喇嘛教-我爱你祖国作文

牛津上海版小学英语三年级上册全册教案
目录

Module1 Getting to know you《Unit1 How are you》
··················
2
Module1 Getting to know you《Unit2 What’s your name》
·······
8
Module1 Getting to know you《Unit3 How old are you》
··········
11
Module2 Me, my family and friends《Unit1 My friends》
··········
17
Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》
··········
24
Module2 Me, my family and friends《Unit3 About me》
···········
28
Module3 Places and activities《Unit1 My school》
···············
31
Module3 Places and activities《Unit2 Shopping》
················
39
Module3 Places and activities《Unit3 In the park》
··············
44
Module4 The natural world《Unit1 Insects》
·······················
47
Module4 The natural world《Unit2 On the farm》
····················
51
Module4 The natural world《Unit3 Plants》
·························
56
Project 1《About me》
······················· ····························
63
Project 4《I nsects》
······································· ·············
69






1

Module1 Getting to know you《Unit1 How are you?》
1教学目标
单元教学目标分析
(1)、能听说读写:Miss、Mr 、Mrs等词汇
(2)、能听说读:Dolly、Miss Fang 、Mr Zhang、Mrs Wang、teache
r、Mum
Dad 、cut、 stick、 Jane、 cake、 table、 make等词汇
(3)、能掌握并运用所学句型进行自我介绍。
(4)、能掌握并运用We have a … This is …介绍他人。
(5)、能运用所学句型进行日常问候。
(6)、能掌握a的开元音发音,准确朗读,并能根据发音判断字母a。
(7)、能掌握四会单词的正确书写默写,能用正确格式书写核心句型。
情感态度与价值观
树立学生与人交往的信心、在自我介绍和介绍他人的过程学习大方热
情的礼仪。
2学情分析
学生情况分析
本单元是牛津小学英语(上海版)新教材3A的第一个单 元,学生已经
过了两年的英语学习,对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,
对教材上的四 会单词基本都能达到听,说,读,写,拼背的程度;听,说,
运用所学句型,对话;能进行基本的日常用 语交流;能掌握简单的语法
知识点。
2

教材分析
就本单元学习内容而言,学生对日常的问答 are you?F
ine,thanks.I’m fine too. Good moring. Good
night. 等句型都比较熟悉,能熟练问答,同时一些拓
展性的问答,如:I’m just so so. I’m happy.等也有一定的表达能
力,书写方面有部分学生能正确抄写、少部分还有格式的错误 ,如大小
写、标点等。
3重点难点
(1)、能听说读写:Miss、Mr 、Mrs等词汇
(2)、能掌握并运用所学句型进行自我介绍。
(3)、能掌握并运用We have a … This is …介绍他人。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】 How are you
Pre-task preparation
1. Revision: Sing a song
2. Greetings and talking
Hello.
Show Alice.
name is Alice.
I’m a happy girl.
3

Nice to see you.
This is my teacher,Miss Fang.
课前的相关内容的歌曲,既可以活跃课堂气氛,又可以复习上学期所
学内容。
由学生熟悉的人物将他们领进英语学习的氛围中来。为新课做相应的
准备。
While-task procedure
1. Greeting Miss Fang
Revision:
Letters:quick response.
Good morningafternooneve
ningnight
….
3.A new classmate
4. Introduce yourself to Peter.
5. deskmate
6. Mini dialogue
are you today?
I’m unhappyvery wellsadtiredso soterrible.
the blanks and make a dialouge.
Listen and say hello to Miss Fang.
Look and read
4

b. Quick response.
Show: Peter.
Hello! I am Peter.
I’m thin. I’m tall..
I can swim very well.
I like to eat apple and jelly.
I like to drink juice.
Nice to see you.
Hello! I am _____.
I’m ____. I’m ____.
I can ________.
I like to eat______.
I like to drink _____.
Nice to see you. Peter.
Look and learn:
We are deskmates
T-S S-S
A:Good morning, Peter.
B:Good morning, Alice.
A: How do you do?
B:How do you do?
A: How are you today, Peter?
5

B: I’m fine, thank you,
and you?
A: I’m very well.
AB:We are deskmates.
Ask and answer
A:Good morning, ____. B:Good morning, ____.
A: How do you do?
B:How do you do?
A: How are you today, _____?
B: I’m ____, thank you,
and you?
A: I’m _____.
AB:We are deskmates.
通过Miss Fang 的引入进行旧知复习。
发挥学生的主动性。
新同学的自我介绍引出语段的初步感知。
填空式练习巩固学生的口头表达,为之后的书写作铺垫。
适当拓展,增加学生词汇。
围绕重点句型的对话,保证学生熟练掌握。
适当拓展,增加学生语量。
填空式练习巩固学生的口头表达,提供机会运用拓展内容。
拓展询问具体物体颜色的问句,教会学生灵活运用所学知识。
6

