人教版三年级英语上册《We Love Animals》教案
香港大学面试-国家留学基金委员会
人教版三年级英语上册《We Love Animals》教案
教学目标：
1. Grasp the main sentences: Look！
I have a …。 Oh, really? May I have a look? Sure.
Here
you are. Oh, it’s nice！ I like it. Thank
you. Thanks. And get the students to use these
sentences
to communicate with each other.
2. Grasp the new words: cat, dog, monkey,
duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse,
bear, squirrel. And get the students to
introduce these animals in English.
3.
Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！
并能够在实际情景中恰当地使用。
4. Grasp the TPR
activities in the part of “Let’s do”。Try to say
these phrases and respond
the actions
correctly.
教学知识：
（1）能尽情发挥表演才能，多角
度地逼真地模仿动物，如动作，形态，表情和声音。
玩TPR的听听做做活动时，动作协调，表演活泼大
方；
（2）学会主动赞扬周围的人及物，并能对他人的赞扬作出正确的反应，即表示感谢；
（3）了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家代表性的动物，并能正确判断出
动
物与国家是否相应。
学情分析：
学习了前面三个单元的孩子，对这套
PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。在学
习用品，自己的身体部位及颜色的英语学习之后，他们
很期待下一个主题的学习，善于模仿
的小学生，最喜欢动物了，所以这一单元他们会学得主动而轻松。而
在本册书过半的时候，
教师也已了解课堂学习中哪些学生活泼哪些较不活泼，教师就要充分利用本单元的
生动有趣
的内容，把握时机，给那些想只听不动的“惰性气体”般的学生以更多的机会上台表演，或模<
br>仿动物叫声、形态或干脆扮演故事中的小动物等，激发他们的学习积极性，让所有学习自然
地同步
前进，并为接下去的学习打下基础。
教学策略：
在这一单元的教学中
，教师要富有童心，尽可能生动活泼地表现动物形态或表情，充
分利用体态语言让学生理解会话的含义，
帮助记忆，并培养用英语思维的能力。如在学习常
见动物名称时，可以充分运用体态语，以惟妙惟肖的形
态和声音直接呈现单词，学生因为模
仿而生趣，因活动而更有记忆。要注重学生对bea
r and bird的发音区分，既能听清楚，又能
说清楚。在教学方法上，侧重点放在运用句型I
have …。来套学新词汇。可以复习第一单元
的文具用品词汇，在活动中问及动物和文具的颜色，从
而复习第二单元的颜色的词汇，达到
以新带旧，知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅，在活动中
达到既要活跃课堂，又
掌握知识；既学习了本单元新语言知识，又复习到以往旧知识的功效。教师在整个
单元的课
堂引导上，应突出 love 这个词的含义，要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己
对
他们的喜欢之情，使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用
身
体语言来辅助教学时，模仿动物要多角度，如dog,
既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴，
也可以woof, woof地叫，当然，还可以尝试运用学生自
创的体态语，让学生的学习主动性因
得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。
教学过程：
一、 Warm-upReview
a. Sing a
song: How are you? 可有对唱，伴随拍手等形式。
b.
Greets to pupils with sentences they’ve some
words which the
students have learned.
c. Drive the train, eg: （ 在每节课前用3-5分钟的时间进行不同形式的口语会
话联系。
会话内容可根据所学内容逐步增加，通过“滚雪球”的方式不断提高学生的会话能力。）
（1） A: Good morning, Mike. Nice to meet
you.
B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.
（2） A: Good morning, Miss Green. How are
you?
B: Fine, thank you.
（3） A:
Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.
B: Hello, Zoom. Nice to meet you！
C: Nice
to meet you, too！
二、Presentation
a. Listen to the tape （Unit 1, Let’s chant）
b. Try to say: Look！ I have a ruler pencil pen and
so on.
T: Now close your eyes, please.
Don’t open your eyes. I have something to show
you. …
OK. Open your eyes, please. Look！ I
have a rabbit. A rabbit.
Learn to say:
rabbit. This is a rabbit. Look！ I have a rabbit.
c. Use this form, let pupils learn
to say: dog. This is a dog. Look！ I have a dog. …
d. 自然引入感叹语Great！ Cool！ Wow！ Super！
三、 Practice
a. Choose an animal and says
that look, I have a …。 The students else use the
words: Cool！
Super！ Great！ Wow！
b.
Let’s play:According to the book, let students act
the animals, and act , sound like them.
Woof！
Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack！（提高学生的表演能力，增加童趣。）
c. Guessing game: Show the part of the
animals, eg: an ear, a nose etc.
d. True
or false: 4个学生为一组，分别命名为“Cool, Great, Super, Wow”其中
只有一个学
生身后持有一幅图片或一个动物玩具。他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“I
have a …。”， 请全体学生判断谁说了真话。（在游戏中滚动复习所教的动物单词，提高学生
的积极性，渲染课堂轻松、活跃的气氛。）
e. Listen to the
music , and pass the toy , when the music stops,
the student having the
toy should stand up,
and say :I have a …。
（在音乐声中，感受英语带来的乐趣，同时有效地
巩固句型。）
f. Read
to the ce and act this dialogue.