学习两会精神-保安职责

辽宁师大版小学英语三年级上册全册教案
目录

《Unit 1 H ello!》
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2
《Unit 2 Good morning!》···············································< br>8
《Unit 3 How are you》
················· ·································
12
《Unit 4 I have a new ruler》
························· ·················
16
《Unit 5 Let's play a g ame!》
········································· ·
20
《Unit 6 Follow me!》
··············· ····································
25
《Review 1》
································ ·····························
29
《Unit 7 Look at me!》
·································· ················
33
《Unit 8 He's my dad》
················································· ·
36
《Unit 9 I'm in Class Two》
········· ································
40
《Unit 10 I'm Number Five》
··························· ················
45
《Unit 11 How old are yo u》
············································
55
《Unit 12 How many books》
··········· ·································
61















1

《Unit 1 Hello!》
1教学目标
1. 认知目标:能听懂,会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目标:通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在
模仿、学习、表演的基 础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 学习策略
(1)以活动为途径,渗透任务型教 学,让学生在玩中学、学中玩,寓教于
乐。让学生能把所学的内容主动联系实践,在生活中使用英语。
(2)通过小组竞争和激励性评价,让学生通过合作,形成良好的团队精
神。
4. 情感目标:激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。
2学情分析
由于三年级是 小学英语的始开年级,所以在开学的第一次课也就是上
节课老师与学生讨论了学习英语的意义,激发了学 生想学英语的兴趣
和愿望,同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语,如S
tan d up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受
英语课的学习,教师需要呵护学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口。
3教学重点
学会运用HelloHi. 与人打招呼。用I'm...介绍自己。
4教学过程
4.1
第一课时

2

4.1.11. 热身（Warm up）
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CDVCDDVD.
T: Cool. You're great!(做动作:竖大拇指表扬学生。)你们知道的
英语知识真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给
学生看)
T: Do you like cartoon(动画片)?
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can y
ou hear?
T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)
S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……
T: What can you hear, girl?
S3: 我听见米老鼠说:“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我听见说:“Hello! Nice to meet you! ...”
设计意图:因为是孩子 的第一节英语课,所以我采用活泼、富有吸引力
的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时 生活中所熟
悉的VCD入手,我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片,
由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的,
再加上让学生自我挖掘已知道的英 语,消除了畏惧心理,进一步激发
3

了他们的英语学习兴趣。所以 在玩中学、在学中玩,让孩子学到了知
识、也消除了对英语学习的恐惧。
2. 新课展示(Presentation)
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to
be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教
师将手伸向该下学生,做出请他回答的手势。)
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)
S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励,将小贴画贴在该同学身上。
教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音,应为aim不能读成em)
Then the teacher walks to other students and greet them in
the same way.
设计意图:老师与学生交朋友,旨在拉近师生间的距离,对学生 适当地
评价,更能消除学生的恐惧心理,鼓励他们大胆开口说英语。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物,让学生熟悉他们的
相貌和名字。
T: Now you have many friends. Do you want to make more frie
nds?
4

Ss: Yes.
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan
的图片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This
is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将
名字带读几遍)
② Ask several students to come to the front and put on the
headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Mi
ss White to practice
③ The teacher takes out a headdress on which
is Sarah. The teacherputs it on and says,
the teacher walks to a student.
T: Hello! I'mSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super! 设计意图:从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物,层层递进。
漂亮的幻灯及有趣的头饰更能 激发学生的学习兴趣。同时,教师鼓励
5

其他学生对该学生和老师的表现进行评价,营造一种宽松、民主的气
氛。
⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图:三年级是英语学 习的起始年级,因此老师应注重培养学生
养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音,手指认 读,
既培养学生的注意力,也加强对学生认读能力的训练。
3. 趣味操练(Practice)
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则:全班分为两大组,教师有节 奏地敲击小鼓,两组学生
同时开始传花,当教师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,
拿到花的学生就说HelloHi, I'm ...
⑵ 情景表演:表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解,然后安排四人小组上台表演。
设计意图:通过击鼓传花这个游戏进 一步巩固本课的重点句型,同时
情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。
⑶ 学唱歌曲:Hello!
4. 任务实践(Task-based Teaching:Make friends.)
教师先讲清楚要求,必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi!
I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流,交流成功请互换小贴画。
让学生明 确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。(背景音乐:播放本
单元歌曲:Hello!)
6

T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully.
It's a task and also a competition. Please make friends by
using what we've learned today like
dbye!
everybody! Ready ---- Go!
设计思路:在学习完本课的知识后给学生设计 了“交朋友”的任务,
要求学生把所学的知识运用在实际生活当中,让学生积极主动的参与
课堂 教学活动,让他们真正感知、体验、实践、参与和合作,在玩中学,
用中学,学中用。













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《Unit 2 Good morning!》
1教学目标
1、能听懂、会说Sorry. That’s OK.并能在实际情境中运用。
2、认识小熊名Tony和小狗名Puppy。
3、能认读、表演Let’s act部分内容。
4、能够与同学合作完成书中Try to do部分任务。
5、培养学生的文明礼貌习惯。
2学情分析
小学三年级的学生正处于少年期,他们 具有好奇、好活动、爱表现、
善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们
对英语的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣,才能主动的学习。
3重点难点
重点:能认读、表演Let’s act中的内容。
难点:能区分清楚Sorry. 和Thank you. 及其所应用的正确情境。
4教学过程
4.1.1学时重点
能认读、表演Let’s act中的内容。
4.1.2学时难点
能区分清楚Sorry. 和Thank you. 及其所应用的正确情境。
8

4.1.3教学活动
活动1【导入】Unit 2 Good morning !(第三课时) 教学设计
1、师生互致问候。
2、师生共唱《Hello》。(边唱边做动作)
3、师生共同完成游戏What’s missing? (复习单词:bag、book、
pencil)
4、表演上一节所学的对话内容。
活动2【讲授】Unit 2 Good morning !(第三课时) 教学设计
Game time:
1、师生手持一本书,边说Open your book. 边打开书(重复动作
几次)。再边说Close your book. 边合上书(重复动作几次)
2、板书:
Open your book.(边领读边做动作,让学生理解open的意思)
Close your book.(边领读边做动作,让学生理解close的意思)
3、请学生听教师指令,做相应的动作。
4、把book替换成bag,再发出指令,学生做相应的动作。
5、指名到讲台前发指令,其他学生按要求做相应的动作。
Let’s act:
(一)学习小熊Tony:
1、师戴小熊Tony头饰,向学生做自我介绍:
2、师摘下Tony头饰戴在某竖排的第一个学生头上,问:
T: What’s your name? S1:My name’s Tony .
9

