沈阳化工学院科亚学院-引咎辞职

最新部编版小学二年级数学下册全册易错题大全
一、错例目录
1.解决问题
1.1.1运用加法和减法两步计算解决问题…………………………………… (***)4
1.1.2运用加法和减法两步计算解决问题……………………………………（***）5
1.1.3运用加法和减法两步计算解决问题…………………………………… (***)6
1.2用小括号的两步计算………………………………………………………（***）7
1.3用乘法和减法两步计算解决问题…………………………………………（***）8
2.表内除法（一）
2.1.1用2—6的乘法口诀求商…………………………………………… （***）10
2.1.2用2—6的乘法口诀求商…………………………………………… （***）12
2.2用除法解决问题…………………………………………………………（***）14
2.3用乘法和除法两步计算解决问题………………………………………（***）15
2.4四则混合运算……………………………………………………………（***）16
3.图形与变换
3.1锐角、钝角的特征………………………………………………………（***）19
3.2在方格纸上平移图形的方法……………………………………………（***）20
4.表内除法（二）
4.1用7、8、9的乘法口诀求商……………………………………………（***）22
4.2求一个数是另一个数的几倍……………………………………………（***）23
4.3.1涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）24
4.3.2涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）26
4.3.3涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）33
5.万以内数的认识
5.1千以内数的读写…………………………………………………………（***）35
5.2万以内数的读写…………………………………………………………（***）36

1

5.3.1万以内数的大小比较………………………………………………… （***）37
5.3.2万以内数的大小比较…………………………………………………（***）38
5.4.1近似数…………………………………………………………………（***）39
5.4.2近似数…………………………………………………………………（***）40
6.克与千克
6.1.1克和千克的认识………………………………………………………（***）41
6.1.2克和千克的认识………………………………………………………（***）43
6.1.3克和千克的认识………………………………………………………（***）44
6.2.1运用克和千克的知识解决问题………………………………………（***）45
6.2.2运用克和千克的知识解决问题………………………………………（***）46
7.万以内的加法和减法（一）
7.1三位数加、减三位数估算………………………………………………（***）48
7.2用万以内的加法和减法解决问题………………………………………（***）49
8.统计
8.1复式统计表………………………………………………………………（***）51
9.找规律
9.1图形和数列的变化规律…………………………………………………（***）53


二、原始错例
二年级下册典型错例
采集样
本
错题来
源
题目出

错误
83
率
采集
41.7%
者
***
采集
学校
***
基新授
第一单元
时
课时 √
题 课
本 课
型 机 型
课堂作业本第1页 单元
综
√
练习
2
√

处
相关知
识
运用加法和减法
两步计算解决问题

合
拓

展
总复
习

课
复习
课


知识属陈述性
性 知识
程序性
知识
策略性
√
知识
本题是学生初步学习两步计算解决问题后出现的一道
教学简
自己提问解 决的练习，条件中开走了9辆（4 辆小轿车, 5
述
辆大客车），是个比较复杂的条件，学生容易顾此失彼。
◆典型错题
题目：停车场上原来停有小轿车 24 辆, 大客车 18 辆, 后来开
走了 9 辆（4 辆小轿车, 5 辆大客车）, 你可以提出什么问题? 怎
样解答?
错解1：共有几辆车? 列式：24+18-9=33（辆）
错解2：还剩几辆车? 列式：24-9=15( 辆) 18-9=9( 辆)
15+9=24（辆）
◆原因分析
1.问题与解答不相符，出现张冠李戴的错误现象。
2.笔者对这些有错误的同学进行了访谈 ：错解1的学生基本上认
为其实是想先求一共有几辆车，再求还剩几辆车，结果思维一混乱，
就 出现错误了。错解2的同学错误地认为24辆小轿车里开走9辆，
大客车里再开走9辆，然后把剩下的1 5和9加起来，没有考虑到其
实9辆车里包括4辆小轿车和5辆大客车。
◆教学建议
数学是培养思维的学科, 解决问题是学科的重点。提出问题、解
决问题都需平时的训练, 学会口头表达与书面叙述相结合。两步计算

3

解决问题还要求学生有收集、筛选信息的能力,如何从三个条件( 或
更多) 中选择所需要的信息来解决问题? 如何让学生学会同一个信息
再利用?这些也都是平时须加强训练的内容。



◆大样本问卷调查结果：错误率47.5 %

二年级下册典型错例
采集样
本
错题来
源
题目出
处
相关知
识
错误
54
率
采集
33.3%
者
***
采集
学校
***
新授
课
第一单元
教科书第6页
用加法和减法
两步计算解决问题

基
√
本
题 综

合
型
拓

展
课时 √
√
时 课 练习
单元
课
机 型
总复
习
√

复习
课


知识属陈述性
性 知识
程序性
知识
策略性
知识
这是第一单元练习一中的一道题，学生在分步计算时
教学简问题不大，但尝试让学生用综合算式表示时，出现很多问
述
题。
◆典型错题
题目：3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了
29个，三组收集了几个？

4

错解： 算式：94－34﹢29﹦89(个)
◆原因分析
1．对于二年级在解决问题时初次接触用一个算式表示，学生还
是有些不 知所措，特别是计算时先算小括号里面更是不大容易。
2．教材中的出现是通过聪聪的一句话导出的， 并没有过多的去
强调学生加强练习，能让学生了解知道也可以用一个算式表示，对喜
欢或学有余 力的学生掌握综合算式有了多种选择。
3．很多学生喜欢列综合算式，但对题的理解不够，先算什么，
后算什么没有理清，特别是什么时候要用到小括号没有掌握好。
◆教学建议
1．重 视在教学时从分步算式到综合算式的导入。当先算两个组
一共收集是34﹢29﹦63（个），然后再算 94-63=31（个）。在综合
算式里，先算的两个组就应该要用到小括号。
2．不要太拔 高学生的要求。在练习中，让学生选择自己喜欢的
列式方式，并不一定每个学生要分步和综合算式都列出 ，无形中加重
学生的困难。
3．要有一定量的练习。其实当学生每接触新的知识点时还是需< br>要一些练习帮助巩固，这样教师练习的设计就非常重要。
4．对想列综合算式又列不好的学生要特别辅导。
◆资源链接
强化训练：
1.图书馆里有100本故事书，一年级借走了12本，二年级借走
了32本，图书馆还剩下多少本故 事书？
2.商店里有56台空调，上午买出12台，下午买出26台，商店里
还剩下几台空调？
3.羊圈里原来有68只羊，先走出6只，后又走出7只，现在羊圈
里面有几只？
◆大样本问卷调查结果：错误率37.2 %

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