兰亭集序教案-村干部入党申请书

3A Unit1 Hello
第一课时
一、教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
二、教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。
三、教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …Good
afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
四、教学准备：挂图，卡片，PPT
五、教学过程：


Step 1 Greeting.
1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。
T：Hello, I’m (Miss Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn
English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要
的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class ,class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T: Can you read Hello?

如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点
中文提 示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
together(全班读)
2、出示句型I’m …
T:Hello,I’m Miss me
I’m
…Can you say
Hello ,I’m …
a、Read one by one
b、T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着
头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c、 T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m …
T:This is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’
m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Miss Zhang.
多换几个学生。
3、 Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意
思。
A、Picture 1
T:Look,who is shehe?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学
生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)
Ss:Miss LiMike…
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问
词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)
T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学
生去听)
T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学
生也许前面没有完全理解)

S：Good morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T:Please read after me,
Good morning.
a、全班一起读
b、个别读One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对
话练习。
c、再全班读
跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1.
2 and 3
:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.
PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
S:Hi,Mike.
T:
Hi
equals
Hello
.教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T：Now ,I’m say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，
让学生明白让他们表演)
d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.
C、Picture 4
T:Look,this is Miss is she saying?
Please catch the word.
a、教师出示Good afternoon.并进行教学。
T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音u
师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does
class
mean?
c、跟着录音读第四幅图。
D、Act the dialogues.
E、Read after the tape,
Story time
.
Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。

Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.
T:Now let’s play a game
Play chess.

教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3、Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good monrning.
a、先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
b、全班一起唱
Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
六、作业布置：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
七、板书设计
Unit one Hello
Miss Li Su Hai
Liu Tao Mike
Wang Bing
八、教学反思

第二课时

一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲：
二、教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
三、教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m =I am
教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?
四、教学准备：挂图，卡片，录音机
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1、Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning, Miss Lu.
T: Hello Hi, xxx
S:HelloHi,Miss Lu.
教师用Good morning HelloHi 和学生大招呼。
2、Sing a song——
Good morning

T：Now,let’s sing a song,
Good morning.
3、Read——Story time
4、Play a game
A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon

to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者
是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：
Good morning.(0-12 o’clock)
Good afternoon.(12-18 o’clock)
C、Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首
Good afternoon.
Step 2 Presentation
教授I’m = I am
A、复习Hello,I’m…
T:You did a good let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜
对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,
让学生用Hello,I’m…来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：HelloHi,I’m…
T:HelloHi,I’m…
B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的
时候用I am 来回答
S：Hello,I’m…
T:Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m I am
个别读 小组读 全班读
C．Play a game
用I’m I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss
Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters
T:I have four good you read them?
一个一个字母教 授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立
地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的 教育，虽然写字母是比较简单的一
件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。
Step 4 Homework
the four letters 4 times
the songs to the classmates
六、作业布置

the four letters 4 times
the songs to the classmates
七、板书设计
Unit one Hello
HelloHi 你好
Good morning 早上好
Good afternoon 下午好


八、教学反思

第三课时
一、教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good 在不同的情境
中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m I am
5、拓展cat, mouse这两个单词
二、教学重点：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good 在不同的情境
中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m I am
三、教学难点：
能熟练转换I’m I am
四、教学疑点：
如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生
的语感？
五、教学准备：
挂图，卡片，录音机
六、教学过程：
Step 1. Greeting.
1、Greeting
T：Good morning,class.
Ss:Good morning,Miss Zhang.
2、Sing a song——Good morning
3、Read——Story time
让学生跟 着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标
准的，每个老师的发音也会各不相同， 所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一
的标尺。
4、Warm up
A、带着头 饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进