Post-task activity
.Sing a song.
Listen to the tape.
Follow and sing together.
Sing the song with your own name.
让学生在学会唱歌的基础上,用自己的名字编歌,激发他们说英
语唱英语的兴趣。
Assignment
Homework
1. Copy the new words.
2. Greeting with your family members.
板
书
设
计
M1U1How are you?
Alice.
Peter.
Hello, I’m Dolly
Miss Fang.


7

Module1 Getting to know you《Unit2 What’s your name?》
1教学目标
1.通过歌曲How are you?帮助学生进一步学习本单元的核心句型
How are you?。
2.通过Say and act栏目的对话学习,帮助学生进一步巩固和使用
本单元的核心词汇和句型。
2学情分析
三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,
对游戏、竞赛、画画特 别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型,有的
学生可能说的不好,有的还不敢说,老师针对学生现状,在 课堂上尽量
以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生
开口说英语、 特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。 三年
级学生由于刚接触英语句型,还存在着学习方法 和学习策略经验不足
等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特
点我们 一改以往教高年级学生时的教学模式,课上多以表扬为主,注
重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大 胆说、积极做、努力唱!
让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学
生 毕竟接触英语句型的时间不是很长,在学习方法和学习策略上还有
很大差距,尤其在答题技巧和技能方面 还缺少锻炼。鼓励各班中英语
学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
3重点难点
1.句型:How are you? I’m fine. Thank you.
8

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】How are you
1. 播放Sing a song的录音,让学生边听边跟唱。
2. 手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人
物卡片,并扮作卡片中 的人物向个别学生打招呼,学生要根据教师手
中的卡片做出相应回答。 T: (hold the card of Miss Fang) Hell
o, … S1: Hello, Miss Fang. T: (hold the card of Mr Li) Hel
lo, ... S2: Hello, Mr Li. How are you? T: I’m fine. Thank
you.

While-task procedures
1. 利用挂图呈现Say and act的第一幅图,让学生熟悉对话的背景。
T: (point to Joe in the picture) Who is this? Ss: Joe. T:
Yes, but he’s Mr Dog now. 请个别学生拿着小狗头饰图片作自我
介绍,其余学生向他问好。 S1: Hello, I’m Mr Dog. Ss: Hello,
Mr Dog.
2. 运用多媒体呈现Say and act的对话,通过和个别学生分角色对
话,帮助学生理解对话内容。 T: Good morning. I’m Mr Dog. (Wo
of! Woof!) Ss: Good morning, Mr Dog. T: How are you, ...? S
1: I’m fine. Thank you.
9

3. 在黑板上画日出,请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方
法做自我介绍,其余学生生向他问好。 S1: Good morning. I’m Mi
ss Cat. Ss: Good morning, Miss Cat. How are you? S1: I’m f
ine. Thank you.
4. Role-play活动。
让学生结对分角色表演对话。一人扮演Mr Dog, 另一人扮演Miss C
at, 边说边做动作。最后请几对学生上前表演对话。 Post-task ac
tivities
1.运用挂图或多媒体创设情境,让学生在真实的语境中运用语言。如:
Mrs Li和Alice、Mrs Wang三人见面互相问好及道别的场景。首先,
教师先示范给学生看如何 来编对话。然后,请学生自由组合,三人一组
准备对话。最后,请几组学生上来表演。
2. 发给学生不同场景的图片(如师生早上见面问候,同学放学时对话
等场景),让学生根据图片选择相应的 对话文字,然后和学生核对答
案。最后,让学生结对朗读或表演对话。 S1: Good morning,
... S2: Good morning, ... How are you? S1: I’m fine. Than
k you. S2: Goodbye, … S1: Goodbye, ...





