人教版小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计
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人教版小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,
使学生在不
同的情景中听懂、会说
.-Bye. Im ...
教学难点：自我介绍用语I’m…的发
音不容易到位，学习起来
较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备： 1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Lets
play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内
容为迪士尼英语”中第一课的片段（Magic
English----Hello）学生在
他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡<
br>通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语
境同时创设，学习与兴趣同时存在
。[本部分内容根据各校情况可
自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
2）通
过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单
词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现
实生活中，我们还有
许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如
CD,VC
D, DVD等等。
3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此
基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语
的意义。不妨请学生说说他们在现实生
活中已经了解的英语单词
或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English
彩图
中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD, VCD, DVD, OK!
Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail,
Cartoon等词
来激发学生学习兴趣。
2呈现新课(Presentation)
1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and
girls.
Ss: Hello.
2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …
Hi, I’m …
3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. Hi !
I’
m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于
初学者来讲，体
态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教
师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu
Yifan的面具
或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk
部分的教学内容.
3．趣味操练(Practice)
1）游戏玩Let’s play中
的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生
分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花
，当老
师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生
就说Hello,
I’m …Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替
击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介
绍。）在做此游戏时，教师应提
示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应
为[aim]
不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，
而挫伤孩子
的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情
况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有
英文名字可先用中文名字代替。若
班级学生人数不多，可在此为学生
起英文名字。
2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并
让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景
图，让
他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互怎么说？