一步熟悉这本书上的人 物。
S1:HelloHi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
（Good afternoon.）
B、Play a game.(上节课玩的I’mI am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游
戏的兴趣。
Step 2 Presentation
1、Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和
Bobby(mouse).
A、教师出示Sam的图片
T：Hello,I’m a cat.
Miaow,Miaow,I’m a cat.
教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
B、教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S:No.
T:Squeak, squeak,I’m a mouse.
教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat 和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。
C、听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
D、Watch the cartoon,and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动 画。通过这个环节让学生去模仿
读音，最好再加上动作。
Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good
evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。

T：Sam and Bobby are our good ’s help them to work out the exercises.
A、听写字母
Bb Dd
B、写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
C、四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习， 可
以放在投影仪下表扬。
Step 4 Homework
1、Recite
Cartoon time

2、Finish the exercises.
七、作业布置
1、Recite
Cartoon time

2、Finish the exercises.
八、板书设计
Unit one Hello



cat 猫 mouse 老鼠
九、教学反思

第四课时
一 、教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
二、教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
三、教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
四、教学疑点:
在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？
五、教学准备：
挂图，卡片，录音机
六、教学过程
Step 1 Warm up
.
:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss Lu.
教师用本单元学的 morningafternoon.来和学生一个一个
打招呼。
a song
Good morning
up

Story time
T:Now,let’s read
Story time
,OK?Follow the
tape,please.

Cartoon time

让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于
书本上的说话顺序。
Step 2 Finish some exercise

1.完成书本上的Checkout time
them as quickly as you ’s go.
录音文稿：

T:Sam would like you to help him .Please respond
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.
2．完成补充习题上的练习
A Listen and judge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学
生的想象能力。
B Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见
面，他们会说什么？
C Look and respond
D Read and choose
E Match and write
在做练习的时候， 注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。
在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去 读，再次加深对题目的理解，还可
以多练习发音。
3.自我评价
书本Ticking time
How many stars can you get?
How many 和star这两个词组词学生在二年级学过，所以比较好理解。
通过这个 环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单
一形式向多元评价形式转变。
七、作业布置
1.完成背书任务。
2.完成所有练习。
八、板书设计
Good morning.早上好 HelloHi, I′m = I am 我是
Good afternoon.
下午好
Good evening.晚上好

九、教学反思

第五课时
一、教学目标：?
1、复习本单元所学交际用语；?
2、知道如何用I′m进行自我介绍；??
3、根据对本单元的掌握情况，试着进行自我评价。??
二、教学重点：?
1、能够熟练运用本单元所学知识；?
三、教学难点
1、能够理解练习题意，正确完成练习。
四、教学准备：
1、多媒体课件；?
2、课文挂图。??
五、教学过程：?
Step??.???
1、Free?talk；?
2、Sing?a?song；?
3、游戏活动：Listen?and?act;?
4、字母复习：单个认读，两两组合读，找出单词中学过的字母。
尤其区分字母Bb,Dd.??
Step?2.?Cartoon?time.?
(1)?出示本部分的人物Sam?and?Bobby。让学生分角色地
两两进行扮演，问候。?
(2)?观看卡通片，学生试着理解对话意思。?
(3)?教师介绍自我介绍的说法：Hi,I′m学生进行自我介绍。?
(4)?学生按照小组进行角色扮演，理解卡通片的幽默之处
所在。??
Step?3.?Checkout?time.?
本环节是要求学生Listen?and ?respond.根据图片和录音内容进行回答。在听
录音前，教师可以就先根据图片引导学生想一想 他们会说些什么，然后再听录音
作答。这样会更加具有针对性。??
Step?4.?Ticking?time.?

这是一个自我评价的环节。 教师可以先学生说明这个环节的用意以及评价方
法，然后再让学生根据自己在本单元学习的收获进行如实 的评价。然后看一看在
本单元，自己可以获得多少颗星。?
Step?5.?Homework.?
1、?正确在四线三格内书写字母，一组一行。?
2、?认真朗读第一单元三遍。
六、作业布置
完成补充练习的内容
七、板书设计
HelloHi
Good morning
Good afternoon
Good evening
HiHello,I′m xxx.