10

Module1 Getting to know you《Unit3 How old are you?》
1教学目标
通过故事情境,感知和学习相关语言知识。
了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本中
的含义,并能熟练运用与表达。
通过故事情境,训练和提高相关语言技能。
听说:在描述性语篇的语境中提高学生的听说能力;
朗读:在对话性语篇的语境中提高学生的朗读能力。
通过故事情境,培养和提升相关情感态度。
培养英语学习的兴趣;
培养学生与他人分享快乐的生活态度。
2学情分析
通过故事情境,感知和学习相关语言知识。
了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本中
的含义,并能熟练运用与表达。
通过故事情境,训练和提高相关语言技能。
听说:在描述性语篇的语境中提高学生的听说能力;
朗读:在对话性语篇的语境中提高学生的朗读能力。
通过故事情境,培养和提升相关情感态度。
培养英语学习的兴趣;
培养学生与他人分享快乐的生活态度。
3重点难点
11

通过故事情境,感知和学习相关语言知识。
了解单词party, blow, cut及blow the candles等短语在的文本中
的含义,并能熟练运用与表达。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】 A birthday party
Teaching procedures:
Procedures
Contents & Language Points
Methods & Forms
Purposes
Pre-task preparation
Learn the sound
Introduce Alice
Introduce yourself to Alice
Look and read
(Class)
Listen and say
(T- Sn)
Look and say (Sn-Class)
12

(3rd period)

通过儿歌活跃课堂气氛。并利用Alice的信息 表复习所学的知识,同
时通过与Alice打招呼输出语言。
While-task procedure
1st part (Invite friends)
The whole passage (Word: party)
Q1: Who does Alice want to invite?
Q2: What is she going to have?
Q3: When is the birthday party?
Q4: Where is the birthday party?
Q: What do her friends say?
Listen and answer
(T- Sn)
Listen and read
(Class)
整体感知文本并结合问题学习理解party一词。通过文本学习如何邀
请别人参加聚会。
2nd part (Welcome guests)
The dialogue between Kitty& Alice
The dialogue between Gill& Alice
The dialogue between Peter& Alice
Listen and read
(Class)
13

Look and say
(S1-S2)
Say and act
(Pair work)
通过听听,读读,说说的方式学习文本。学生从朗读对话文 本到给与语
言框架进行说话,难度上逐步提升,训练学生的语用能力。
3rd part (Enjoy the party)
The whole passage
Picture by picture
Picture1
Q1: What’s Mum’s gift?
Q2: How is it?
Picture2
Q: What do they do for Alice?
sing birthday song
Picture3, Picture4 (Words: blow, cut)
Q: What does Alice do?
blow the candles
cut the cake
Picture5
Q1: What does everyone have?
eat the cake
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Q2: What do you like eatingdrinking?
Q3: What does Peter like eating?
Q4: What does KittyGill like eating or drinking?
Listen and number
(Class)
Listen and answer
(T- Sn)
Ask and answer
(T- Sn)
Ask and answer
(T- Sn)
Read the chant
(Class)
Ask and answer
( T—Sn )
Say and act
(S1 – S2)
通过图片排序让学生整体感知文本。 并通过问题引领逐幅图片学习文
本内容。同时采用提问、问答、朗读小诗等形式学习动词词组,在帮助学生学习故事内容的同时,培养学生语言和思维的同步发展。
Post-task activities
Recall the happy memory
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Look and say
(T-Class)
通过板书帮助学生回顾整个故事情境,复习所学知识点,并为之后的
教学环节铺垫。
Write a diary
Read and write
(Class) < br>通过星级作业,体现作业的分层性和选择性。同时通过写日记的形式,
将整个故事情境融会贯通, 做到知识的整体输出。













16

Module2 Me, my family and friends《Unit1 My friends》
1教学目标
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’sShe’s…
He’sShe’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对
话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍
自己的朋友。
2学情分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际
项目 有介绍,告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设
计教学活动时,应用“任务型”教学方法 ,以活动来支撑课堂。把每一
项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。
3重点难点
1、能根据性别的不同,用He’sShe’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运 用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,
以及向他人介绍自己的朋友。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
17

活动1【导入】my friends
up:
ngs.
a song
talk (T-S,S-S)
T: Good morningHiHello…!
S1, 2, 3, 4: Good morningHiHello...
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面
的新授做准备)
a game:Magic eyes.
【复习旧知,熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】
Step2 Presentation
1.T: Let’s play a game. Try to guess: Who’s heshe?
S1,2,3,4: Are you…?
T: Yes, I am. No, I’m not.
Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pic
tures. Do you know them?
(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)
T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’sHe’s…
(最后出现美羊羊的卡通形象)
18

T:He’s Xi Yangyang. Is this right?
Ss:No.
T:She’s Mei ’s my friend,too.
T: They’re my friends.
(领读friend,my friends,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,
小组读)

【通过呈现人物图片,让学生初步运用He’sShe’s句型,同时使学
生在潜移 默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,
并适时引出生词词组。】

and match
(看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
(指Mike爸爸头像)T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
19