……one by one.
3、师问第一竖排:What’s your name?
S竖1:My name’s Tony . What’s your name?
S竖2:My name’s Tony . What’s your name?
……one by one.
(二)学习小狗Puppy:
1、师戴小狗Puppy头饰 ,指一名学生戴小熊Tony头饰,做对话,引出
新单词Puppy.
2、师摘下Puppy头饰戴在某横排的第一个学生头上,问:
T: What’s your name? S1:My name’s Puppy.
……one by one.
3、师问第一横排:What’s your name?
S横1:My name’s Puppy. What’s your name?
S横2:My name’s Puppy . What’s your name?
……one by one.
(三)练习小熊Tony和小狗Puppy。
(四)学习Sorry:
1、师往下一走,不小心碰掉了一名同学的书,边说Sorry,边做对不起
的动作。
2、板书Sorry.并讲解其用法(以各种形式读,边读边做动作)。
(五)学习That’s OK!
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1、当别人对我们说Sorry的时候,我们应该说:That’s OK!(边说
边做“没关系”的动作)
2、板书That’s OK.(以各种形式读,边读边做动作)。
(六)学习Sorry!That’s OK!小歌谣。
活动3【活动】Unit 2 Good morning !(第三课时) 教学设计
活动一:完成Let’s act部分。
听录音、师领读、两人一组练习读、齐读、分角色朗读。
活动二:角色扮演。
请学生带着Funny和的头饰。表演Let’s act中的对话。
活动三:Let’s play.
(出示PPT课件)
请两名学生带书包和书到讲台前,背对黑板,出示PPT上 的句子,生齐
读,前面的两名学生根据听到的指令做动作。(看谁又快又准)
活动四:游戏传悄悄话。
(出示句子卡片及游戏规则)
每组的第一名同学上前抽一 张句子卡片,记住后放下卡片回到座位,
等待教师发口令,学生以传悄悄话的方式把刚刚抽到的句子传给 下一
位同学,最后一位同学跑到前面找到该句子卡片。高高举起并大声说
出该句子,该组员齐读 即可。(速度又快又准的小组获胜)
活动4【练习】Unit 2 Good morning !(第三课时) 教学设计
Try to do:
1、师先播放一遍录音,请学生认真听;
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2、播放第二遍,请学生根据听到的内容进行连线。
3、最后播放一遍,让学生自我检查。
活动5【作业】Unit 2 Good morning !(第三课时) 教学设计
熟读对话,并和同伴进行表演。
《Unit 3 How are you?》
1教材分析
1、提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
4、熟练掌握所学歌曲、chant等
5、了解西方文化,初步知道课文的文化背景。
6、强调语言运用。本教材体现交际教学思想 ,注重学生语言应用能力
的培养。在起始阶段采用全身动作反应法让学生在做中学,在唱中
学, 在玩中学。
7、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题,培养学生自主学
习和独立运用 所学语言去做事情的能力。在活动手册中还特别设计了
学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思 中学习。
8、突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌
曲、游戏、任务、绘画等
9、重视双向交流和中西文化的介绍。
2教学目标
12

1.能听懂,会说Hello,Gradpa,How are you?Fine,thank you,并在实
际情景中运用
2.能听懂,会说,认读pencil box,pen,eraser
3.引导学生热爱家人,关心家人,关心他人
3重点难点
重点:How are you?与Fine,thank you.的用途及含义,会读并且认识
pencil box, pen, eraser
难点 :...for you 的含义
4课堂用具
单词卡片,pencil box,eraser,pen,文具盒,橡皮,钢笔,课堂奖励小
红花
5教学过程
5.1
热身

5.1.1热身小游戏
1.师:Class beigin,stand up!
生:Good morning,teacher.
师:Good morning,boys and down,please
2.听听做做游戏:Show me your...(加上Unit2的单词,pencli,bag
book)
3.学生表演上节课的对话
5.1.2教学活动
活动1【导入】导入
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请学生观赏短剧,师演医生,学生演头疼,牙疼,肚子疼的病人,
师向学生询问How are you ?
师为每位学生医治,学生高兴回答Fine,thank you. 请学生操练
活动2【讲授】教学活动
1.出事爷爷奶奶头饰,引导学生学习Grandpa和Grand ma,并请学生表
演问候爷爷和奶奶的情景
2.教师出示文具盒,pencil box 询问学生,看哪个单词比较熟悉,
学生答pencil 同时教会学生box并解释其意思,带领学生读,男女
生分开读,分组分号读,然后将pencil box按照四线三格的格式写
到黑板上,之后让学生记下解释到书上,回答问题的同学加分
3.打开文具盒,拿出里面的钢笔,出示单词pen ,由于pen与pencil
很接近,学 生比较容易记住,解释其意思之后,带领学生读,男女分组,
分组分号读,之后将单词写到四线三格中, 在让学生记到书上,回答问
题的同学加分
4.拿出橡皮,同样的方法及步骤学习eraser ,老师领读,男女分组及分
组分号读,将单词写到黑板上,回答问题的同学加分
5.每个单词 结合一个小游戏,例如:找卡片,正读反不读,英汉交替等
等,参加游戏的同学加分
6.做摸一摸,猜一猜游戏,教师奖箱子递给学生并说It's for yo
u 。请学生摸一摸和猜一猜。引导学生学习Here's a new penc
il box for you.
7.教学过程中为发言的同学加一分,即一个小红花
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活动3【活动】趣味操练
1.扔骰子游戏,将数字1——6分给6个同学,请学生仍骰子,并用How
are you?问候相应学生
2.听听做做游戏,学生发出指令Show me your...其他学生做出相应
的反应
3记忆游戏
活动4【练习】巩固与拓展
1,老师带领学生读Listen and say
2.找同学领读
3.男女生交换角色读
4.同桌演示读Listen and say,并找同学到前面表演,为其加分
5.引导学生用同学的名字替换课文中的名字
活动5【测试】课堂总结
回顾整堂课的内容, 找同学带领大家一起读,每个单词与橘子均
为两遍, 领读同学加分。
单词:pencil box, eraser, pen
句子:How are you?Fine ,thank you.
活动6【作业】作业

