pep小学英语三年级上册Unit3 at the zoo教学设计
怎么辨别假钞-传承与创新
Unit3 at the zoo教学设计
一、 教学内容
人教版第三册Unit3 at the zoo let’s talk
二、 教材分析
本单元at the zoo所要掌握的单词和句型与学生的生活实际
十分贴近，学生对动物也
比较感兴趣。因此，在教学中创设情
境，通过介绍和描述动物的外貌特征如thin、fat、tall
、short
等把知识点贯穿其中，激发了学生的学习兴趣，让学生在教师
创设的语言环境中进
行听、说、读、写等的训练，以此培养学
生的综合语言运用能力。
三、 学情分析
1、 三年级的学生经过两年多的英语学习，初步具备一
定的英语基础水平，掌握了一定量的单
词、句型，能在老师的指导
下开展合作学习。
2、 学生在学习单词时，如果只是不断地重复
朗读、背
诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间的
记住。为此，在单词
教学中我们需要交给学生一种或多种记单词的
方法和技巧。例如，根据合成词的规律去记，根据发音规则
去记，
或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，不仅提高记单
词的效率，也不会太过
于死记硬背
四、 教学目标
（一） 语言知识
能够朗读对话,并进行角色表演.
（二） 技能目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能听说读写fat、thin、tall、short这几个单词。
3.能够在语境中理解It’s
’has„
的语言功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s+adj描
述动物的外形特征
4.能够自己用简笔画出常见小动物,并运用学到的语
言结构描述自己的作品
（二）情感态度目标
1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们
的学习积极性。
培养他们注重观察，学会观察，学
会提问，勤于思考，善于想象，善于交际的能力。
2.激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，
培养学生爱护动物的良好品质。
（三）学习策略目标
学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，
并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。
五、 教学重点、难点和解决措施
1、
tall、short、fat、thin、small
long四个
形容词的音和意思，以及运用句型“look at thatthe，<
br>It’tallshortfat.”It’has„描述动物的外形特
征是本课的教学重点。
2、 难点是四个形容词在实际生活中的运用.
六、 教学媒体的选择
多媒体
七、 教学学习资源的设计
1.教师自制的动物图片、多媒体课件
2．投影仪、视频展台、大屏幕
3.绘制三张动物简笔画，课本中课文和歌谣和歌曲
的录音，简笔画、单词卡片、句子卡片等
八、 教学内容的设计
（一）、Warning-up &
review热身准备和复习
1、让学生观看三年级上册unit4 Iet’s
do的内容，
让学生站起来，跟着音乐一起做动作，Iet’s do
唤醒学生对以前知识的记忆，然后播放Iet’s chant
的录音look at the
panda. It is fat
Look at the elephant. It is
big. Look at the monkey.
It is funny. Look at
the bird. It can fly.一起回顾动
物的特征，为接下来的教学做好铺垫，同时激
发学生的兴趣，
集中学生的注意力，并且活跃学习气氛。
2、教师紧接着问学生:What animals do you
know?
学生回答cat、elephant、等，great！
Ok！Iet’s
play a game. guessing .What animals is
it ?
sharp eyes猜出来的同学有能够得到一张小贴纸
(通
过猜一猜游戏，激发学生的思维，让学生感知今天要学习得
新知识)
(二)、presentation新课展示
1、T:wow！you did a
good job .boys and girls ,I want to ask
you
some questions？what animals do you know？
Ss:
T:ok，let’s go to
zoo(课件呈现动物园的图片，创设动物园情
境，让学生在情境中学习)
T:ok，let’s go to zoo .But before we go to the
Zoo,I have
some rule for you.
Look！here
are the rules for you.老师中文解释，please
remember!
(突出以学为本，渗透一些动物园的规则，提醒学生参观动物园注
意事项)
T:
Here is the zoo! What can you see at the zoo?
ppt展示
或者老师准备的卡片展示
Ss: Monkey
T；look at
the monkey. It’s fat ，呈现fat单词并教学，
并摆出相应的
肢体语言，或者展示人体的胖，板书，用三格线，并
把重要句型板书在中间
（通过师生问答引入新知识，句型和单词的学习）
T:Read after to me!
Look at the monkey, is fat
全班读，
然后老师叫学生起来读，其他的单词也是如此教法
（三）、巩固操练
1、在学习所学新单词之后，听录音跟读课文
2、在确保学生都会读之后，让学生做角色转换，适当的表扬以
及奖励
3．老师用电脑展示出几幅动物的图片，并让学生用黑板上的句
型来形容动物特征。
4、let’s do
让学生听录音，老师做动作，然后老师读，让学生做动作，并让
学生跟着老师读，一边读，一边做动作
5、draw and say 老师画出几个小动物简笔
画，然后让学生自
己画，然后与同桌交流，用所学的句型来谈谈自己所画的画，老师
下去指导并
挑选好的作品用 投影仪展示出来，并叫学生用黑板上
的句型说出自己所画的特征
’s
play a animal is it
九、 课后练习
1.
抄写第24页课文一遍，并写中文。
2. 熟读第24页课文并背诵
3.
抄写第25页四个单词英文十次，中文五次
4. 仿写句子
Look at that
____(monkey).It’s so______(thin)
Look at that
____.It’s so____
Look at that ____.It’s so____
九．板书设计
tall short small big long thin fat
Look at that ____.It’s so____ It has____
十．教学反思
在看视频的时候应该有停顿，应该讲解一下，句型没有巩
固，游戏没有
示范，没有说清楚规则，target language 不明确，在
let’do 时没有做动作，
教单词是字母没有发音，可以问同学大象有
什么特征，不用太固定思维，过渡太快，学生跟不上节奏，人
物关系
不清晰在角色转换时，没有进行机械操练。
Ppt做得很好，游戏很吸引学生，在上课开始说好游戏，
使学生有学习的动力