(由于学生刚刚开始学习英语,因此有必要让学 生通过观看卡通影像,
将所看到的主要人物与姓名相关联,贴近学生喜好,激发学习兴趣。)
and think
T: Find out what Miss Li and her students are saying. When
we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中
的场景想一想,在生活中怎样去用?)
Ss: Goodbye, …
(由于是三年级的学生,可以让他们用中文说)
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐
读Goodbye ,前后左右面对面做挥手动作)
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
【2011新 课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质,对于日常
用语的学习,教师有必要引导孩子学以致用, 让孩子自己总结出交际
语的使用场合,能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力,潜在
地, 也提示孩子,该在分别时,礼貌地用交际语进行道别,体现了英语
课程的人文性特点。】

4. Read and find
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Watch the cartoon again,Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自
己的朋友的?在文中找出来!
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.

【给观看动画设定任务,能加提高孩子观看动画的集中度,由学生自
主归纳出用‘-He’sShe’s…-He’She’s my friend.’向他人介
绍我的 朋友,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理
念。】

5. Read the dialogue
1) Read after the video tape.
(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒
学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3) Act the dialogue
(T-Ss示范表演)T: Now,I’ll be Miss are all my stud
ents. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?
4)Act out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的
个性风采)
【模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效应。】

21

Step3. Practice and Production
1. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend
to me?
T: Look!You may say ‘She’sHe’s…She'sHe's my friend.’(P
PT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
(让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’sHe’s…She’sHe’s my friend.
S2: She’sHe’s…She’sHe’s my friend.
【呈现一组可爱的卡通形象,让学 生选择其中最喜爱的一两个,作为
自己的好朋友,介绍给他人,帮助学生有效操练和运用本课重点句型。
有效拓展,选材合理,激发孩子说的欲望。】

y:
1. Let’s summary:
What have you learnt today? (今天你学习了什么?)
Topic: My friends(我的朋友)
呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A friend in need
is a friend in deed.
22

【适时情感教育,学会交朋友,学会互帮 互助,充分体现2011新课标
强调的人文性特点。】
Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’sShe’s…-He’She’s my friend.(向他人介绍我的朋友)
T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦!)
【新教材,在每个单 元末都设定了自我评价的一个环节,我则是把这
一环节渗透到了每一节课的结尾,技能作为一个总结归纳 ,也能让孩
子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感,有疑惑的,也能及
时掌握。】
Step5 Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it
with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what yo
u learnt today!

歌曲Goodbye (在悠扬的歌曲声中,师生、生生挥手告别,结束本课
内容)




23

Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》
1教学目标
1、能认读词组:give birth to, look after,并能理解look after
的含义。
2、能认读句子:I want to give thanks.并会运用句型:I want to…
来表达想要干什么。
3、让学生体会父母对于我们的养育和关怀,从而激发学生的感恩之
情。
2学情分析
小学三年级的学生,属于中低年级。在一二年级时有句型和单词的积
累,已经开始接触语段语篇 的输入。掌握的句型有to be句型、to h
ave句型、can的句型以及like的句型。在前 几课中学生能用一段话
进行各种描述,比如,介绍自己,介绍朋友,介绍家人,介绍动物等。
本课涉及到的词组是give birth to和look after。give birth to
尽管比较抽象,但通过大量图片的机械操练,学生能掌握意思并会运
用。词组look a fter的内涵很丰富,我采取让学生自主讨论,挖掘平
时父母照顾自己的片段,用已学的句型表达出来 ,来进行有意义的操
练。本环节可能会由于学生单词词组的缺乏而阻碍学生的表达,我在
学生表 达之前设计了一首小诗,浓缩了一些词组,旨在学生朗诵后能
给与启发,帮助学生克服障碍。
24

在三个新授环节中,我采用学生自己说一说、同桌互相表达一 下,以及
四人小组讨论的方式,让学生有自主参与、小组合作、同桌共享多种
不同的学习方式, 体验合作学习、互相交流的愉悦感。
3重点难点
1、教学重点: 认读词组:give birth to, look after,并能理解loo
k after的含义。
2、教学难点:会运用句型:I want to…来表达想要干什么。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task procedures
1. Revision
2. Sing a song
How many people are there in your family?
Who are they? Who’s he? Who’s she?
Let’s say loudly ‘Father and mother, I love you!’
This sentence means ‘family’.
Sing’ I love my family’ with the children.
通过对第一课时中家庭成员的复习,引出今天的主题“爸爸妈妈,我爱
你!”通过多媒体的演示,将每 一个单词的开头字母组合成单词‘fam
ily’,引出课题。
与生同唱歌曲。
25