1.完成活动用书中与本科有关的内容
2.余同学合作表演Listen and say 内容
15

3.用英语询问家人身体状况



《Unit 4 I have a new ruler》
1教学目标
1、知识目标: 学生能够听、说、读、写 单词:ruler, knife和 cra
yon。
2、能力目标: 学生能够用英语进行“下午好”的问候,并且会正确使
用“I have a
new…”进行描述自己的新物件。
3、情感目标:学生能以积极的心态投入到英语学习中,并且在课堂上
有所收获。
2学情分析
1、这是刚上三年级的小朋友,接触英语仅仅几周,没有什么基础。因
此 ,要充分调动她们的课堂参与积极性,使英语课堂真正体现出“快
乐”的味道。
2、孩子们比 较小,因此鼓励很重要。要忽略孩子们犯的口语错误,重
在培养她们敢说、敢展示自己的能力。
3、教师要采取多种方式,让课堂四十分钟达到高效、课堂无死角。
3重点难点
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重点:1、学生能够用句型正确谈论自己拥有的新
物 件。2、学生能对本课的单词ruler knife crayon 达到“听、说、
读、写”的“四会”能力。
难点:1、学生如何正确使用“I have a new ...”来描述自己拥有的
新物件。2、学生对本课的三个新单词ruler knife crayon 如何达
到“四会”。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming up
1、师生问候: Greet each other.
2、Let's sing a song. How are you?
活动2【导入】Revision
教师活动
1 、Let’s review 26 letters. 提问学生背诵26个英文字母。
2 、提问学生复习学过的单词。
3、课件出示:记忆游戏 Do you have a good memory? 复习单词
学生活动
1 、背诵26个英文字母。
2 、回答老师提问复习学过的单词。
3、参与记忆游戏 Do you have a good memory?
活动3【讲授】Presentation
教师活动
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1、播放课件,由引出课文重点句子:
Good afternoon.
2、 操练“下午好”,提问学生互相用这个句型进行打招呼。
3、再次播放课件,由书包里出现的格尺引出课题
I have a new ruler.
4 、播放课件,Play two guessing games.
5、Ask the students to talk about the dialogue.
学生活动
1、看课件,思考。
2、互相用Good afternoon.这个句型进行打招呼。
3、观察课件上出现的新知识,思考。
4 、Play two guessing games.
5、Talk about the dialogue.
活动4【练习】Practice
教师活动
1、提问学生用I have a new...造句。
2、做单词的多个游戏,从听说读写四个方面。
3、复习26个字母。
学生活动
1、用I have a new...造句。
2、做单词的多个游戏
3、复习26个字母。
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活动5【测试】Consolidation
教师活动
1、 Let’s say.
2、What’s missing ?游戏
3、Do some exercises:
4、出示一起作业教学资源,当堂奖励学生学豆。
5、教学生继续学习字母书写
学生活动
1、说说单词的儿歌。
2、Play a game.
3、做一起作业上的一些练习题。
4、做句子和单词练习。
5、学写字母。
活动6【作业】Homework
1、Recite the dialogue.
2、Copy the words.






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《Unit 5 Let's play a game!》
1教学目标
1.能听懂、会说Let’s play a game. Touch your…并在实际情景
中运用。
2.能听懂、会说、认读单词eye, ear, face, nose, mouth。
3.培养学生对各种英语学习活动有兴趣;积极参与各种课堂学习活
动。
2学情分析
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学,学生之前从未学过英语,他们对英
语感到好奇,并有着十分 浓厚的兴趣,表现欲强烈。
因此在课堂中创设有趣的小游戏和情境,激发学生学习英语的兴趣,
使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学会英语,爱上英语。
3重点难点
1. 重点:会用本课会话组织和参与英语游戏。
2. 难点:准确认读本课单词,不混淆。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】warm up

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T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Wang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Today is a fine day, it makes me happy , let’
s sing a song, OK?
Ss: OK.
T: :Let’s do it together. (播放歌曲If you are happy)

【设计意图】:通过warm up,复习旧知,在以一曲轻松愉快的歌曲导
入新知,激发学生学习英语的激情,为新课创设了一个良好的英语学
习环境,使学生很快的融入 英语课堂。
活动2【讲授】II New presentation.
1. T: Everybody is excellent, you’re so clever. Let’s
play a game, OK ? Today we’ll learn Unit 5 Let’s
play a game.(板书出示课题),带学生读课题并做
stand up and sit down的游戏。
(板书出示一张人脸)Today, we’ll have a new friend. G
uess, who is he?
Ss: ……(学生猜测)
21

【设计意图】 利用学生好奇的心理,学生想知道自己猜的人物对不对,
极大的吸引了学生的注意力,使整个课堂更加有 学习氛围。
2. T:Maybe.. Let’s add facial features to it. We know
who is he. Look! (粘贴一只眼睛)Follow me“eye”.
Ss: Eye.
T: (粘贴另一只眼睛) “eyes”.(用不同的方法领读。PPT出
示相应的五官。)
(出示眼睛的图片,一只或两只) Let’s play a game. “Touch
my picture and say eye or eyes ”. 游戏之后讲授单词 “touch”

【设计意图】:有趣的游戏,充分调动了学生学习的积极性。同时 再次
出现重点句子“Let’s play a game.”加深学生对重点句子的印象,
引出难点单词touch,自然过渡。

3. 强调touch的读音及对重点句子Touch your…..的操练。
T: Listen to my order and do it together. Touch your ey
etouch your eyes,
touch your book…
4. 同法讲授单词face,mouth,ear,nose.及重点句子 Let’s play a
game. Touch your…
每讲授一个单词用不同的游戏,增加趣味,避免学生感到乏
味。
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T:Let’s play a game. ”Touch your...” Who is the fastest?
Let’s PK.

【设计意图】使用不同的游戏,意在操练重点句子Let’s pla
y a game.学生从刚开始对句子的印象到能深入的理解重点句子,从
而掌握重点句子。
5. (PPT整体出示五官)
T: Good , he is Tutu, Tutu has face, eyes, nose, mou
th and ears. He is handsome,yes? I also have a handsome boy.
(教师拿出一个在鸭蛋壳上画好五官的帅气男孩)。Can you draw?
Ss: Yes.
T: Please draw a faceeyenosemouthear. (展示画的漂亮的
鸭蛋壳)
Everybody is very good,Let’s chant. Ok? (用chant 总结
五官)
【设计意图】学生在老师的指令下画 相应的五官,培养学生手脑并用
的能力,同时考察学生对所学单词的掌握情况。
6. T:Let’s play a game, OK? (植物大战僵尸的游戏)
活动3【练习】III Practice.
T: Everybody is clever, Let’s practice.
Listen and write.(听单词,填序号)
活动4【测试】IV. Consolidation
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1. T:Please turn to Page 22,listen and follow it。
(PPT出示覆盖重点单词或句子,学生朗读)

2. (教师带上美猴王的面具)
T:I’m Monkey King. Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you too
T: Look! My face, my eyes, my nose, my mouth and my ears.
Ss: Ha! ’s fun.
T: (学生拿出自己的面具) Please make a dialogue with yo
ur partner, begin.
Who can show? (学生表演自己编的对话)
【设计意图】学生通过听力纠正单词和句 子的语音语调,表演自己
编的小对话,测试学生对本节课的掌握程度,同时满足学生的表现欲,
增加学生的自信心。
3. PPT出示五官的大小,扩展学习内容,为以后的学习做铺垫
4. 情感升华:贝多芬,帕格尼尼,盲人阿炳的故事激励学生好好学习,
热爱生活。
Ss: Yes.
活动5【作业】Homework
1. Please make a dialogue about facial features.
2. Please finish my test.
板书 :板书 :
24

