生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声音。
师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过
程）
（生不断发出赞叹）
师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？
生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快 速默读课文，看看课文哪
几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很
壮观 。（板书：声、形）
生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段 里有很多精彩的语句，同学生们自由地读
吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。待一会读给 大家听听，看谁读得最好？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来；那声音如
同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？
生：这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。（板
书：战马）
师：哪个词写出了潮水的声音巨大？
生：“山崩地裂”（板书：山崩地裂）
生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”还没看到江潮就听到潮
水 的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。
师：最能表现潮水声音的词是……
生：“闷雷滚动”。（板书：闷雷滚动）
生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线，人群又
沸腾起来。”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
师：从哪儿知道潮水来了？
生：因为人们已经看到了“一条白线”了。（板书：白线）
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这时候的浪潮涌得很快，
很高，就像高 高的城墙。潮水的颜色是白色的，很壮观。（板书：城墙）
师：读得不错，挺有感受的。你们再自 由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？提出
来，我们一块儿讨论。

（学生自由读文、组内自由讨论）
师：你们还有哪些问题？
生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意
思？
师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（CAI课件图片：1、
钱塘江潮水横 贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？
生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
师：能和大家说说你的理由吗？
生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动
的，我觉得应该填 “横贯”。
师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的
意思。
生：老师，我想听听闷雷滚动的声音。
（师CAI课件音频：闷雷的声音）
生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？
师：这个问题提得很有价值 。我们一起来看看画面，听听声音。（CAI课件显示：战马
奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响 声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？
生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，
不断地流去。
生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
生：我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。
师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
师：下面请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？（生分男、女
齐读）
师：女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好。现在我们来做一个
练习。（学生填写 两个自然段中表示时间和空间的词句）
生：“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些 是表示时间的词；“再近些”、“浪
潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
师：那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：能！
（生自由练背）
师：现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看
看书。
（生齐声背诵）
师：学到这儿，我们来做一个游戏。请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计
一个开场白。
生：游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细。
生：游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，
千万不要错过哟。
生：游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意安全，不要靠近江边。
师：相信你们都 是合格的导游。现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开
场白。先在小组内练习一下，一会 看看哪个组说得最精彩。（CAI课件视频：潮来时的过程）
（生在组内练说）
师：请大家推荐一个同学来当导游。
生：游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。你听到了吗？远处传来隆隆的响声，好像闷雷

滚动，可江面还是风平浪静。你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。那条白线移动
得很 快，越来越粗，横贯江面。潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色城墙。潮水越来
越近了，就像是千 万匹白色战马飞奔而来。你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。游客朋友
们，你们认为钱塘江大潮是“天 下奇观”吗？
师：这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。如果能用自己的语言来说，
就更好了。
生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。你听，大潮离我们很近
了， 你听到了隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。快看啊，远处水天相接的地方出现了一条
白线，声音越来越 大了。潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。你看，江水就要向
我们扑来了，好像要把我们吞没 了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下
的大地都颤动起来了。相信你们一定会终生难 忘！
师：听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说）
师：刚才我们学习了课文的3、4自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势，都
学得 不错。那么课文2、5自然段还写了些什么呢？老师想交给大家自学。你们可以读读自
己喜欢的句子，可 以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。（学生自学，自由讨论）
生：我喜欢读“江面很平静， 越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美，钱塘江就像是一位身披白 纱的少女。
生：我读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪
吼”这句话后，觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
生：老师，我想知道钱塘江大潮是怎样形成的？
师：老师这儿有一个知识锦囊，大家有什么问题，可以自己在电脑里查找资料。
（学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料）