活动2【讲授】While－task procedures
1
Learn the phrase’ give birth to’
1. Show the family photos and tell children: Father and mo
ther give birth to me.
2. Read ‘give birth to’
3. Practice: ‘give birth to’
(Look and say: Cats give birth to kittens. Ducks give birth
to ducklings. Hens give birth to chicks. Fathers and mothe
rs give birth to babies.)
放映学生和自己的全家照,让学生明白:父母给予我们生命。通 过婴儿
的哭声和图片使学生感受父母赋予我们生命的时刻。学习词组:give
birth to.此环节的操练主要以教师指导活动,看图说句的机械操练
方式为主。
2
Learn the phrase ‘look after’
Show the pictures and prompt how parents look after us.
Read ‘look after’
Read a poem.
Ask ‘How do your father and mother look after you?’ 通过图片的渲染加上教师的录音,让学生感受平时父母的关心和照顾,
然后师生朗诵小诗,在小诗中 学习英语的表达,最后让学生讨论父母
26

怎样照顾自己。此环节 的操练以学生自主交流,有意义的操练词组的
方式,体会词组的含义。
3
Learn the sentence ‘I want to give thanks.’
1. I want to give thanks.
2. Discuss ‘ How to give thanks?’
通过学生讲述父母对自己的关爱引出我们要有对父母的感恩之情。 让
学生讨论如何表达自己的感谢和爱。此环节让学生讨论为主,教师在
屏幕上滚动放映图片来加 以提示,师生交互活动,共同完成操练句型
的环节。
活动3【活动】Post－task activities
1 Read a passage.
Show a passage and read.
Talk about your family.
阅读短文,再次感受父母从出生时给与生命到养育我们长大的过程。
之后让学生运用今天所学的词组和句 型说说自己的家庭。该环节以短
文的形式进行整节课内容的叠加和复现,帮助学生整理知识。
2
Make a thanksgiving card.
Finish thanksgiving cards.
给父母制作感恩卡,表达感谢之情。该环节是反馈检验学生对于知识
的掌握程度。
27

活动4【作业】Homework
1. Read and send this card to parents.
2. Give thanks to your parents.
Module2 Me, my family and friends《Unit3 About me》
1教学目标
1、能听说、认读 eye, hair , ear, nose, mouth, 这些关于身体部
位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
3、能简单的自我介绍。
2学情分析
三年级小学生对学英语有着浓厚的兴趣,他们特别乐于跟着老师读、
说, 并且很乐于用第二语言介绍自己。
3重点难点
1、关于头部的单词eye, hair ,ear, nose, mouth的学习。
2、eye, hair 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生
张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒
学生,注意口型。

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Me
28

师生共同复习所学歌曲 《Hello》
活动2【讲授】Me

(1)出示课件,利用动画片中的“图图”头像,点击鼠标后 ,眼、耳、鼻、
口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学eye,
hair, ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss Zhou„ Look a
t me . 指着自己的头说:This is my hair. My hair is short.
用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth ,学生再进一步学
习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3) 教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,
学习单词的听说。 (注意: eye, mouth 两个单词的元音因素容易发
音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth一词的尾音
发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。)
(4)认读eye, hair, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
活动3【活动】Me

(5)游戏:扩展性活动(见课件):What’s missing ? 加深头部部位
的单词巩固。找出图片中没了什么?巩固eye, hair, ear, nose, mo
uth等单词。
(6)让学生听录音,跟读 look and say. 部分的单词并要求学生
指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
29

(7)学习look and say,做动作。
活动4【练习】Me
(8)学生听录音,边说边做look and say 部分中的活动。
(9)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
活动5【作业】Me
(1)、读P22单词,和课文,读五遍。
(2)、跟同学口头练习My...isare...的内容。















30

Module3 Places and activities《Unit1 My school》
1教学目标
【语用任务】
能在家庭、学校、社会等语境中,运用核心词汇及核心句型What’s
thisthat? Where’s my…? Is thisthat…? 来询问学校的各场所;
以及运用It’s… 及can句型来描述学校各场所特征以及开展的活
动。学会了解、关心爱护学校,并体会学校生活的快乐。
【语言知识与技能】
1、能尝试运 用发音规则,通过儿歌感受字母o的发音,初步树立音素
概念,做到发音准确到位,如:photo,r ose,hold,old等。(语音)
2、能运用本单元核心词汇:school, classroom, library, hall, p
layground, toilet进行询问、应答、描述及书写,掌握其音、形、
义。(词汇)
3、能运用本单元核心句型:What’s thisthat? Where’s my…? I
t’s… Is thisthat…? YesNo, it’s….来问答学校各场所并
书写。基本掌握What’s thisthat?特殊疑问句及Is thisthat…
一般疑问句的问答规则。
4、能在语境中熟练运用定冠词the,形容词性物主代词my, your, o
ur合理描述、问答学校场所。
5、能在语境中熟练运用It’s…, can…描述和书写学校各场所特征
以及开展的活动。
31

