PEP小学英语三年级上册unit2_look_at_me教学设计
农历二月二-湖南劳动保障公共服务网
人教版PEP小学英语三年级上册
Unit3Look at me
partA let’s learn
一、 教材分析
本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at
me中的第
2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’do
两部分。本课
的主要内容是学习生词ear,eye , nose,mouth，face ,
head ,以及
会运用句型look at me. this is my noseeye„.能
够简单描述五
官。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1的基础上进
行学习，本课是Unit
3中的第2课时，学好本课为更好地学习本单
元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最
熟悉的莫
过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各
部位是本单元所要
学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己
的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培
养他们的语言
综合运用能力。
二、学情分析
三年级的学生刚接触英语，
对很多事物都充满了好奇心，学习
英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。
但由于是刚学习
的一门课程，
各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到
位。特别是本节课当中的两个单词eye,
face 的元音因素的发音不容
易到位，所以教师可鼓励学生长大口型，大声读，同桌互相检查。以<
br>及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位
本节课在上节课的基础
上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同
形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自
己喜欢的
部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
三.教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读head
和五个有关五官的词汇：face，ear，
nose，mouth，eye；听懂、理解句子look
at me. this is my
noseeye„.；快速反应：touch your
head eye„
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调
能力，语言表达能力。 <
br>情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，
并能和别人进行简单的问候
和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴
趣和信心。
四. 教学重难点
教学重点：让学生听懂会说单词eye ear face nose
mouth head.
教学难点：学生能将这六个有关人体部位的词汇
运用到简单的英
语句子中表达，要区分head,和hand,的发音，多示范mouth这个单
词中“th”的发音。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，
喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动
的活动之中，让学生在听，做
，动的过程中，掌握知识，并灵活地运
用。
四、教学准备
1.教师准备part
A Let's learn部分的图片及玩偶Teddy bear。
2.教师准备本课时课件。
五、教学环节
Step1（Warm-upRevision）
1． 上课一开始，课件出示《Teddy bear》.然后让学生跟唱。
2 .
热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case.
close your books. „让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的再现率
，为学习新知识埋下伏笔。同时，通
过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣
，
使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2（Presentation
Practice）
1.教师出示Teddy bear图片说：Look,this is our
friend, Teddy
bear引导学生打招呼。教师假装侧耳听讲话：Teddy
bear说他今天
想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五
官部位，
结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐
个带读这几个新单
词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都
要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上
.接着，教师
领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式
让学生读一读
。教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2．单词巩固。Play a game“Which is
missing?”从准备好的图片
中让学生说出那个部位不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。
设计意图：用将Teddy bear单词引出，让学生有一种新奇的感觉，
产生浓厚的兴趣，
通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写
打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点
。通过视觉观
察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。
Step3（Activities Practice）
1.教师指着自己的鼻子说：look at me. This is my
nose。然后板
书look at me。 This is
my„，让学生一起读一读。接着问学生：
where is your nose? can you
tell me?引导鼓励学生试着说一说
自己的五官look at me. This is my
noseeye„。并强调my,your
的含义。
2.听录音，Let’s
learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口
到、手到、心到”。
设计意图：语言教学
要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”
单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应
用新知。
3．let’s do教师发指令：open your mouth.
close your eyes. show
me your
nose„让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：
Guess,What am I
doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然
引入let’s do :touch
your headfaceearnose moutheye。
听录音，跟做相应动作。
设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教
学内容的巩固练习。在
学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态
语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心
参与
到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
4、
游戏：I say
you do 教师说动作，学生听指令做动作
设计意图：训练学生的听的能力。让学生学会听指令做动作。
Step4（Assessment）
Make a chant.教师启发学生把单词编成
儿歌来记忆，很好记又难忘，
引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye
看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。
设计意图：
进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所
学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识
的创新能力，达到学
以致用的目的。
Step5（Add-activities）
1.读单词eye, ear, head, face, nose, mouth
五遍，并且抄写2
遍，家长签名。
2 .跟同学口头练习Let`s do 的内容。
3.回家给爸爸妈妈表演《Teddy Bear》。
六
板书设计：
Unit 3 look at me
Part A let’s
learn
Eye
This is my face
ear
nose
mouth
(附加相应的简笔画)
七、教学反思
本课是人教版三年级上第三单元的内容， 主要是教授学生五官
单词的听说认读，我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心
设计教法以突出重点，突破难点，
使教学内容形象直观，易于学生接
受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快<
br>乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教
学融入到对话中，提高学生的
语言综合运用能力，达到学以致用的目
的。
在教学过程中我用到了听说教学，全身反应法，
进行师生互动。
其中，在单词教学中，学生的积极性较高，
因为中间穿插了多种游
戏教学。 学生听说的积极性很高。大部分学生都能认读，但是有
个
别学生没有照顾到。游戏教学中，有些学生对于指令理解的不够到位，
以致于有时不能很好的做出反应。今后在教学中要多训练学生听英语
做指令的能力，多做游戏。
如果我重新上这节课， 课前我会多训练几遍学生对于游戏指令
的理解，让他们能够及
时的对游戏做出反应。在单词的认读环节，我
会多点同学单独念，及小组开火车，
这样就能训练到更多的学生。
在评价环节多让学生参与，锻炼他们的听说认读能力。
当时听课的
老师说我这堂课时间多出了几分钟，今后对于时间的把握要注意。