Unit 5 Let’s play a game.
eye nose mouth face ear

《Unit 6 Follow me!》
1教学目标
能听懂、会说Follow me. Hands up ! Hands down! Leg up ! Leg
down!并能在实际生活中得到应用。
能听懂、会说、认读单词body, arm, hand, leg, foot.
使学生联系自己的实际生活学习英语,同时让他们懂得感恩。
2学情分析
三年级学生,刚刚接触英语,他们还处于对未知事物的探索阶段,所以
在 教学中,要尽可能多的设计教学活动来吸引学生兴趣,同时还要联
系学生的实际情况进行教学,让学生学 会语言同时会运用语言!
3重点难点
重点:能听懂、会说本课指令性语言并能根据指令做出相应动作。
难点:Follow me的应用
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】Step 1 －－－－warm up
1.T: Morning, my dear class.(打招呼)
2.T:I’ll divide into groups. This side is Group 1, this si
de is Group 2. Which group is better , you can get this one,
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OK?(分组设立竞争性机制)
: OK!
4.T: Look at the picture. Yes, up and down. Let ‘s do the
chant together.(学生做律动,复习单词up和down)
活动2【导入】Step 2 －－－－－－Lead in
1.T:Let’s paste the parts on the face and draw the parts o
n your books..(呈现葫芦娃脸部图片,让学生在黑板上贴图片,复习
已学的知识。)
a picture.(face)
活动3【讲授】Step 3 －－－－－－Presentation
1. T:Today we will continue learning the parts on o
ur body. Look
at the picture, who is he?
Ss: Hu Luwa.
2. T:Yes, look! What are they?
Ss: Arms
3.T:Yes,follow me.(初次输入难点)Arms, arms, arms.(带学生
读单词,并进行拼读练习。)
Ss: Arms, arms, arms.
4.T:Who can paste the arms on the blackboard ? Dra
w the parts on
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the book.
Now look at my action. (做出抬胳膊的动作,输入句
子Arms
down.。)
Guess, What is it next? Yes, Hand .(运用肢体语
言进行教学。)Paste
the picture and draw the ,Hand. (举起双手示
意学生Hands up
and hands down.向学生输入hand的复数形式。)
5.T: Guess, What is it next?
Ss: Body.(猜对加分),以同样方式进行讲解。
以同样方式讲解leg, legs。 foot以及它的复数形式fe
et
6.T: Now,follow me. Hands up! Hands down(引导学生进行
简单的指令练习).
Now , who can be the little teacher ?(找学生练习fol
low me并且能运用核心句型进行游戏指令。)
T:Now I will show a picture to you.(展示自己的自
画像,并且让学生展示他们的作品。)
7.T:Wow, you did a good job! Miss Lin and her stu
dents are doing
27

it .Let’s have a look,OK?(呈现课文)
1)Now open the books and listen to the tape.
2)Follow the tape.
3)Read the dialogue with your partner.(自主读课
文)
4)Perform the dialogue.
活动4【练习】Step 4 －－－－－Practice.
1.看图片,猜单词。
2.抽取图片,回答问题(小组竞争)。
活动5【测试】Step 5 －－－－－－－－Sum up
have we learnt?
2.总结提升----关爱残疾人。
3.总结分组竞争情况,激发学生的学习兴趣。
活动6【作业】Step 6 －－－－－－ Homework
1.画一幅同学的图片,并标上身体部位。
2.把你学过的身体部位的单词说给你的父母听。






28

《Review 1》
1教学目标
1.复习1-6单元的字母A,H,J,K,E,B,C,D,G,P,T,V。
2.复习1-6单元的核心语言和词汇,并能在生活中熟练运用。
3.能读懂并理解Fun story,培养学生借助插图进行阅读的能力。
4.培养学生礼貌待人的好习惯。
2重点难点
重点:复习1-6单元的核心语言、词汇,表演以前学习的对话和本课F
un story。
难点:认读1-6单元的核心句子和词汇。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
T:Let’s review some words and ts act Fun sto
ry.
教师引导学生复习学过的单词和对话,并进行小组合作进行表演。
(复习内容:1-6单元单词、句子、对话……)
活动2【讲授】自主学习
29

1.教师出示学习内容,学生组内讨论出示自学提纲。学生之间复习文
具单词“book,bag,pencil,pencil box,pen,eraser,ruler,knife,c
rayon.”及人体器官单词“农商 nose,ear,eye,mouth,face,hand,l
eg,arm,body,foot .”。借助图片复习问候语及其他句子”Good mor
ning!Good evening!Goodbye!Good night!Good afternoon!”组内学
习。
2. 教师巡视,了解学生自学进度,但不做指导,不宜打断学生的学习
思路,以免分散学生自学的注意力。
3. 教师要多关注学困生,督促他们能够完成自学任务。
4. 教师要加强督查,及时表扬自学速度快、效果好的学生。
活动3【活动】合作交流
1.学生根据课文内容小组合作,用自已的语言汇报表演,如:Good mor
ning,Jolly. Good morning, Funny. How are you? Fine. Thanks.
Let’s have a race, OK? OK? Let’s. Ready? Go! Come on, Fu
nny!Go!Go!Go! Ha! Ha! I’fast. Run!Run!Run! I win! Uh-oh!
2. 根据自学情况学生先在小组内对本节课的既定目标展开交流,然
后班内集体交流。
3. 各个小组要关注C、D生的达成情况,小组长与教师要鼓励或要求
C、D生发言、谈见解。
4. 班内交流时让中等生尤其是后进生用板演或口答形式对所学知识
进行练习操作。
30

5.组内组织进行Let’s check学生交流时教师要 巡视、观察、了解
学生的交流情况,有选择地进行指导。此时的指导就是面批,就是个别
辅导、 效果应最有效
活动4【练习】课堂提升
1.教师要及时归纳学生在自学中暴露出来的疑难问题,并认真分析。
2.教师精讲。教师要 抓住问题的关键,讲清思路,明晰事理,从个性到
共性,力争达到触类旁通的效果。
3.点拨精讲之后,教师要及时小结,引导学生萃取本课学习的精华,加
以总结、提升。
活动5【测试】达标检测
选择,把正确答案的序号填在( )里。
( ) are you?___________________
A.I’m fine. . C.I’m D.
( )_____my pencils.
C. Are
( )’s_____a race. OK.
A. to have B. has C. have
( )’s play,OK?________
’s OK. ’re welcome. C. OK.
( )_______you? Fine, thank you.
B. is C. are
( ) _______mouth.
31

A. you B. I C. your
( )’s your name? __________
A.I’m little Bee. name is Little Bee. C. I’m lit
tle.
( )’s your book.____________
’s your book. you. C. Thank.
( ). __________
you. B. Sorry. C. That’s OK.
( ) to meet you.___________________
you. B. I’m Liu Gang. C. Nice to meet you,too.












32

《Unit 7 Look at me!》
1教学目标
1.学生能够听懂、会说、认读单词big, small, long, short。
2.能够听懂、会说I’m tall. I have a big nose, a big mouth a
nd small eyes.并能在实际情境中运用。
3.能够运用核心语言进行自我描述和对动物特征的描述。
4.学会将知识与实际事物建立联想,并且对所学内容主动归纳和加
工。
2学情分析
三年级处于小学阶段的低年级水平,接受能力有限,但对英语的学习
充满兴趣。
3重点难点
教学重点:学会用本单元语言描述小动物和人。
教学难点:本单元形容词的学习和运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
33

活动1【导入】Step1.热身复习 激情导入
1. Greeting: How are you?....
2. 动作指令热身:Follow me. Hands up. Hands down.
Arms up. Arms down.
Leg up. Leg down.
Foot up, foot down.
3. 导入:创设小丑邀请同学们去马戏团看表演的情境,渗透单词tal
l.
教师将学生分成C, L,O,W,N组,并说明规则,学生们通过过关赢得五
官卡片,拼成小丑头像,取得胜利。获得进入马 戏团的资格。
活动2【讲授】Step2.新知呈现 及时操练
第一关:
1. 大屏幕出现单词,领读,生读。运用实物教学,练习I have a bi
g…。
对比学习单词small。通过卡通人物等图片,练习I have a
small…。
2. 用图片出示小动物有特点的五官及四肢,对比教学long和short,
操练句I have …。
3. 小游戏: PPT小丑出现,对同学闯关的表现进行夸奖,提出进行一
个小测试来看一看大家是否有快速的反应和精准的头脑.
34