【语言情感】
通过学习学会了解、关心爱护学校,并体会学校生活的快乐。
【学习经历】
在课堂交流中,积极与他人合作,并共同完成学习任务
2学情分析
班级比较活跃,大多数学生愿意开口说。班级中英语学习比较困难的
学生在回答问题方面还是相 当积极的,作为老师需要注意鼓励他们的
方式,避免打击其愿意开口说的积极性。还有大部分学生举手积 极,
且正确率较高。所以可以调动学生好学好说的积极性,让他们多多参
与课堂活动。
Oxford 3A M3U1 My school一课主要是让学生能用英语问答描述自
己 的学校的各场所。本课是第一课时,主要教授的是Look and learn
中核心词汇school, playground, classroom, library, hall。三
年级学生已经学习过句型This is… It’s… I can …,并能做简单
表述。本课教学要求是让学生能用核心词汇和相关信息结合句型结构
This is … It’s … I can …描述介绍自己学校的各场所和开展的
活动,要求语音基本正确,内容较完整表述。
3重点难点
教学重点是形容词性物主代词及不定冠词the的运用
教学难点是如何使用这些语言介绍自己的学校。
32

�词汇和相关信息结合句型结构This is … It’s … I can …描
述介绍自己学校的各场所和开展的活动,要求语音基本正确,内容较
完整表述。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Sing a song
1. Song

1. ( Show photos of our school)
(1)Let’s listen and enjoy
(2)Introduce our school
让学生感知今天要学习的主题。
活动2【讲授】Learn the new words
Content 1:
Word: school
school
T:Look! This is our school.
Our school is very nice.
Our school is clean.
Our school is Meixi Primary School.

33

初步感知school的音和义
Rhyme:
School,school
Our school.
It’s nice.
It’s clean.

Meixi Primary School
1. Read and spell the word.
2. Ask and answer.
3. Listen to a rhyme.
4. Read the rhyme together
Boys—Girls

T: Our school is _____.
We study in ______.
We love ________.
建立音,形,义的联系
引出自己学校的名字
让学生知道自己学校,并能够互动
Content 2:
Word: playground
34

playground

(Show the newspaper of Meixi Primary School)
T: This is our playground. It’s big and clean. we run and
play in our playground. This is our…?
P: playground
通过老师的话,让学生感知如何介绍操场。
Rhyme
Playground, playground.
Our playground.
Playground, playground.
Big playground.
We can run
In our playground.
We can play.
In our playground.
1. Read and spell the word.
2. Asks and answers.
3. Listen to a rhyme.
4. Read the rhyme in groups.

35

通过儿歌操练新授单词,为语段的形成做埋伏。

1. Make sentences according to the rhyme.
2. Use these sentences to make a short passage.
3. P: Read the short period together.

通过由儿歌归纳成句子,句子整合成短文的递进性操练,让学生明白
语段形成的方法。
Content 2:
Word: classroom

Pictures


T: Oh, how big the playground is. Look! They are happy in t
he classroom. This is the classroom. It’s clean and nice.
We can see…
We can …
P: Read the word ‘classroom’ after the teacher
通过老师的语言让学生感知如何介绍教室

1. Spell the word ‘classroom’
36

2. Asks and answers

1. Make a short passage according to the passage of the p
layground.
引导学生通过已学的儿歌和短文,在提示下尝试用几句话来介绍教
室。
Content 3:
Word: library
Pictures
T: In our school, we love our playground. It is big. We lov
e our hall. It is nice. Then how about our library? Look,
this is our library.
Read and spell the word: library
通过发音规律填入所缺字母,拼读单词。
Say sth. about our library? Discuss with your friend.
(给出关键句式 This is … It is …We can…)
在前两个语段的基础上,直接给出关键句式,让学生尝试用几句话介
绍图书馆。
Content 4:
Word: hall

