教师调动申请书-七年级信息技术教学计划

2009年北京市小学教师教学基本功大赛
教学设计个人信息 准考证号（请务必填写）：
姓名

设计者

高润萍


教学基本信息
课题
学科

相关
领域
教材
北京市朝阳区


单位

联系方式

I want to …on…
英语


书名：英语 出版社：北京出版社 北京教育出版社 出版日期： 2006年6月
学段：

低段

年级

三年级


1、指导思想与理论依据
任务教学是以引导学习者用所 学语言完成某些任务为基础而开展语言教学的教学过程形态，它
是能直接培养学生的语言运用能力的一种 有效教学方法。
“任务型”教学体现了《英语课标》中所提倡的“采用活动途径，倡导体验参与”的基 本理念，
是建构主义学习理论在外语教学中的应用。
在本节课中教师设计了题目为“ 不约而同”的教学任务活动，学生在该任务的带领下进行学习，
会带着“谁想和我报同一个项目”的疑问 去兴致勃勃的运用句型。在课的过程中教师还会给学生一
些小任务，学生正是在完成一个个的小任务的过 程中完成着本节课的大任务。
2、教学背景分析
教学内容分析：
本课书是北京版小学英语三年级第3册第二单元第6课，本单元共有四课，呈现了Who knows
the tenth month in English? I want to run in the race. When is your birthday?等功能句型。
本节课主要通过Yangyang和Maomao 的谈话，学习表达“我想做某事”的功能句型。其中课
文中的重点单词为sport, meet, run, high，句型为I want to ….。
在研究了教材之后，教师认为本课属于“日 期”单元，本课是以日期为引入，学习有关运动会
的有关知识。
在以前的课本中出现过一些有关运动的单词及短语，如play football，swim等，能为本节课
句型I want to服务。

学生情况分析：

1

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根据 学生们的兴趣点，教师设计了“不约而同”的任务，要求学生们来报名参加运动会后，看
哪些同学报了项 目。同时他们还会迫切地想知道“谁能和我同月同日去做同一件事情”。抓住了这个
兴趣点，本节课学生 完成任务的内趋力就非常的大了。而为了完成这个任务学生必备的知识是月份
和日期的表达法。
本课提供的月份和日期远远不能满足学生的需要，任务是“不约而同”，学生所以学生必须会
说1-1 2月中的1-31日。
本课授课对象为三年级的孩子，这届学生是教师从一年级起开始带上来的, 从孩子们上学的第
一天开始教师就养成了每天在黑板右上角写上日期、星期、天气的习惯，从第一天就开 始带他们认
读；我校一直保持着音图教学的传统，即培养学生“见音图能发音，见词能读”的能力。
学生在1、2年级时就掌握了数字one—ninety-nine的认读。学习序数词 first—thirty-first的发音
应该不是难点。对于动词短语，大多数学生都能够掌握一 些，所以在规划自己的年度计划时也不会
很难。
月份January—December的发 音还需要利用音图法进行进一步的巩固，并通过读准发音、记忆音
图、记忆单词的步骤来帮助学生快速、 高效、准确的背单词。


3、教学目标(含重、难点)
①教学目标：
●知识与技能目标：
通过本课学习，学生能听、说、读单词和词组 want to, November, fourteenth, fifteenth.。
能够在表达“想在某天做某事”时运用主要功能句型I want to „on„
●过程与方法目标：
通过音图拼读法，培养学生的认知策略；
通过由基数词到序数词转变规律的总结，培养学生对比学习的方法；
通过“不约而同”任务，培养学生认真倾听的习惯。
● 情感态度价值观目标：初步培养孩子合理安排自己每一天的意识。
②教学重点：
●听、说、读单词 want to, November, fourteenth, fifteenth.
●运用主要功能句型I want to „on „
③教学难点：
●on后加具体天；

2

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●利用拼读法掌握月份单词的读音；
●利用和基数词的对比学习序数词的发音。


教学流程示意
复习音图，准备拼读
Presentation the task
Pre-task 头脑风暴，布置任务
听读文字，学习课文
Preparing for the task
韵文音图，学习日期

While-task completing the task 完成任务“不约而同”

Post-task reflecting on the task 韵文总结，进行德育

Homework 说一说，聊一聊，比一比










4、教学过程
过程 教师活动 学生活动 目的
课堂积分方式说明：
每组 发一张积分卡（积分卡见后面的教学评价）。因为four是本节课的一个切入点，所以卡上的分数从4
分开始。学生在课堂中的表现分为学业上的表现和纪律、情感投入上的表现，但不管哪种表现好的都加分，
不好的都减分。利用此积分制度督促学生在两方面都能有好的表现。
Pre- task（任务前）：
●Presenting the task（任务呈现）:

活动一、复习音图、准备拼读

3

以上音图

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1. 出示单音图：a, e, i, o, u, j, r, g

2. 出示多音图：ir, ay, ea, ar, er, ee, th, ch




（如果学生没有说出一个月份词，则教师利用音图引
出月份单词Sept ember，从该月份单词过渡到下一个
环节。）
1. 齐读单音图

2. 齐读多音图，个别学生用所给多音图
说词，如：i-r-ir-bird
（如果学生所说单词为本课要接触到的
单词，如月份词、基数词、序数词、动
词则加两分。）
（如果学生说出了一个月份词，则从该
月份词过渡到下一个环节。）
的复习均
为月份、序
数词单词
的拼读做
准备。培养
学生见音
图能拼词
的能力，在
学习策略
上进行指
导，帮助学
生会学。
活动二、头脑风暴、布置任务
●
基于单词four展开的头脑风暴
1. How many months are there in a year?