八、教学反思




Unit one Hello












第六课时

一、教学目标：?
1、复习本单元所有知识；?
2、练习用“HiHello，I’m.”进行自我介绍；??
3、当堂完成课外补充练习。??
二、教学重点：?
1、能够熟练运用本单元所学知识；?
三、教学难点
1、能够理解练习题意，正确完成练习。
四、教学准备：
1、多媒体课件；?
2、课文挂图。??
五、教学过程：
Step1：出示补充材料，供学生阅读完成
Unit1 Hello！第一单元试卷
一、将下列人物名称与人物对应，在横线上填入序号。（7分）
1. 2. 3.
4.
A Yang Ling B. Mike C .Sam D .Miss Li Hai Tao

1. _ 2 _ 3 _ 4
5 6. ___ 7. _
二、看英文写中文
5. 6. 7.
1. Good afternoon. , I’m Su hai.
3. Good morning ,class. Li
! !
三、写出所给字母的大写或者小写字母
A b c D
四、选择题
（ ）1.当早晨你见到老师时，可以说：
A. Good afternoon，Mike.
B. Good morning, Miss Li.

C. Hello, Miss Li.
（ ）2.下午老师上课时，会说：
A. Good afternoon,Yangling.
B. Good morning,class.
C. Good afternoon,class.
（ ）3.以下哪种说法不可以用在上午：
A. Hello,Yangling.
B. Good morning,class.
C. Good afternoon,class.
（ ）4.当别人询问姓名时，你不是那个人，你会说：
A．Yes,I am
B. Hello!
,I’m not.
（ ）5.放学回家时，你会对老师和同学说：
A. Hello.
B. Goodbye.
C. Good afternoon.
（ ）6.你想告诉刘涛，你是迈克。你会说：
A. Hello,I’m Mike. ,Mike.
Step2：学生完成练习
Step3：讲解练习
六、作业布置
1、书写课堂作业
2、完成练习册上的补充练习
七、板书设计


八、教学反思

Unit2 I′m Liu Tao
第一课时
一、教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
二、教学重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
2.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
三、教学难点：
能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问
题时选择正确的回答？
四、教学准备：
多媒体课件、卡片
五、教学过程：
Step 1 Greeting

T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss...
a song——
Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
up
a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者 是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，
会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them
loudly,please.例如： morning. Good afternoon.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang
Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句 子，快速回答。例如：先简单图片，再句
子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。 最后以I’m和I am
结束这个游戏。
T：Look,can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用HelloHi和学生打招呼。
T：HelloHi,I’m Miss Zhang.
S：HelloHi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello，I’m Miss you…?
教师出示
Are you…?
，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together
板书A：’m…. Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together

(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss you…?
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁 。提示学生用刚刚学

过的句子询问。
T:Try to say,,I’m
…
Are you
…
?
S:Hello,I’m
…
Are you
…
?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m
…
Are you
…
?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I ,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加
上一句I’m
…
,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation
a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说
Hello
.。
S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I ,I’m not.(I’m
…
)
to the tape，and try to say something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说
说看。
b.跟录音读，纠正读音。
c.齐读寻找语感。
六、作业布置
1、熟读课本内容
2、学生与学生之间相互练习
七、板书设计

Unit2 I´m Liu Tao

HelloHi,I´m x x x. 你好，我是xxx。
Are you …? 你是…？
Yes,I am.是，我是。No,I’m not.不，我不是。
单词：are，you，yes，no，not
八、教学反思

第二课时
一、教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m
not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
二、教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m
not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
三、教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
Step 1 Warm up

T-Ss(师生对话)
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss Zhang.
a song——
Good morning
T:Now,let’s sing a ’s sing it
loudly,OK?
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把
am这个音中 æ给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成 æ。
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?
S:Yes,I ,I’m not.
（2）S1：Hello,I’m…Are you…?
S2：Yes,I ,I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time