Pictures
37

T: (点各幅图)This is our …
And look! It’s big. It’s bright. We can sing in it. We ca
n dance in it. What’s this?
P: Hall
Read and spell the word: hall
T: Just now, we’ve learnt how to introduce our playground,
our classroom and our library. Now who can introduce our ha
ll? Prepare it by yourself for 2 minutes.
P: e.g. This is our hall. It’s big. It’s bright. We can s
ing and dance in our hall.
在前三段短文的基础上,让学生自己尝试看图说几句话来介绍礼堂。
活动3【活动】Reading
Reading
1. T: Today we’ve learnt how to introduce these four place
s in our school. This is my passage. I’d like to share my
passage with you.
2. T: Can you read in groups
将前几段文字连起来组成介绍学校的短文。
让学生小组朗读文章,互相帮助提醒,然后请学生单独朗读文章并加
星鼓励


38

Module3 Places and activities《Unit2 Shopping》
1教学目标
知识与技能:
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用How much is itare they?来询问物品的价格,体验用英语购
物的乐趣。
3.能在恰当的语境中使用Good afternoon.和Here you are.
过程与方法:
通过情景表演,让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在商店购买
水果的简单对话。
情感、态度与价值观:
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握在商店购买水果的简单
对话及apple等单词。
2学情分析
三年级的孩子总体上还处于直觉动作思维阶段,直观动态和日常生活
中常 见的事物更能吸引他们的注意力。他们有对知识强烈的渴望,好
表现,但同时他们的注意力集中时间不长 ,要抓住学生们的有效思维
进行教学,效果会更好。
3重点难点
39

1.词汇a(an),apple, banana, orange, pear, how much, it,they
2.句型句How much is itare they?
3.可数名词的复数形式。
4.不定冠词a和an的用法。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1新设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.出示卡片或实物引出单词apple ,apples,带领学生朗读,然后呈现
课本栏目Listen and enjoy的图片,并带领学生诵读儿歌,引出本单
元的话题。
2.请学生先想一想水果店里 还有哪些水果,并把这些水果画在纸上,
然后将画有水里的卡纸贴在黑板上。在香蕉、梨、桔子等图片下 分别
写出banana,pear,orange, 用这几个词中的一个替换儿歌中的appl
e,诵读儿歌。
二、While-task procedures
1.用黑板上的图片引出Look and learn栏目的单词,让学生仿 说单
词,引导学生进行拦读。学生在进行模仿和拼读活动过程中,可以以集
体操练和个别操练的 形式交替进行。
T:(point to the apple in the picture)This is an
e.
40

A-P-P-L-E,apple.
…
请学生总结,a和an分别用于哪些单词前面。列出更多单词让学生判
断是加a还是an。
a boy girl friend brother sister nose
mouth face blackboard door window
an apple orande egg ice-cream umbrella
根据学生的接受情况,可帮助学生总结一般在a,e,i,o,u这五个字母
开头的单词前加an.
2.准备一些水果的图片,用纸盖住水果的大部分,只露出这个水果的
局部,让学生猜一猜这是什么水果。期间,要注意适当引导学生正确使
用不定冠词a和an。
T:(show the picture of an orange which is covered partially)
Look at the guess.
S1:An apple.
S2: orange.
T:(reveal the picture)’s an orange. An orange.
Ss:An orange.
…
3.出示不同水果的图片,请全班学生一起数一数图片中水果的数量,
并引导学生 用名词的复数形式来描述图中水果的数量。
41

T:(point to the apples in the picture) Look at the apples.O
ne,two, …
Ss:(count the apples in the picture)One two,three,four.
T:Yes,Four apples.
Ss:Four apples.
…
再次逐一出示水果图片,并说出水果的数量,让学生判断你说的是否
正确。如果不正确,请全体 学生说出正确的词组。
T:(show the picture of three pears)Four pears.
Ss: pears.
4.学生四人一组,一名学生在纸上写一个词组,如4 apples。然后,请
小组中的其他学生猜一猜这个短语写的是什么。
S1:(write 4 pears on the paper)Pears.
S2:One pear?
S1:No.
S3:Four pears?
S1: pears.
三、Post-task activities
1.向学生展示一张购物单(如Play a game中的购物单)指导学生写
一张购物单并互相介绍自己的购物单。
S1:(show hisher shopping list to S2)Five banan
a. Six pears.
42

S2:(show his her shopping list to S1)One bananas.
Three oranges.
2.让学生模拟在水果 店里购物,用已学过的语言进行交流。先给学生
示范如何编对话。然后让学生两人一组用水果图片开展对 话。最后,
请几组学生表演对话。
S1:Good morning.
S2:Good morning.
S1:Five bananas,please.
S2:(give “five bananas”to S1)Here you are.
S1:Thank you.
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型 ,识记单词a(an),apple,banaba,o
range,pear,apples,ban abas,oranges,pears.