“三连对”小游戏,教师交代游戏规则,小组选出三名同学,运用
I have…句型快速准确地描述看到的图片,连对三名同学,获得一张
五官卡片。
学生合作召唤小丑,进入第二关.
第二关:
1. 听音,画出听到的文本内容。通过小丑对学生描述自己的外貌,进
行文本的学习。
(1)第一遍听音, 要求学生了解并尽量听懂文本内容。
(2)第二遍听音,要求学生根据录音 画出小丑外貌。(课前给学生发
一张画有小丑轮廓的纸,方便学生画上五官。)
(3)学生利用自己的画,用I have…句型进行练习介绍。
(4)学生打开书, 跟读。

活动3【活动】Step3.巩固练习 拓展延伸
1. PPT出示模板,学生在组内相互介绍自己的小丑,运用新知并结合
所学过的语句编创并表演对话。
教师小结,学生召唤小丑。PPT小丑宣布同学们已经过第关。
2. 第三关:请一名同学扮演小丑,请其他同学变声介绍自己,由小丑
猜出同学的名字。
活动4【作业】Step4.综合总结 布置作业
1.教师引领学生自主总结本课时所学单词以及句型。
2.总结性评价本科中各小组的表现, 评选出小丑头像最完整的小组,
35

授予同学进入马戏团的资格。
3.情感教育, 引导学生理解小丑虽丑,但拥有美好的心灵, 它为别人
带来欢乐. 所以我们不能以貌取人,不能因为别人的缺点而嘲笑别人,
要与身边的朋友和睦相处。
rk: Practice dialogue with your partner.
Introduce yourself with “I have …”


《Unit 8 He's my dad》
1教学目标
1. 能够简单介绍家庭成员的长相;能够运用句型“HeShe has sho
rt hair.”能描述照片询问和了解他人的长相。
2. 能听说读单词eye,ear,nose,mouth,hair。
3. 听懂会说单词 parent,draw,like,short,small,long,big.
4. 学会用“HeShe has short hair.”介绍家人或朋友的长相。
2学情分析 < br>学生的年龄比较小,喜欢根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事
情;愿意唱简单的英文歌曲, 所以,我根据学生年龄和特点运用多种能
激发学生方法去教英语。
3重点难点
能够正确运用 “HeShe has short hair.”的句型询问和了解他人
的长相。
36

4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit8(3)
(一) 热身
1. Sing a body song.
2. Listen and do:Touch your eyes…
3. Free talk.可询问一些关于家庭成员的问题,如;How many peop
ie are there in your family? Is he your father? Do you like
your father? Do you like your mother?
(二)新课呈现
由 Free talk 自然导入画画,边画边介绍:I like my father very
much. Lock, this is my father. He has short hair. He has sm
all eyes. He has a big mouth.
(三)新课教学
1.借助动作或手势帮助学生理解has,出示单词卡片,教学发音后示范:
He has…
2.A game(猜人游戏):(在黑板上贴几张家庭成员的图片)
T: He has short hair. He has small eyes. He has big
has white hair.
Ss: Grandfather.
T: Good!He is my is my grandpa.
在做游戏的同时,大量地输入“HeShe has…”的句型。
37

3让学生复习人体器官,如:big eyes;a small nose;black hair 等。
重点指导eyes,ears,hair的用法。
4.T:(准备一些有特征的人物图片,如小丑,唐老鸭等。)What’s he
like?
Ss: He has a big mouth.进行师生间、同学间的相互讨论。
a ng game.让学生之间互相问,反复练习“HeS
he has…”的句型。
S1:Who’s my good friend? Guess.
Ss:What’s heshe like?(教师引导问)
S1:He has short hair. He has a big mouth.
Ss:Is he…?
S1:No,he isn’t.
Ss:Is he…?
S1:Yes, he is.
6.教师在刚才的游戏中将问句“What’s heshe like?”大量输入,
慢慢地变为学生的输出。
7.教师带领学生读几遍后,出示 Try to use图片和句型卡片,引导学
生用这一句型问答操练。
8.通过讨论学生自带的照片导入:
T:Oh, you look like your mother.出示句型及中文,让学生理解。L
earn to say: You look like your fathermother.
(四) 巩固
38

教师在黑板上边画边介绍:Look,I’m you like drawin
g?
Ss:Yes,I like drawing.
T:I’m drawing some students in our , who are the
y?
Ss:What’s heshe like?
T&Ss:HeShe has…Oh, he’s…She’s…
T:The boy in our new lesson is drawing, too. What’s he dra
wing? Let’s take a look.
(五)听读课文。
(1)首先,放录音,让学生静听课文,对课文有所了解。回答有关课文的
题目。What’s the boy drawing? What’s his mother like? Wha
t’s his father like?
(2)再放录音,回答问题学生跟读,模仿。
(3)齐读课文。
(4)分角色朗读。(Zhang hong 和 boy)
(5)Let’s act.边画画,边表演。
(6)写句型。教师提供图片,学生仿照句型写句子。
(六)作业
(1).听录音,模仿其语音语调。逐步达到能够背诵课文。
(2).抄写生词和句型,并且依据句型与同伴表演对话。
(3).完成图画。
39

(六 )、板书设计:
Unit8 He’s my dad.
HeShe has short hair , a small nose ,two big black eyes.
ear nose mouth hair eye

《Unit 9 I'm in Class Two》
1教学目标
1 知识与技能目标
(1)能听懂会说Good job! Which class are you in? I’m in Clas
s Two.等句型,并能够在实际情境中理解并灵活运用。
(2)能听说 、认读单词one, two, three, four。
2 过程与方法目标
通过围绕有关学校生活中谈论班 级的话题,熟练进行问答和情景操练,
在听、说、演、玩、唱等活动中,培养学生自主学习能力、知识迁 移
能力、合作交流能力等综合运用语言的能力。
3 情感态度与价值观目标
通过本 课知识的学习,激发学生学习的积极情感,鼓励学生主动参与、
乐于探究,在学习中积极思考,善于发现 规律。通过小组活动培养学生
的合作意识和竞争意识,培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略,体验成功的快乐,树立学习自信心。
2学情分析
本课教学内容是辽师版义务教科书英语三年级上册Unit 9第一课时,
40
< /p>

重点围绕与学校生活相关的话题开展多种教学活动,通过学习句型,
让学生能够用 英语询问别人所在班级,并能回答出自己所在的班级。
它是整个单元的重点,也是本册书的主要话题,占 有很重要的地位。本
课的教学对象为三年级的孩子。他们有着丰富的想象力,既好奇又好
强,表 现欲强;喜欢尝试新事物,乐于用学到的英语进行交际。
3重点难点
1 重点:了解和运用询问及回答所在班级的基本表达形式。
了解英语中数字的基本用法以及与汉语的区别
2 难点:单词three中th的发音。
4教学过程
4.1
step I warming up