2. We have already learned four of them, they are…

3. Four months. (板书four) Can you read step by step?
（板书）four-teen-th

4. After fourteenth is

5. Can you read? (板书) November
●
基于句型They want to 展开的头脑风暴
6. Who are they?

7. What do they want to do on November fourteenth and
fifteenth? (在说want to时用手指指头，用肢体语言
表达出词组“想”的含义。)
给出以They want to为中心词的头脑风暴词
(学生在说的过程中，教师在2010年 年历的11月
14、15两天的位置上写下个别学生的猜测，为学生
后面完成任务做示范。)

8. Maybe. Let’s listen to their dialogue. After that, you
should plan your calendar, every one of you have a
calendar, you should write down your plan on it. Then
tell us what you want to do on which day. 让我们看
看谁和谁能“不约而同”。



1. There are twelve months in a year.

2. September， October, November, and
December.
3. four-fourteen-fourteenth


nth

enth and fifteenth
November fourteenth and fifteenth.

are Yangyang and Maomao.

7.进行关于they want to的头脑风暴活
动。






8.听、理解任务
基于four
和They
want to 展
开的头脑
风暴是为
了完成大
任务而出
现的小任
务，学习了
新 单词、复
习了动词
（词组），
学生在完
成这两个
小任务的
基 础上，教
师把本课
大任务布
置给学生，
让学生明
确任务内
容 ，从而知
道自己应
该掌握哪
些知识，用
任务来更
好的驱动
学 生的学
习动力。
●preparing for the task（任务准备）：
活动三、听读文字、学习课文

4

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1. Let’s listen to the tape.
（播放录音，第一遍听课文）

2. Read by heart by themselves.

3. Listen and read with the recorder.
(用图片解释do the high jump的含义)

4. Read by heart by themselves.
Read aloud.

5. Role play: Four students make a group and try to act
out the dialogue.

6. Ask and answer:
What do Maomao and Yangyang want to do in the
sports meet? And when?

（教师在一张新的11月14、15两天的日历上写上
Yangyang: November
14
do the high jump

Maomao: November
14
run in the race
15
run in the race
15
do the high jump

7. So Yangyang can say:
I want to do the high jump on November 14
th
and 15
th
.
And Maomao can say:
I want to run in the race on November 14
th
and 15
th
.
(板书) I want to … on…

8. What do you want to do on November fourteenth?
How about November fifteenth?

活动四、音图、韵文，学习日期
each of you have a calendar, you
should tell us what you want to do on
which day. Can you?
●学习月份词
2. 按音图、有韵律学习月份单词
①出示1—8月的词卡（已经按音图的规律标号）

②有韵律的读12个月

5
1. 听录音


2.自己拼读课文

3.小声跟读一遍，大声跟读一遍


4.自读课文


5.角色扮演


ng wants（教师大声强调s音）
to do the high jump on November 14
th
and
or 15th.
Maomao wants（教师大声强调s音） to
run in the race on November 14
th
and or
15th..







7.教师举日历，学生学说两个句子。
单个学生挑一张日历，说该句。




8. 学生用I want to ...on November 14
th
.
造句。


1. (请学困生来回答，肯定会遇到困难)



2.
①拼读1—8月单词
自读—请教—互读—个人读—集体读
②January, February, March, April, May,
2.教 师请
学生在听
完一遍录
音后就开
始自己认
读课文，就
是以课 文
为载体，进
一步练习
学生的拼
读能力。学
生在自读
的过程 中
划出自己
无法拼对
的单词，等
下面再听
的时候会
带着这个
疑问去听。
从而做到
有目的的
听。










学生要完
成“不 约而
同”任务时
肯定会在
日期表达
上有困难，
但是由于
学生 们想
看看自己
的安排能
和谁巧合，
所以他们

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3.在January到December的下面分别出现
June, July, August
September, October,
November, December
(集体，女生，男生，集体)

就会产生
学习的兴
趣，在这种
动力的推
动下，学生
会认真、主
动学习。
在学习新
单词时，靠
拼读规律
来学，学生
记得牢，认< br>得多。

first—twelfth，请学生说出January is the first
month. 依次说到December is the twelfth.
【设计说明】从月份引出序数词，过渡自然。
此处出现的是序数词的英文拼写形式，而不是
缩写，是为了方便学生根据音图进行拼读。

4. 用基数词和序数词的对比来复习、学习单词
thirteenth—thirty-first。

5. 出示十一月份的日历，和一些带有标号的动词短语
图片，教师示范填写标号并说
I want to play the piano on November 1
st
.

