《海底两万里》读后感-济宁学院录取分数线

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第 1 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 01
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 1 Hello !
1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello! I’m„Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
教学过程 随感
Step 1: Warming up
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss
Su.
用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Su..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用
“I’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „
S2: Hello, I’m „
S3: „
1

T: Hello, I’m Miss „
Ss: Hello, I’m „
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to
meet you, too.”通常用语回答。
4．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人
名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设清净，自由会话。
1、评价。
2、练习。





第 1 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 02
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 1 Hello !
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；
3、能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!。
1、自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致
意。
2、“Hello!”和“Good morning!”的区别。
教学过程 随感
2

Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学
生面前。
T：Good morning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss „”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
T：Hello! I’m„Nice to meet you.
S1：„
T: Hello! I’m„Glad to meet you.
S2: „
„
通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含
义一样都用于问候。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
1、评价。
2、练习。


3

第 1 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 03
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 1 Hello !

1、能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Nice to meet you.”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
1、字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”
2、理解新单词，朗读句子。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让
学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演
Aa，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体
会。
T: Aa, Aa, Aa, Anne,
Aa, Aa, Aa, and,
Aa, Aa, Aa, Andy,
„
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编
Hello,
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
4

2.评价。





教学反思：





第 2 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 04
课 题

教学
目标
教学重难点 重点：运用“Who are you?”询问人物。
难点：在适当的场合灵活运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”
问候他人。
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Who are
you?”
板书课题及主题句。带读单词：two
任意走到一个学生面前打招呼。
随感
Unit 2 Who are you?
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
5

T: HelloGood morning。
I’m Miss „ Who are you?
帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，
让同学们理解“Who are you?”的意思。
游戏——Dragon game
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Game----Guess, guess, guess
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、练习。
4、作业：听磁带，读课文














第 2 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 05
课 题
Unit 2 Who are you?

6

教学
目标
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及、对此作
出回应；
3、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事
。
教学重难点 重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon向他人问
候致意。
教学过程 随感
S
tep 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
Free talk.
听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表
演。
Step 3 Practice
Game----Listen and act.
Step 4 Consolidation
听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey!
Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。
创设情境，自由会话。
1、评价。
2、练习。《练习册》P6-7
3、作业：听磁带，读课文。





7

第 2 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 06
课 题

教学
目标
教学重难点 1、字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”
2、理解新单词，朗读句子。
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，
随感
Unit 2 Who are you?

1、能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello”
8

并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Bb, Bb, Bb, black,
Bb, Bb, Bb, balloon,
Bb, Bb, Bb, blue,
„
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。
教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Game----Rhythm game
1、有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。
2、听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
3、分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、作业：写字母，唱英语歌。





教学反思：




9

第 3 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 07
课 题

教学
目标
Unit 3 What’s your name?
1、听、说、读本单元新学单词：whatyournamemy.
2、掌握并熟练运用句型“What’s your name?My name is „”.
3、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学重难点 1、掌握并熟练运用句型“What’s your name?My name is „”
2、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作.
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词：morningafternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We you Anne. What’s your name?
S1: My name is „
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
第 3 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 08
10

课 题
教学
目标
教学重难点
Unit 3 What’s your name?
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is „”.
2、能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
教学课文B部分。
1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino.
Nice to meet you. What’s you name?
S1: My name is Sustain.
T: What’s you name?
S2: My name is „„
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
Step 3 Practice
游戏——快速反应
1、教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，
看谁反应快。
2、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
3、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
4、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2?
S2: My name is „„. What’s you name, S3?
S3: My name is „„
„ „
11

Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。










第 3 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 09
课 题

教学
目标

教学重难点

掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is

教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文D部分。
随感
Unit 3 What’s your name?