4.1.1教学活动
活动1【导入】step I warming up
1 Greetings
2 Chant:Follow me(TPR)
设计意图: 通过学 生熟知并喜爱的TPR活动热身,既有效的复习旧
知,又凝聚了学生的注意力,让学生在积极情感体验中 愉快的进入新
知学习。
活动2【讲授】step II Presentation
1 引出课题并出示学习目标
设计意图:呈现学习目标,让学生理解并了解,做到心中有数。
41

2 复习:磨磨你的小耳朵
师:OK,now let’s review. 我们一起磨耳朵。
(师点击课件音频连接播放语句,学生听音之后说出所听语句)
(1)语句一:Hello, my name is Bob.
师利用课件播放语句一,生听音后抢答,师利用“Good job”小粘贴奖
励回答正确的小组。利用评价渗透“Good job”。
同法磨耳朵练习语句二、三、四。
3 磨耳朵呈现新知
师:Look, So many children are here, let’s listen what will
they listen!
(师利用白板课件播放新知目标语句3次,学生抢答)。
(1) 新授目标语句 I’m in Class One.和单词one
听音后,课件动画呈现新知语句:I’m in Class One.师板书,教读语
句和单词“one”
(2) 师播放语句My name is Billy, I’m in Class Two.
师板书,教读语句和单词“two”
(3) 师播放语句My name is Yuanyuan, I’m in Class Three.
师板书,教读语句和单词“three”
(4) 新授单词four
师:look, how many students? Let’s count!
生:one,two, three.
师:(课件动画导入另一个学生,再次问)How many students? Let’s
42

count!
生:one,two, three,four.
师:yes, four!(教读单词four)
设计意图:通过旧知带动新知学习,以旧知为基础,逐渐滚动呈现新 知,
以“磨耳朵”的方式呈现,既锻炼学生的听音辨音能力,又体现了学生
的自主性,也增加了 课堂的趣味性。同时很自然的将新知引入。
4 Practice: 练小嘴: 30秒小嘴说不停。
练习新知语句:My name’s... I’m in Class One.
设计意图:以小组活动法为载体,组间竞争方式引入,通过播放背景音
乐30秒,3 0秒内,说出语句人数最多的小组获胜。游戏竞争的方式既
缓解了学生紧张的学习氛围,又增强了课堂活 动的趣味性,在游学生
的乐于参与和主动竞争中,练习巩固了新知。
活动3【练习】Step III Consolidation
1 对话学习
教师课件呈现课文对话情境图:Look at the picture, let’s list
en what happened.
学生默读课文对话
师播放录音,学生听音两次。
学生回答问题
学生再次听音,师范读,生跟读两次。
设计意图:原汁原味的听力输入,既能锻炼学生的听力辨音能力,也能
巩固新知。
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2 小组合作学习
师呈现学习任务,学生小组合作学习。
学习任务:
(1)请你和小伙伴一起朗读对话,讨论当你想知道对方的班级时,你应
该如何询问。
(2)再次熟练朗读对话,比一比谁读的好,看哪个小组能表演对话。
设计意图:通过听音和 范读使学生熟悉对话内容,读音精准,呈现学习
任务使学生合作学习时有的放矢。
3 学习结果汇报
(任务1)Which class are you in?
(任务2)学生表演对话。
设计意图:检验学生学习成果,教师可以为学生查缺补漏。
4 Sing a song
Which class are you in?( 《小星星》伴奏)
设计意图:缓解课堂学习气氛,学生熟知的《小星星》伴奏增强课堂的
趣味 性和可操作性,体现学生的主体性。
活动4【测试】Step IV Feedback
1 连线
2 改错



44

《Unit 10 I'm Number Five》
1教学目标
1.能听懂、会说What’s your number? I’m Number Five. Are yo
u…?Yes, I am. No, I’m not.并能在实际情境中运用;认读,表演L
et’s act.
2. 能听读、认读并运用数字five, six, seven, eight
3. 培养学生积极参与各种课堂学习活动,学会倾听、积极思考
2学情分析
三年级的学生,英语 刚刚起步,兴趣还很浓烈,而且基础比较浅薄。所
以,在设计课堂教学环节的时候,我尽可能多的设计一 些活动,通过身
体、肢体、语言的配合,激发学生的学习兴趣。
3重点难点
重点:能运用本单元语言对人名和数字、号码进行提问并作出相应回
答。
难点:fi ve尾音的发音,请学生在老师发音时,认真观察,特别注意老
师唇齿在发音时的位置。
45

4教学过程
4.1
I Warming up

4.1.1教学活动
活动1【导入】I Warming up ＆ leading in
1. Greetings and chant of Unit 9.
T: Good morning!
S: Good morning!
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too!
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. Sit down, please.
S: Thank you.
T: Now let’s chant .
( Play the video, chant .
One, two, three, you and me.
Three, two, one, come and run.
Three, one, two, how are you?
Two, one, three, you can see.)
2. Revision
T: Now look at me, let’s count from one to four, then four
to one. Together.
46

T & S: One, two, three, four, four, three, two, one
T: Ok, please look at my cards. You, please.
S1: one
T: Good job.
S2: two
T: Good.
S3: four
T: Good job.
S4: three
T: Good job.
T: Let’s make a dialogue. Hello, which class are you in?
S: I’m in Class Two.
T: Which class are you in?
S: I’m in Class XX.
T: Which class are you in?
S: I’m in Class XX.(老师抽卡)
T: Which class are you in?
S: I’m in Class XX.(老师抽卡)
T: You two, please.
S1: Which class are you in?
S2: I’m in class XX.
3.T: Look , this is our friend , Jolly.
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Jolly: Good morning, Miss He.
T: Good morning,Jolly. Are you Number One?(Turn around Joll
y, show the number to students.)(Hand writing: Are you __?)
Jolly: Yes, I’m Number One.
(Walk into the students)
Jolly: Are you Number Two?
S: Yes, I am.
Jolly: Are you Number Three?
S: No, I’m Number Four.