6、请个别优秀学生示范

7、 Now, two of you make a group, first, you should
write down your plan on the calendar of November, and
then tell your friend what you want to do on which day.
I want to …on …
y is the first month. –
December is the twelfth.





4.学生对比读，学其它序数词


5.观察，思考



6.个别优秀学生示范

7.两人一组，先在11月的日历中写然后
交流
汇报说
看是否有“不约而同”的情况发生。

While-task（任务中）
活动五、不约而同
，you can write down your plan on the whole
calendar, each month just one plan. You also should
choose from the pictures and write down the numbers in
the calendar.

（要求教师能够把学生在课内和课外学习中接触到
的动词及短语都有所了解，以便学生在写超出 范围的
词或短语时对教师进行提问。）
, six of you make one group, student No.1 should
say January, No.2 February, … others you should listen
carefully, see who want to do the same thing on the same
day.






6

1.观察，思考
独立作业
在从刚才的图中挑选，每个月中只能写
一个动词短语标号, 也可以超出范围写
自己会写的短语。
自己练习汇报用语I want to …on…


2.六人一组作业
一号学生说一月安排，二号学生说二月
安排，依此类推；到七月再从一号学生
开始说。
找到组内和自己同月同日想去干同一件
事情的同学
汇报：We want to … on …
并在自己的日历上写上“with …”


学生在找
和自己“不
约而同”的
“朋友”
时，内心会
很兴奋，这
种兴趣会带着他们
进一步在
任务中学
语言，通过
学语言完
成任务。

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, who wants to show your plan to us? Let’s see can
you find more friends.




3.散点学生
汇报计划
其他同学认真倾听，是否有和自己“不
约而同”的“朋友”。
找到后，所有的“朋友”一起汇报：
We want to … on …
并在自己的日历上写上“with …”
Post-task（任务后）

活动六、韵文总结，进行德育
Some of your plan are reasonable, but
some are just so-so, we should make the best plan for
each day, I’m sure you must have a good life.

So let’s read this sentence together:
Everyday is a good day!
Everyday is a happy day!
Spend my day in a right way!





读韵文，体会其中的深意
根据学生
在任务中
对时间的
安排，教师< br>进行总结，
希望所有
的孩子都
能规划好
自己的每
一天。韵文< br>的形式是
学生喜爱
的形式，把
积极向上
的内容承
载于乐于接受的形
式中，相信
能对学生
产生一定
的影响。
homework
说一说：再说一说自己的年历安排
聊一聊：同学之间互相聊一聊自己的年历安排
比一比：比一比谁的―不约而同‖的―朋友‖最多
Unit Two Lesson Six
I want to …on …
I want to …with … on …
blackboard
design

5、学习效果评价设计

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1、课堂教学过程中的现场评价：
（1）教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。
（2）积分卡记录学生的学业表现和纪律、情感投入上的表现，课的最后评选出冠军组。
Unit Two Lesson 6 第一课时积分卡
4
11
21
12
22
13
23
14
24
5
15
25
6
16
26
7
17
27
8
18
28
9
19
29
10
20
30
2、学生课后自评、互评表

Thinking
Talking
Listening
Attending
Cooperation
Me （Name： ）





Partner（Name： ）





3、检测题：I want to ________________ on _____________________.
I want to ________________with__________ on _____________________.
6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
①“任务教学，提 高兴趣”。学生在任务“不约而同”的驱动下，产生了“我要学会月份、日期”的
内趋力。这种内趋力使 得学生在学习本节课的内容时很主动，有兴趣。对于突破难点有极大的帮
助。
②“语音教学， 授人以渔”。在完成“不约而同”的任务中，教师利用音图教学和学生以往的积累，
如对月份单词的积累 ，基数词与序数词的对比来共同完成大量集中识词读词的任务，从而扫清了
障碍，更通过按音图识词和对 比识词的方法给学生一定的规律，为学生的独立识词打下基础。
③“面向全体，消灭死角”。本节课的 任务“不约而同”是非常有个性的任务，所以能够保证每个孩
子都参与到其中。并且教师为学生的学习提 供了支架：在学生说的过程中有配文字图片，并且给
这些图片标号，学生在书写的过程中，只需写出所选 短语的标号即可，这些做法都符合三年级孩
子的学业特点和四十分钟课堂的要求，学生在完成任务的过程 中不会感到很难，每个学生都能够
安排自己的年历。
北京版小学英语 第3册（三年级上学期用）

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2009年北京市小学教师教学基本功大赛

UNIT 2 LESSON 6


I WANT TO …ON…

教学设计



北京市 朝阳区 望京南湖东园小学

高润萍



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