1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is
12

2、学生自渎课文D部分。
3、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
4、分角色进行对话表演。
Step 3 Practice
1、教学课文E部分。
2、用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？
3、教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
4、Read the sentences.
Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、完成“Let’s fun”的表格。
Class
3
3




3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。



教学反思：




第 4 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 10
Chinese name
Li ping
Chen xi



English name
John
Jane



13

课 题

教学
目标
U
nit 4 Are you Lingling?
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作
出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重难点 1、询问辩人，表示感谢，并作出回应。
2、创设情境，在情景中寻找物品的失主
。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
询问学生姓名。
T: What’s your name?Who are you?
S: I’m„„
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am. No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.
游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.
S3：You’re welcome.
„„
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
14

S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle my water bottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
第 4 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 11
课 题

教学
目标
Unit 4 Are you Lingling?
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣

教学重难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you„„?
Yes, I am. No, I’m not.
自由会话并表演。
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Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的
男同学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分
为男、女两组，各组派一名代 表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词
卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，
速度快的为胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）
图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man?
S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所
听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?”
and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的
欲望。
第 4 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 12
课 题
Unit 4 Are you Lingling?

16

教学
目标
教学重难点
1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；
2、能运用“Are you „?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
1、字母D d及其在单词中的读音。
2、理解新单词，朗读句子。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生
用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应
的卡片举起来。
课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
17

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。




教学反思：





第 5 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 13
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 5 Who’s he?
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、f ather、mother、brother、who、
he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my„„回答，介绍家庭成员。
能听懂，会说本课会话，会说新单词
介绍家庭成员

教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候

T：Good morningafternoon. Nice to meet you.
Ss：Good morningafternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
Step 2 Presentation and drill
1、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my mother.
18

板书mother，并带读，学生练习说mother
2、教father、brothersister时采用同样的方法。
Step 3 Practice
1、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
2、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
3、分角色表演会话。
Step 4 Consolidation
情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。


第 5 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 14
课 题
教学
目标
教学重难点
Unit 5 Who’s he?

1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
掌握本单元的句型和单词
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、唱已学过的英文歌

3、复习上节课的名型，教师创设情境。
Step 2 Presentation and drill
1、出示自己的家庭成员照 片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单
词，并让学生理解其意。
2、类似方法来学习sister。
3、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
Step 3 Practice
1、分组游戏：
19

将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：
Who’s
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老
师的介绍。






第 5 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 15
课 题

教学
目标
教学重难点 1、掌握字母Ee的读音与书写
2、初步了解e在不同单词里的发音
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英文歌。
Step 2 Presentation and drill
复习字母和单词。
利用单词卡片，让学生读出单词
Step 3 Practice
1、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。
2、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。
3、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
20
Unit 5 Who’s he?

1、掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
2、在活动中巩固新单词及句型。
随感

4、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行
Step 4 Consolidation
情境创设，自由问答。
















教学反思：




第 6 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 16
课 题
教学
目标
教学重难点
Unit 6 This is my family.
1、较熟练的介绍家庭成员
2、熟悉和掌握新单词
较熟练的介绍家庭成员
21

教学过程
Step 1 Greetings
复习字母 Aa Bb Cc Dd Ee
Step 2 Presentation
教学字母 “Ff” 和 教学新单词：
随感
aunt cousin grandfather grandmother member uncle
Step3 Practice
听录音，然后说一说
打开书翻到第二十一叶。
Listen to the tape and read after it
Let’s read the dialogue and in pairs
Step 4 Presentation
Let’s act the dialogue out
Let’s copy the new words five times.















22

第 6 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 17

课题


教学
目标
Unit 6 This is my family.


1、较熟练的介绍家庭成员
2、熟悉和掌握新单词


教学重难点

1、较熟练的介绍家庭成员
2、熟悉和掌握新单词


教学过程 随感
Step1 Greeting
Step2 Revision
复习字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff
Step3 Revision
复习所学过的单词。
Step 4 Presentation
看第二十二页 ，Part C
23

分角色来表演
Part D
让学生来读
Part E
Let’s listen, read and write ：
Fan frog fat fly friends flowers
Step 5 Read the sentence
把下面的句子读几遍。
My fat fringe is fanning with a fan
Step 6 let’s .
Family tree.，家谱图。
Step 7 Homework.
抄写新单词和所学过的字母。

第 6 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 18
课 题

教学
目标
Unit 6 This is my family.