活动2【讲授】New lesson
1. Teach numbers
(1)Jolly: Are you Number Five?
S: Yes, I’m Number Five.
T: Please look at my card. Together, five.(大小声练习,调动
情趣)
S: Five
T: iii,[ai,ai,ai], vvv[v,v,v], five
S: Five.
T: You two, please. Good, next two. Next…
T: Show me Number Five. Say together.
S: I’m Number Five.
48

(2)T: Are you Number Six?
S: Yes, I’m Number Six.
T: ,[I,I,i]
S: iii,[I,I,i]
T: xx,[ks, ks]
S: xx,[ks, ks]
T: Six. (大小声练习,调动情趣)
S: Six.
T: You two, please. Good. Next two….
T: Show me Number Six. Say together.
S: I’m Number Six.
(3)T:Are you Number Seven?
S: Yes, I’m Number Seven.
T: Look at this card, eee[e,e,e]
S: eee[e,e,e]
T: vvv,[v,v,v]
S: vvv,[v,v,v]
T: Together, seven. (大小声练习,调动情趣)
S: Seven.
T: Now, you two please. Yes, next two…
T: Show me Number Seven. Say together.
S: I’m Number Seven.
49

(4) T:Are you Number Eight?
S: Yes, I’m Number Eight.
T: Look at this card, eigh[ei,ei,ei]
S: eigh[ei,ei,ei]
T: ttt,[t,t,t]
S: ttt,[t,t,t]
T: Together, eight. (大小声练习,调动情趣)
S: Eight.
T: Now, you two please. Yes, next two…
T: Show me Number eight. Say together.
S: I’m Number Eight.
“What’s your number?”
T; Ok,Jolly. What’s your number? (Handwriting: What’s you
r number?)
Jolly: I’m Number One. (Handwriting: I’m Number __.)f
T: OK, Together. “What’s your number?”
S: What’s your number?
T: “What’s your number?”
S: What’s your number?
T: Group One, together.
S: What’s your number?
T: Group two. Good…
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3. Game time:
T: Now, let’s play a game.” What’s your number?”
S1: I’m Number XX.
T: Ask
S1: What’s your number?
S2: I’m Number XX. What’s your number?
S3: I’m Number XX. What’s your number?...
T: Ok, let’s play the game. Are you ready?
S: Yes.
T: Go. The first ones, stand up. What’s your number?
S1: What’s your number?
S2: I’m Number XX. What’s your number?
S3: I’m Number XX. What’s your number?...(The last one an
swers and hand up)
4. A1
(1)(Show the picture of A1,and cover the number of Billy, a
nd “Number Five” in the sentence.)
T: Now let’s look at the picture, who is the boy?
S: He’s Billy. Billy.
T: Let’s listen and answer the question “ what’s Billy’s
number?”
S: Number Five.
51

(2)Listen, point and say.
T: Now let’s listen, point and say.
(3)Read in pairs.
T: I’ll be the teacher, you will be Billy.
Are you Billy?
S: Yes, I am.
T: What’s your number?
S: I’m Number Five.
T: Ok, Who will be the teacher? You, please.
Who will be Billy? You, please. Ready? Go.
S: (Read the dialogue.)
活动3【活动】Game time
A3 Game time
T: Now let’s play a game. Guess “ What’s my number?”(Sh
ow the card quickly)
S: You’re Number XX.
T: Who want to play the game. OK, you and you. Come to the
front.
Say together” What’s your number?”
S: You’re Number XX.
活动4【练习】Practise
A4 Let’s act
52

T: Billy is Number Five. Liu Gang is Number Five. Jolly is
Number Five, too. Let’s listen and read, then guess” What’
s Tony’s number?”
S: Number Six.
(Plus Handwriting: Are you Number XX? Yes, I am. No, I’m
not.)
T: Here is a word”animals”(animals will turn into the big
ger one of ppt.) A dog is an animal. A cat is an animal. Do
you know what’s the meaning of animals?
S: 动物
T: Good job. This time, boys read Tony. Girls read Jolly. A
nimals, together. Hi, Jolly. One, two, begin.
S: ( Read the dialogue )
活动5【测试】Further Development
T: Please open your AB turn to page 35. Look at E5. Look, r
ead and circle. Give you a minute to circle the words.
T: (After a minute) Let’s check the answers.(Check the ans
wers with the student’s EB using the projector.)
活动6【作业】Summary ＆ Homework
1. Summary
T: Now let’s look at the blackboard, let’s read these wor
ds
53

“five, six, seven, eight”. And let’s count from 1-8, the
n 8-1.
T: Let’s read these sentences” What’s your number? I’m
Number Five. Are you Number Five? Yes, I am. No, I’m no
t.)
2. Homework
T: (Show the homework on the PPT with Chinese.)
(1). 跟mp3指读课文A1,A4五遍,并背诵A1,家长签字在53页
(2). 正数、倒数1-8
(3).《自助学英语》P49,一、二、九题












54

《Unit 11 How old are you?》
1教学目标
1. 能认读单词ant, bear。
2. 了解字母Aa, Bb的读音规律。
3. 会正确书写字母Aa, Bb的大小写形式。
4. 能够运用所学的知识,在图片的帮助下读懂本单元的英语小故事,
并给出合理的补充。
2学情分析
鼓励学生在学习过程中集中注意力,在课堂交流中注意倾听,积极思
考。
3重点难点
(一)重点(Points)
正确书写字母Aa, Bb的大小写形式;培养学生自主阅读的兴趣和能
力。
(二)难点(Difficulties)
1. 导学生发现字母Aa, Bb的读音规律。教师可以让学生反复大声地
55

