pep小学英语三年级上册第五单元教学设计)
商丘科技职业学院-张掖医学高等专科学校
Unit 5 Let's eat
第一课时
教学目标:
知识与技能：能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.
过程与方法：能听懂、会说： I’d like some juice please. Here
you
some bread,too.
Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模
仿正确，语调自然。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用
语：I’d like
some …
Have some…
能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.
教学难点：
bread 和some的发音
教具准备：
1、教师准备bread,juice
这两种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品
托盘一个。
2、教师准备教材配套录音带。
教学过程：
1、热身、复习
(Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
I have…
2、呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A
部分教学小黑板，创
设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的bread,juic
e这两种真实的食物或食物的玩具模型
（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在
讲台桌上，
一一呈现食物，学习本课的单词bread, juice 。学习单词时注意bread
的发
音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]
，
的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A
部分的教学小黑板。学生在会说单词
bread,juice和简单了解句型 I’d like …
的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I’d like … 是在表达自己喜欢的食物名称。
如：在学生
练习对话时，教师拿起实物bread，对全班学生说：I’d like some
bread. 然后问学生： What would you like?
Bread?juice?当有学生说：I’d
like some bread .
教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说： Have some bread.
学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴
边示意请他吃。
3、趣味操练 (Practice)
(1)分角色朗读对话，师生读，生生读。
(2)三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
tion
（
1）让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食
品并出示相应的图片。I’d
like some …补充一些简单好说的单词，如，egg,
hot dog,fish,tea
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之
后带领学生一起做游戏。教师将面包的图
片贴于黑板，师生一起说：I’d like some
bread. 教师再贴Hot dogs 说：I’d
like some bread and
hot dogs. 继续进行，直到把食品都说出来。
Homework
小调查：调查同组的人喜欢吃的食物。
教学反思：
unit 5 Let’s eat
第二课时
教学目标：
知识与技能：
能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread 。
过程与方法：听懂会说I’m hungry. Have some bread.
情感、态度与价值观：能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指
令做出相应的动作。
教学重点：
能听说、认读本课所学关于食物的单词
juice,egg,milk,bread 。
听懂会说I’m hungry. Have
some bread.
教学难点：
指示语中指示词的理解
教具准备：
教师准备单词的图片和单词卡,录音带。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
学生做传球游戏，当音乐停止时
，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张
图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为
已学单词）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说
单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’
s
on the table? Let’s see together. Look at it
carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词egg,milk。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现
各种食物单词的英文拼写，每个单
词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，
学习单
词。
（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3、趣味操练 (Practice)
（1）边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解
eat，
drink,have some的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s
do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为
胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4,production
拿出单词图片用have some 请别人吃东西。
Homework
认读单词并在回家时实际操练have some...... 句型。
教学反思：
Unit 5
Let's eat
第三课时
一、教学目标
知识与技能：能认读并会书写大小写
Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在单词中
的发音。
情感、态度与价值观：进一步培养学生良好的书写习惯。
二、教学重点
掌握字母O
o,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头
的单词。
教学难点
Qq的发音，p,q的区分和t的书写。
三、课前准备
字母和单词卡片
四、教学过程
1．Warm-up
（1）Free
talk
（2）播放歌曲 ABC
song求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语
气氛.
（3）Revision
大小声游戏：j-jeep, k-kite,
l-leg等教师轻声说一个单词和字母，学生
则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
2. Presentations
（1）．听录音出示卡片猜意思联系字母o。
教师出示单词卡on，orange
让学生听录音跟读on，orange。教师问学生
orange的第一个字母是什么：What
letter is this? 学生回答：o。教师出示
字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教
师说：今天我们来认识两个以字母o
打头的单词。出示图片，教读on，orange。
（2）教师在四线三格中教写字母大小写Oo。要让学生仔细观察小写o
占
了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的
书写习惯, <
br>（3）.依次教授p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小
写p，q
印刷体和手写体的区别。
3. Practice
（1）操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。
（2）listen and
circle学生听到辅音字母及例词如：p-pen，圈出对应的
字母。
（3）循序渐进，
学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难
度，过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握
情况。
4. Extension
（1）制作字母卡-寻找大小写。
(2)在四线格中适量抄写需掌握的字母。
教学反思：
Let's eat
第四课时
教学目标：
知识与技能：能听懂、会说Can I have some...? Here
you are. Thank
’re welcome.
过程与方法：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上
句型。
情感、态度与价值观：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
句型Can I have some...?
Here you are. Thank
’re welcome.
教学难点：
理解water 为不可数句词，不能说a
water, waters.
教具准备
1、本课所学有关饮料的实物：
water，milk，juice， tea和一些一次性 的
纸杯。
2、准备以上饮料的图卡。
教学过程
1、热身／复习（Warm-up／
Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别
将已学
过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单
词，如bread。拿“面包”的
图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前
面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台
的同学获胜，可为本组加分。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic
today”，学生拍手演唱。
2、新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a
lovely
day. Jone and his friends are having a
Picnic. They are drinking．（教
师在说drinking这个词时，一定
要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What
are they drinking？ Oh，
they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，
教water一词。教师让
学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不
能说a water或 waters等，但
可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’d like…． Can I have
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you
are．并倒一些在
纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感 谢
老师；老师说：You’re
welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s
talk
的内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some
water？”然后说“water”，学生重复“water”．
教师说：“some
water”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方
式一直引导学生能流利地说出“Can I
have some water？
（3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4、production
同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？ B：Here
you are．
A：have
some…．
B：Thank
you．
5、homework
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
教学反思：
Unit 5 Let's eat
第五课时
教学目标：
知识与技能：能听说、认读本课所学的常见的单词：water,fish,rice,cake.
过程与方法：能用英文介绍这些食物。
情感、态度与价值观：能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应
的动作。
教学重点：单词：water,fish,rice,cake.
教学难点： Let’s
do 内容的理解和动作的模仿。 不可数名词的用法。
教具准备
教师准备实物、图片、单词卡片。
教学过程
1、热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两
个学生各手持一
把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍
的
学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着
台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2、新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中
的单词认读教学，可继续采用A部分第二课
时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单
词。
（2）让学生听Let’s
learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词eat，cut，，drink.
教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s
do的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手
跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在
黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，
然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生
说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s
do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请
学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4、production
同桌一组操练以下对话：
A：Can I
have some…，please？ B：Here you are.
homework
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教学反思：
Unit 5 Let's eat
第六课时
教学目标：
知识与技能：复习本单元的字母、单词和句型，使学生进一步巩固A，B部
分的内容。
过程与方法：做本课start to read ，Let's
check部分听力练习。学习
let’s sing
情感、态度与价值观：听懂，会说表演Story time 中小故事。
教学重点:
复习本单元知识，做听力练习.
教学难点:
能正确理解歌曲歌词，分角色表演小故事。
教具准备：
本单元所学词汇的图卡和词卡。
录音机。
教学过程
1、热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
2，presentation
（1）通过词卡和图卡以及看本单元的小黑板复习所学的词汇。
（2）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one
，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快
举手说对这3个词的同学可以为本
组加一分。（教师在说One，two，three！时
要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要
让学生有一定的紧迫感，训练
瞬时记忆。）
（3）学生拿出自己准备的图片，老师过去问Can I have
some…，
please？ 引导学生回答Here you are. Have
some….接着生生对话。
(4) 完成start to read两部分内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's
check
（2）操练Let's sing
（3）听故事表演故事。
4、production
学生说说本节课学到的知识
Homework
做基础训练上的相应习题。