教学重难点


教学过程 随感




24

教学反思：





第 章（单元）第 节（课）第 课时 连续号 19
25

课 题

教学
目标
Assessment |






教学重难点


教学过程 随感



















26

第 7 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 20

课 题

教学
目标

教学重难点
1、、能听懂，会说新单词：teac her、postman、nurse、soldier、doctor、
driver。
2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
1、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
2、了解一般疑问句的用法，掌握新单词。
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进
行介绍。
Step 2 Presentation
随感
Unit7 Is he a soldier?
27

创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次
板书单词：teacher、postma n、nurse、soldier、doctor、driver，帮
助学生理解他们的含义，然后带读 。
游戏——快速反应（即中英文互说）
Step 3 Practice
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
3、师生共同学习课文A部分。
4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由对话。
2、评价。
3、作业：
熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。















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第 7 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 21
课题
教学
目标
Unit7 Is he a soldier?

1、能正确运用一般疑问句 句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、
doctor、driv er等单词进行表演。
2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。

教学重难点
1、在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。
2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学过程 随感
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）
Step 2 Presentation
1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。
2、进行汇报，教师小结。
3、教师带读，对所学内容加以巩固。
4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。
5、集体进行评价。
Step 3 Practice
1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：
指着书中插图上的男孩提问：Is
1、 让学生分角色扮演，将课文表演出来。
2、作业：
3、熟度课文。
4、掌握新单词。





29

第 7 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 22
课 题

教学
目标
Unit7 Is he a soldier?

1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。
2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读
准音，按要求写入英语 格中。
3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。

教学重难点
1、认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。
2、一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用
教学过程 随感
Step 1 Warming up ：
1、师生问候。
2、利用自制卡片复习单词与句型。
Step 2 Presentation
1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑
板上。（正面朝上）
2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。
3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。
4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。
5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。
30

Step 3 Practice
1、挂出画有跳跃着的青蛙和青草的图画，并在图画下板书“The
green frog jumps on the green grass。”
2、学生通过观察图画，结合前面所学单词，讨论并汇报对句子的
理解。
3、教师评价小结，并带读句子。
4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”
的。（以小组为单位进行竞赛）
5、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。
6、游戏——金手指：
教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根
据动作或口型指出正确的单词。
7、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。
Step 4 Consolidation
1、熟记单词。
2、抄写字母“Gg”。



教学反思：




第 8 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 23
课 题
教学
目标
教学重难点
Unit 8 What’s he ?
1、能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;
2、能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
1、掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s 的发音；区别 “he”
31

和“she”用法；辨别各种职业。
教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
T: Hello! I’m Miss„ S: Hello! I’m„
T: Glad to meet you! S: Glad to meet you too!
2. 唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1. 复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier,
a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到
相应的图片。先拿到的获胜。
2. 出示单词卡片a fireman.
T: Look at this picture. What’s .
帮助学生回答。板书句子“What’s .”并带读。然后让学生单个练读，
分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.
T: Is .
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is
she a policewoman?
Ss: Yes, she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的
含义。带读 。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can “What’s and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。
第 8 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 24
课 题

随感
Unit 8 What’s he ?

1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
32

教学
目标

教学重难点
2、培养学生阅读及朗读能力。
1、复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的
职业，并做出回答。
2、识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1．
2．
3．
师生问候。
唱已学的英文歌曲。
习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同 一水平线上。
教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先
到达讲 台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1. 准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。
T: What’s .
T: Yes, ’t.
2. 听课文B 、C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
1. 分小组练习课文部分。
2. 分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is ’t. He she is a„
Step 4 Consolidations
1. 带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
Is Dino a fireman?
Is Tim a fireman?
33

2. 模仿录音，有感情地朗读。
3. 填空。
What’s he ? He’s a ______.
4. 作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。
第 8 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 25
课 题

教学
目标
教学重难点 字母Hh及其在单词中的读音。
理解新单词，朗读句子。
教学过程
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱已学的英语歌曲。
3 复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上 。教师说单
词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。
Step 2 Presentation and drill
1 复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。
2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。
3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个
别检查和辅导。
5 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让
学生感知字母在单词中的发音。
34
Unit 8 What’s he ?