朗读,仔细体会Aa在ant中的发音,并列举其他例间,如:Aa, ant, a
pple, bag, hand等,进行大量的朗读练习。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】how old are you
Step 1: Warm-up
1. T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s sing a song, OK?
Ss: OK!师生一起唱字母歌。
2. 请两名学生带着自己的玩具互相介绍,复习上节课学习的语言
活动2【讲授】how old are you
Step 2:Presentation
1. 教师将蚂蚁和熊的图片混在学过的动物图片当中,教师对学生说
I’m looking for an ant. Can you help me? 教师将图片一张一张
出示给学生并问 Is this an ant? 引导学生学习单词ant。用相同
的方法学习bear。
2. 教师出示A,B,C三张字母卡片,并用肢体动作表示A,让学生选出
正确的字母,引导学生Step 2:Presentation
1. 教师将蚂蚁和熊的图片混在学过的动物图片当中,教师对学生
说I’m looking for an ant. Can you help me? 教师将图片一张
一张出示给学生并问 Is this an ant? 引导学生学习单词ant。用相同
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的方法学习bear。
2. 教师出示A,B,C三张字母卡片,并用肢体动 作表示A,让学
生选出正确的字母,引导学生学习Aa,同时在四线格内板书字母A的
大小写形 式,要求学生注意书写的笔顺和笔画及大小写的结构,并说
明在写英文字母的时候要向右倾斜15度角, 而后进行书写的练习。教
师可以让学生列举以字母Aa幵头的单同导出ant,出示图片并提醒学
生注意antaent中字母a的发音ae而不是a:可以编成顺口溜来帮助
记忆:Aa, Aa, ae, ae, ae, ant, ant, ae, ae, ae。
3. 教师在黑板上板书A ___C,请学生说出中间缺的字母,引导学生
学习Bb,方法同Aa,引导学生发现字母Bb在单词中 的读音规律。Ste
p 2:Presentation
1. 教师将蚂蚁和熊的图片混在学过的动物图片当中,教师对学生
说I’m looking for an ant. Can you help me? 教师将图片一张
一张出示给学生并问 Is this an ant? 引导学生学习单词ant。用相同
的方法学习bear。
2. 教师出示A ,B,C三张字母卡片,并用肢体动作表示A,让学
生选出正确的字母,引导学生学习Aa,同时在四线 格内板书字母A的
大小写形式,要求学生注意书写的笔顺和笔画及大小写的结构,并说
明在写英 文字母的时候要向右倾斜15度角,而后进行书写的练习。教
师可以让学生列举以字母Aa幵头的单同导 出ant,出示图片并提醒学
生注意antaent中字母a的发音ae而不是a:可以编成顺口溜来帮 助
记忆:Aa, Aa, ae, ae, ae, ant, ant, ae, ae, ae。
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3. 教师在黑板上板书A___C,请学生说出中间缺的字 母,引导学生
学习Bb,方法同Aa,引导学生发现字母Bb在单词中的读音规律。Ste
p 2:Presentation
1. 教师将蚂蚁和熊的图片混在学过的动物图片当中,教师对学生
说I’m looking for an ant. Can you help me? 教师将图片一张
一张出示给学生并问 Is this an ant? 引导学生学习单词ant。用相同
的方法学习bear。
2. 教师出示A ,B,C三张字母卡片,并用肢体动作表示A,让学
生选出正确的字母,引导学生学习Aa,同时在四线 格内板书字母A的
大小写形式,要求学生注意书写的笔顺和笔画及大小写的结构,并说
明在写英 文字母的时候要向右倾斜15度角,而后进行书写的练习。教
师可以让学生列举以字母Aa幵头的单同导 出ant,出示图片并提醒学
生注意antaent中字母a的发音ae而不是a:可以编成顺口溜来帮 助
记忆:Aa, Aa, ae, ae, ae, ant, ant, ae, ae, ae。
3. 教师在黑板上板书A___C,请学生说出中间缺的字母,引导学生
学习Bb,方法同A a,引导学生发现字母Bb在单词中的读音规律。学
习Aa,同时在四线格内板书字母A的大小写形式, 要求学生注意书写
的笔顺和笔画及大小写的结构,并说明在写英文字母的时候要向右倾
斜15度 角,而后进行书写的练习。教师可以让学生列举以字母Aa幵
头的单同导出ant,出示图片并提醒学生 注意antaent中字母a
Step 2:Presentation
1. 教师将蚂蚁和熊的图片混在学过的动物图片当中,教师对学生说
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I’m looking for an ant. Can you help me? 教师将图片一张一张
出示给学生并问 Is this an ant? 引导学生学习单词ant。用相同
的方法学习bear。
2. 教师出示A,B,C三张字母 卡片,并用肢体动作表示A,让学生选出
正确的字母,引导学生学习Aa,同时在四线格内板书字母A的 大小写
形式,要求学生注意书写的笔顺和笔画及大小写的结构,并说明在写
英文字母的时候要向 右倾斜15度角,而后进行书写的练习。教师可以
让学生列举以字母Aa幵头的单同导出ant,出示图 片并提醒学生注意
antaent中字母a的发音ae而不是a:可以编成顺口溜来帮助记
忆: Aa, Aa, ae, ae, ae, ant, ant, ae, ae, ae。
3. 教 师在黑板上板书A___C,请学生说出中间缺的字母,引导学生学
习Bb,方法同Aa,引导学生发现 字母Bb在单词中的读音规律。
的发音ae而不是a:可以编成顺口溜来帮助记忆:Aa, Aa, ae,
ae, ae, ant, ant, ae, ae, ae。
3. 教师在黑板 上板书A___C,请学生说出中间缺的字母,引导学生学
习Bb,方法同Aa,引导学生发现字母Bb 在单词中的读音规律。
活动3【活动】how old are you
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一:Listen and do教师让学生拿出事先准备好的白板纸,发出口
令:Write down the capitalbig letter..., small letter... 然
后教师继续说 Show me the capital letter..., small letter...,
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学生迅速出示相应的卡片,进行小组竞赛。
活动二:编歌谣让学生列举学过的 以字母Aa和Bb开头的单词,教师带
领学生创编歌遥,如:Aa for ant,Aa for apple, Bb for bear, Bb
for bag...
活动三:字母接力 赛可将学生分成三至四组,教师出示字母长片,每组
第一名同学抽取一张卡片,并将卡片上的字母用手指 写在第二名同学
的手上,第二名同学仔细观察辨认后将此字母写在第三名向学的手上,
依次进行 直到最后一名同学迅速跑向黑板在四线格内写出这个字母。
看哪组传得乂快又准,即为获胜组。
活动四:说顺口溜。每个学生说一个学过的字母及发音。如 Bb, b,
b, b ,其他学生说和这个字母对应的词bear, hear, hook, ho
ok。
活动五 :教师在黑板上画一幅简笔,一个人身边有一棵高高的树,远处
的山上也有一棵同样高的树,请学生找出 这幅的错误,揭示近大远小
的关系。再请学生结合插图读Read and say中的小故事。通过小组
讨论的方式理解Let’s go and see.的含义,并试着给出空白处合理
的补充,然后教师统计所有答案,并请学生判断是否合理。
活动4【练习】how old are you
Step 4: Consolidation
1. 学生仿照教师板书在练习本上书写字母Aa和Bb的大小写形式。
2. 表演Read and say两人一小组合作表演Read and say中的情
节。尊重个体差异,请学生根据自己的水平选择其中的部分情节或全
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部故事来表演。




《Unit 12 How many books?》
1教学目标
1．能听懂、会说Guess! How many books? beans, Look here!并能
在实际情境中运用。
2．能听懂、会说、认读单词thirteen, fourteen, fifteen。
3. 学唱歌曲The ABC Song。
4．培养学生参与各种英语学习活动的兴趣，以及有学习中集中注意
力的意识。
2学情分析
三年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画
画特 别感兴趣。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓
励他们大胆说、积极做、努力唱！
3重点难点
重点：学会用本单元会话进行有关数量的问答。
难点：名词的复数形式，How many后的名词要加s。
4教学过程
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4.1.1教学活动
活动1【讲授】unit12
一、热身
1．师生问候Hello!…
2．请两组学生表演上节课后布置的对话。
二、任务导入及呈现
1．教师与学生一起数数：Let’s count.从1数到8，再到数回来，
引导学生学习Let’s count，学生在同桌间反复练习 。教师出示豆
子图片，引导学生学习单词beans。教师抓一把豆子让学生猜How m
any beans? 公布答案时，教师向大家说Look here. 用手势示意大
家向老师这里看，然后数出豆子个数，最后引导学生学习Look here.
2．教师伸出双手，请学生和自己一起数数，数到13、14、15的时候，
教师大声反复地说thir teen, fourteen, fifteen，然后出示数字卡
片，引导学生学习新单词。
三、趣味操练
1．摸摸猜猜：准备一些铅笔、格尺等，问How many books…。
2．数数游戏。请学生一个接一个数数，每逢数到双数空出来不说，
用拍手代替。
3．角色扮演。表演Let’s act对话。
四、巩固与拓展
1．教师出示挂图，让学生一边看挂图，一边跟录音机反复朗读List
en and say部分对话。
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2．教师用手指示出数字，请学生用英语快速说出数字。
3．请学生利用手中的实物和同学问答练习How many…？
4．总结
这节课我们学习了：Guess! How many books? beans, Let’s coun
t. Look here!
thirteen, fourteen, fifteen
五、作业
1．完成活动用书中与本课内容有关的练习。
2．Read the text. Make a dialogue.
板书设计
Unit 12
How many books?
thirteen, fourteen, fifteen


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