T:Now,shall we read with the tape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻
炼语感的了，而且可 以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学
生更好地理解句子在对话中的含义。
Step 2 Presentation
A Cartoon time 教学
1.教师出示图片Bobby.
T:Look,who is coming?He’s Bobby. Please say hello to him.
(1)S1:Hello,’m…
Bobby:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?
Bobby:Yes,I am.
2.教师出示图片Sam
T:Look,this is Sam. Try to say hello to him.
(1)S1:Hello,’m…
Sam:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?
Sam:Yes,I am.
3.看图，听录音，回答问题
T:Now,please listen to the tape,and answer my question
Is he John?
.

认识新的外国名字Joh n,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读
等等。
（1）教师放录音Cartoon time
（2）学生回答问题
T：Is he John?
S:No.
（3）学生跟读录音
T:Now,let’s read it ’s go.
B 字母教学
1.复习Aa Bb Cc Dd
a.大小写字母配对
eyes——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如： b c
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题

Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。
b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
Step 3 Homework
Story time
the exercises
六、作业布置
Story time
the exercises
七、板书设计
Are you …? 你是…？
Yes,I am.是，我是。No,I’m not.不，我不是。
Goodbye. 再见。

八、教学反思

第三课时
一、教学目标：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
二、教学重点：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
三、教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程：
Step 1 Greeting

a.全班打招呼
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss ...
b.个别打招呼
T：Good morningafternoon,xx.
S1: Good morningafternoon,Miss ...
a song——Good morningafternoon
Step 2 Warm up
1.复习Are you…?Yes,I ,I’m not.
T：Hello,I’m Miss Zhang.
S：Hello,Miss ’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：’m…Are you…?
T:Yes,I am.
No,I’m ’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye

这个词的读音问题。出于两方面的考虑：
T:Can you read it?
让学生观察Good afternoon.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoon time.
T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分
S1：Hello,I’m …Are you Aa?
S2:Yes,I are right.
S1:Goodbye, Aa.
S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m ’m Dd.
S3:Goodbye,Dd.
Step 3 Rhyme time
1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.
S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
you Mike?
are right.
小组读，全班读
T:Is he Moe?
听录音回答问题
S：’s Joe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
六、作业布置
1、练习读、说、写Goodbye
2、与同学之间用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
七、板书设计
Are you …? 你是…？Are you Mike? 你是迈克吗？
Yes,I am.是，我是。No,I’m not.不，我不是。
Goodbye. 再见。
八、教学反思

第四课时
一、教学目标:
1．能够熟练应用日常交际用语：Are you…? Yes, I am. No, I’m not.并
自编对话；
2. 能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音
规律；
3. 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。
二、教学重点:
1．能够熟练应用日常交际用语： Are you…? Yes, I am. No, I’m not.
并自编对话；
2. 能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。
三、教学难点:
能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织
对话的能力。
四、教具准备：
图片 头饰 PPT
五、教学过程：
Step 1 Warm up
and say the rhyme “Are you Mike?”
talk
Good morning ,class.
Hello, class.
Hi, class.
Step 2 Practice 1
1. 认读句型和单词。
2. 打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助
排列，引导学生观察和认读。
句子：Good morning.
Good afternoon.
Are you Su Hai?
Yes, I am.
No, I’m not.
3. Listen and number

先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，
在做好 充分的准备后开始播放录音，做练习。
在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。
4. 复习字母。
在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。
拼读单词
egg bed fat beef good bag
Step 3 Summarize and reward(总结与奖励)
Step 4 Homework
1. Review Unit 2 and listen to the tape
2. Try to make a new story.
六、作业布置
1. Review Unit 2 and listen to the tape
2. Try to make a new story.
七、板书设计
Are you …? 你是…？
Yes,I am.是，我是。No,I’m not.不，我不是。
Goodbye. 再见。
A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg
八、教学反思

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