43

Module3 Places and activities《Unit3 In the park》
1语言知识
1、能在语境中感知、理解核心词汇:boat, balloon, flower, kite,
red, orange, yellow的音、形、义。
2、能在语境中感知、理解Look at …What colour is it?的句型结
构来对未知信息进行提问并会用It’s…来回答。
3、能感知、理解字母u在某些单词中的发音,例如:pupil, tube等。
2语言技能与运用
1、听:能听懂核心词汇、句型和文本。
2、说:能尝试运用核心词句描述公园中的某一事物。
3、读:能正确朗读核心词汇、句型和文本。
4、在Let’s go to the park的语境中能初步运用核心词句对事物
进行讨论和描述。
3情感态度
1、通过学习激发学生热爱自然、亲近自然的品质。
2、通过学习体验公园玩乐中的快乐。
4教学策略
1、通过听说读的方式,以语篇语境带动核心词句的学习。
2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。
5教学过程
44

5.1
第一学时

5.1.1教学活动
一、Pre-task preparation
Warming-up Play a game (Mix the colours)
a song
2. ask and answer
欣赏歌曲,带入语境 通过问答热身,让学生慢慢进入状态
二、While-task procedure
The patterns: Look at the … It’s …(colour)
about the colours : What colour do you like ? I like
red.
复习颜色,为课堂作好铺垫。
Word: flower
2. Talk about the park: Do you like the park? Why? To elici
t: flower Read and spell these words Say a chant
通过观察公园的东西,让学生在语境中学习flower,感受 公园的美景,
激发学生对公园的喜爱之情
Word: balloon The patterns: I have a … What colour is it?
It’s …
3. Watch the video and think: What can we take to the park?
4. To elicit: balloon Read and spell this word Role-play th
e dialogue Play a guessing game
45

Word: kite, boat The patterns: I have a … What colour is i
t? Look! It’s … Wow! How …!
5. To elicit: kite, boat Read and spell these words Role- pl
ay the dialogue Say a chant Ask and answer about the kite
boat
在语境中学习单词balloon的音形义,通过角色扮演和猜一猜的对话
进行语言表达训练。 在语境中学习单词kite,boat的音形义,通过角
色扮演、chant和对话进行语言表达训练。
三、Post-task activity
Consolidation
Listen and enjoy
1. Make a dialogue
2. Enjoy the poem: What a beautiful park!
Enjoy the rhyme
再次体验文本。 通过编对话鼓励学生在语境中运用所学语言进行交
流,提高会话能力。
四、Assignment
1. Listen and read Page 35
2. Copy the words: balloon, kite, boat
3. Prepare a thing to the park and try to talk about it. I
have a ... Look at the… It’s…

46

Module4 The natural world《Unit1 Insects》
1教学目标
1. 初步了解昆虫的基本特征, 认识butterfly, bee, ant, ladybir
d, 并能用英语对它们的基本特征进行描述;
2. 在故事情境中熟悉运用句型It’s…,It can…来描述昆虫;
3. 在故事情境中培养学生观察能力,激发学生热爱昆虫、热爱大自然
的情感。
2学情分析 三年级学生经过前两年多的学习,对英语的学习已经产生浓厚的兴趣,
也初步养成了英语学习的良好 习惯。学生们已经掌握了一些基本的英
语词汇和句型,但由于所处学习环境的不同和家庭教育的不一致, 在
对所学语言知识的运用上还有所欠缺。本课时前,学生已掌握了相当
一部分关于颜色、大小等 的形容词,也掌握了It is… It can…的句
型。
3重点难点
重点:初步了解昆虫的基本特征, 认识四种昆虫:butterfly,ant,lad
ybird和bee。
难点:能按照name, colour, size, feature, ability这几个方面
进行简单描述。
4教学过程
47

4.1Procedures Contents Methods Purpose Pre－task
preparation
g－up
g to know insects
1. Guess
2. Watch a flash
1. Spell the word
2. Know the parts of an insect. 猜谜游戏活跃课堂气氛，
提醒学生准备上课。谜语复习前几个单元的单词同时引出本模 块的主
题：the natural world。
通过视频和图片的介绍初步认识昆虫的身体部位，为正确判断昆虫打
好基础。
While－task procedure
teach： bee What is it It’s…
teach： ant
teach： ladybird
teach： butterfly

1. Watch a video
2. Read and spell the word ’bee’
3. Learn： What’ this It’s a bee
4. Read a rhyme.
48

5. Say something about bee

1. Watch a video
2. Read and spell the word’ant’
3. Show some pictures, talk about the ant’s ability.
4. