作文开头大全-变性人刘雅丽

人教版小学二年级数学下册教学设计

《10000以内数的认识》教学设计
【教材理解】
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 1000
以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课
标也指出 要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这
部分教材是小学生开始 学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一
步学习数学具有十分重要的意义。
【学情简介】
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对 数位也
有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学目标】 < br>1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，
发展学生的 数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学
的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
【教学重难点】：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。
【教学准备】多媒体课件、计数器
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【教学过程】
复习回顾，引入新课
师：同学们，上节课我们已经认识了1000以内的数，老师从生活中搜 集了一些数学信
息，我们一起来看一看。（出示330，508），谁来说一说，读数时我们应从哪位读 起？
师：同学们说的很对，读数时应该先从最高位读起。最近老师刚买了一部手机，瞧，你
能 猜猜它的价钱吗？
师：同学们猜出的手机价格有高有低，其实这部手机是老师在特价时花了999元买 的。
同学们想一想，999是几位数？再添1是多少？1000是几位数？它的最高位是哪一位？ < br>师：看来同学们对千以内的数已经比较熟悉了，但是在我们的日常生活中，常常会用到
比千更大的 数，一起来看。（出示）
师：谁来试着读一读？
师：有的同学已经能试着读出这些大数了， 真了不起！你还想了解更多关于大数的知识
吗？这节课我们就一起更深入地来认识这些万以内的数。（板 书课题：10000以内数的认识）
二、数形结合，类比迁移，探究新知，巩固应用
1、动态演示小正方体，体会十进制计数法
师：同学们，你们还记得小正方体的样子吗？（出示）回想 一下，要多少个小正方体才
能拼成这样一个大正方体呢？能说一说你是怎么数的吗？
师：你的 思路非常清晰。现在，我们再跟着屏幕一起来数一数。首先，我们先一个一个
地数：（1、2、3„10 ）10个一是十，排成这样的一列，接下来再怎么数？（十个十个的数）
对，一起来数。（10、20、 30„100），十个十是一百，也就是这样的一层；接下来，我们就
再(一百一百地数)，（100、 200、„„1000）,对，10个一百就是一千，1000个小正方体才
组成了这样的一个大正方体 。
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2、切入新知。
师：同学们，我们已经数到1000个小正 方体了，你觉得还能往下数吗？（能），该怎样
数呢？（一千一千地数），聪明！那我们就一千一千地来 数吧！（1000、2000、„）一万。
师：刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？ （板书：一千
一千地数，10个一千是一万）
3、借助计数器，感受十进制
师：你能试着在计数器上一千一千地数到一万吗？同位之间快来试试吧！
师：谁能上前面来边说着边拨一拨？
师：下面我们来对着屏幕一起来数好吗？
（对 着课件一起数：1000、2000、9000，）再增加一千是多少？现在又该怎么拨珠子呢？
（千位 满十进一，换成万位的一颗珠子）这就是一万。
师：万是我们今天学的一个新的计数单位，它和千是相 邻的计数单位。谁来说一说，我
们现在已经认识了几个计数单位了？（5个）
板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万
师：万和千它们之间的进率是多少？（10）， 对，像个、十、百这些计数单位一样，万
和千它们之间的进率也是10.
4、非整千数的数法
师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师给你的不是整千的数，你还能一 千一
千地数吗？来看这几道题：（ppt）
(1)、从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
(2)、从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
(3)、从一千一百九十八起，一个一个地数到一千二百零六。
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（先让下面学生尝试边拨珠子边数，后再指生上讲台演示）
师：哪位同学能到 前面来边拨珠子边数数呢？下面的同学来当小裁判，对的用掌声给他
鼓励，有问题的请举手，明白了吗？ 开始吧！
5、数星星，感受数的组成
师：刚才我们一千一千、一百一百、一十一十、一个一 个地数出了很多的大数。老师这
里还有一张小星星图片，你能运用所学的知识快速并准确地数出这些小星 星的个数吗？
（2458）
师;你能在计数器上快速地把它表示出来吗？
师：借助计数器，仔细观察这个数，它是怎么组成的呢？
师：2458个小正方体又是什么样呢？来看。
师：同学们说的非常好，想再挑战一个数吗？ （4050）（生拨珠子，读数），你能说出这
个数的组成吗？那9999呢？这四个9它们表示的意义 相同吗？
师：是的，相同的数字在不同的数位上表示的意义是不同的。
师：今天我们在学习 的过程中，一直有个好朋友在帮助我们。（课件：数位顺序表）你
能按顺序把它填完整吗？
三、感知一万
师：这节课我们认识了万以内的数，究竟一万有多大呢？我们来感受一下吧！
1、10000张纸有多厚？
2、10000米有多长？
四、回顾整理
师：通过这节课的学习，同学们又认识了更大的计数单位——万，知道了十个一千是一
万。其实，在古代 ，我们的祖先就已经想到了十进制计数法，看，《三字经》中有这样一句
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话 ：一而十，十而百，百而千，千而万„聪明的同学们，你们明白这句话的意思了吗？（生
说）
师：说的真好，这节课我们就先上到这里，下课！



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