1、能熟悉一些职业的名称。
2、能熟练地运用所学句型询问他人职业。
随感

游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，
彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not. I’m a doctor.
T: Is ’t.
2 鼓励学生自由创设情景进行表演。
3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。
4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。
教学反思：



第 9 章（单元）第 9 节（课）第 9 课时 连续号 26
课 题

教学
目标
Unit 9 This is a nose .
1、 能听懂、会说新单词。
2、 能用“What is this ?”询问面部器官，并能用“This is a „”做出
回应。
3、 能听懂、会说本课对话。
4、 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
5 、培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点 1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a „”
谈论五官。
2、this的发音；表演本课对话。
教学过程 随感
35

Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3 、复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
T: What is this? Ss: A dinosaurdoll„
拿出teddy bear. T: Look! This is a teddy bear.
Step 2 Presentation and drill
1、 出示teddy bear.指着它的鼻子。
T: Look! What is this ? This is a nose.
Ss: This is a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、 用同样的方法教单词mouth, eye, ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this? S2: This is a nose. What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。
T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.
T: What are they doing?
4、 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、 听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step 3 Practices
1 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”
学着做。
Step 4 Consolidation
游戏——Quick response
教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的
36

器官。看谁的反应又快又准。
2 家庭作业。
第 9 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号27
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 9 This is a nose.

1、 能听懂、会说新单词。
2 、能用“What is this ?”询问面部器官，并能用“This is a „”做出
回应。
1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a „”
谈论五官。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 唱英语歌曲“What is this ?”
3、复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。
Step 2 Presentation and drill
1、 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a finger
出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部
位，并完整地表述。
3、 听课文B,C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到
对应的部位。又快又准的一个可以发指令。
Step 4 Consolidations
1、 创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。
37

然后 要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互
展示和介绍自己的作品。
S1: Look! Who is ’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye!
S2: Ha ,ha !
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3、听录音，朗读D部分。
4、有感情地朗读、分角色表演。
5、家庭作业。听磁带，背课文。
第 9 章（单元）第 3 节（课）第3 课时 连续号 28
课 题
教学
目标
教学重难点
Unit 9 This is a nose.

1、能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。
2、教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想
1、掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a „”
谈论五官。
2、this的发音；表演本课对话。
教学过程 随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner? < br>根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘
汰，坚持到最后的为胜 。分组到讲台上进行比赛。
3、复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9 名学生上台，翻开卡片，大声念出，
并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错， 然后按
顺序齐读。
Step 2 Practice an drill
1、 出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。
38

2、 出示课文部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让学生跟读体
会。
3、 出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学
生自由书写，个别检查和辅导。
4、 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5、 学生总结字母的发音，并举例。
Step 3 Practices
解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着
自己的作品。
2、 自由对话。
3、 评价。
4、 家庭作业。听磁带，朗读课文。
教学反思：







第 10 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 29
课 题

教学
目标
Unit10 Touch your head.
1、能听懂、会说新单词hand，toes，right
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的
反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
39

教学重难点 1、熟悉指令 touch your... raise your...
2、发送指令 并迅速而正确地作出回应。
教学过程 随感
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your facenose...please.
Sit down, please.
Look at the blackboard, please.
Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：what’s this? It’s a monkey.
Ss：a monkey.
T：this is
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

第 10 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 30
课 题

教学
目标
Unit10 Touch your head.

1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
教学重难点 掌握身体各部位名称。
理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式
教学过程
40
随感

Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。T：Hi, everybody. Lets play a game.
Please look at my mouth and guess the word.
3、学一首歌谣。T：Please look at me and listen to me carefully. I’ll
read a rhyme for you.
（ one, two, touch yourmy to me. seven, eight, let us run. nine,
ten, try it again.）
教师边说边做动作。T：can you? let
1、T（指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my
body.
Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body.
带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文b部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。
Step 3 Practice
游戏—Simon says (西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you. His name is
Simon. look, : . nice to see you.
Simon: nice to see you, too. let’s play a game
Ss: Simon says.
Simon: Are you ready? Do with me. Ss: Yes, we are ready.
Simon: Ok! Letouch you’re...Ss: Touch my...
1、Step 4 Consolidation
听课文c部分录音，跟读。2、四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过
41

的单词。3、分角色表演课文c部分。
第 10 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 31
课 题

教学
目标
教学重难点 1、字母jj及其在单词中的发音。
2、理解新单词，朗读句子；歌曲”body song
教学过程
Step 1Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）
Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello! l
S2: My name is gg. Who’s
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、听磁带，背课文。


教学反思：




随感
Unit10 Touch your head
1、能掌握字母jj的读音和书写，了解jj在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Body song。
42

第 11 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 32
课 题

教学
目标
Unit 11 It’s a cow.

1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的
叫声moo ,quack, oink.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
教学重难点 1、掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
2、掌握“Is it a „.?” 。
教学过程 随感
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who is the fastest?
将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官 卡片分
发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is this ?
帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句
型“What is it ? It’s a „.”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T：Read after me. A cow ,a cow, c-o-w ,cow.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.
让一名学生模仿cow的声音和动作。
T: Who can act a cow?
S1: Moo! Moo!
T: What is it?
Ss: It’s a cow
43

3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.
4、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Pracise
游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快
速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。




第 11 章（单元）第 2 节（课）第2课时 连续号 33
课 题

教学
目标
Unit 11 It’s a cow.

1、能听懂、会说单词a , a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck,
squeak.
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
教学重难点 1、掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物
2、“It is a„.” “It isn’t a„..”的用法
教学过程 随感
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
44

以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式来猜 a .
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.a piga duck.
T: No, it isn’t. It’s a .
板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a .
板书句型“What is it ? It’s a „.”。解释“What’s it?“是“What is
it ?“的缩写。
让学生模仿a .]
T: Cluck, cluck! Can you act a ?
用同样的方法教单词a mouse.
听课文B部分录音，跟读.
Step 3 Pracise
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文B部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。








45

第 11 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 34
课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 11 It’s a cow.

1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。
2、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
3、能唱歌曲“Old MacDonald”
重点：了解K k在单词中的发音.
难点:理解新单词，朗读句子。
教学过程 随感
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
1、戴上字母Kk头饰.
T: Hello! l
S1: My name is„
板书字母K k，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集
体练读，分组练读，个人练读。 2、示范字母Kk的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母Kk在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Pracise
1 游戏—Dice game
2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。


46

教学反思：






第 12 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 35
课 题

教学
目标

教学重难点
Unit 12 You’re a lion.
1、能听懂、会说单词 a lion ,a bird, a monkey, a dog, 能分辨并模仿这
几种动物的叫声roar, tweet, chatter, bark.
2、能用句型“You’re a „..”进行交际。
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a „..”进行交际。
难点：准确的分辨并模仿几种动物的叫声。
教学过程 随感
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
Step 2 Presentation and drill
游戏—Quick response （快速反应）
教师快速出示图片，学生快速说出这些动物的名称。
1、出示单词卡片a lion 快速闪过。
47

T: What is it ?
Ss: It’s a „
帮助学生回答，板书单词a lion, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a lion.
3、用同样的方法教单词a dog, a monkey, a bird.
4、听课文A部分录音，复述、跟读。
Step 3 Pracise
分组练习课文A部分，分角色朗读。
让几名学生戴上动物头饰，其他同学描述“You’re a „.”
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。















第 12 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 36
48

课 题

教学
目标
教学重难点
Unit 12 You’re a lion.

1、能听懂、会说单词a frog, a cat,及句子“You’re a frog.”
2、能看懂、会读课文D部分内容。
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a „..”进行交际。
难点：理解课文D部分
教学过程 随感
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
3、复习以学动物单词。
Step 2 Presentation and drill
1、在黑板上画一只小猫。
T: What is it ?
帮助学生回答，板书单词a cat, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
2、用同样的方法教单词a frog.
3、让学生模仿frog和cat 的声音和动作。
4、听课文B、C部分录音，跟读。
Step 3 Precise
分组练习课文C部分。分角色表演。
阅读课文D部分，理解故事大意。听录音，跟读。有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。





49

第 12 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 37
课 题

教学
目标
教学重难点 1、了解Ll在单词中的发音。
2、理解新单词，朗读句子。
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母L l，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生
们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母L l的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
50
Unit 12 You’re a lion.

1、能掌握字母Ll 的读音和书写，了解Ll在单词中的发音；
2、能熟练地运用“You’re a „”进行会话。
随感

3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母L l在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Pracise
游戏---Making friends
2、学唱课文F部分歌”You’re a lion.”。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。











教学反思：







第 章（单元）第 节（课）第 课时 连续号 38
课 题
Assessment ||
51

教学
目标
教学重难点
1、复习第8~12单元单词；
2、能熟练地运用所学单词造句，进行情景对话；
3、检测综合运用语言能力。
1、第8~12单元的内容。
2、听音理解词汇的能力和听音反应的速度；综合运用语言材料和能力。
教学过程 随感
Step1 warming up
师生问候。
唱以学的音语歌曲。
自由会话。
Step 2 Practice
身体各部位单词。
游戏——Simon says (西蒙说)
复习动物名称。
游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜)
一名学生模仿动物的叫声，其余学生猜猜他模仿的是什么动物。
3.让学生将本学期所学的单词卡片分类贴在黑板上。然后全体齐读。
Step 3 pracctise
1.A部分。将所给单词与向应的身体部位连接起来。
答案：
eye—眼睛； nose—鼻子； the computer.
Keyboard—You can type on me.
Pencil-box—I keep erasers,pencils and rulers.
Duck—I can quack and swim.
答案：2；4；1；3
3.C部分。如果你能完成，就画 。如果你不能完成，就画 。
讲学生分成四人一组，若某个在某道题后画的是 ，请他表演给其他
同学看。
4.D部分。如果你喜欢，就画 。如果你不喜欢，就画 。
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讲学生分成四人一组。若某个同学在某个活动后画的是（ ），请他完成
此人物。
Step 4 Consolidation
家庭作业。复习第8`-12单元的内容。

























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第 章（单元）第 节（课）第 课时 连续号
课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程













随感
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教学反思：





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教学
目标






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教学过程












随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程











随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程










随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程









随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程








随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程







随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程






随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程





随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程




随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程



随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






教学重难点


教学过程


随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程

随感
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教学反思：





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课 题

教学
目标






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教学过程 随感
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教学反思：






现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并
赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今 天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一
96

个辉煌的未来吗？那么 ，如何为孩子未来的发展打下良好的基
础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任< br>是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在
班集体的发展和学生的健康成长中 起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆
这些年带班 所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，
更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过 多年的实践
探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育
人，用爱心点燃学生 心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动
促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹 如没有水，就不能称其为池塘一
样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我
从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此
不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而 又丰富的内心世界，唤
起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，
用充满 爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前 提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感
情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名< br>教育家乌申斯基说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，
那么就必须从一切方面去了解人。因 此，我在班级管理工作中，
经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情
97

况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今
所带班级学生的 交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一
种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活 在单亲
家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，
在日常的生活学习中，我 会不经意地送给他们一个亲切的微笑，
一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感< br>受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭
里变得开朗活泼、乐观向上，有着 较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者
只有具备良好 的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发
展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师 生共建相
互交流的绿色通道，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在
心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在
作文里，同学们大胆地说出了他们心 目中老师的形象„„从孩子
真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，
我 说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做
一个你们满意的老师：有爱心，正直好学， 富有创新精神的授课
能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中
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的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内
心的酸楚、快乐„„
我曾 这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未
来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡 烛，你们是熊
熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江„„相信我们每一位
同学都拥有美好的 明天„„”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的 认识、智慧、思维发
生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我
非常注重从 开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容
为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽 松的班级氛
围，寓教于景、于乐、于形。
１、 创设有特色的班级文化
①、举行主 题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，
营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了 “好大一
棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学
生自己去思考，去实践 。调动全班同学的积极性，使他们普遍感
到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身
手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同
学们自制绿 树叶，绘制“地图树”，自己写诗„„，体现了集体
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智慧的交融。通过这 次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到
开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他 们
的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。两周一期的板报，以突出的主题，多彩
的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒 小巧手”里图文并茂
的手抄报，意境深远的美术作 品，相映成趣；“植物园”中的一
棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长„„这些构筑着学生理
想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在 学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，
如今，“环保小卫士”们正在行动着：收集废纸 、废弃电池、捡
塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查
了解社会用字情 况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建
议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没 有影响学生的学习，
反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，
找到了学习 的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都
源于此，但要有一定的 动力激荡它。我就是以“丰富的情感和活
动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展 。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成
绩在全镇范围内也一直名列前 茅，我班也连续多次被评为校“优
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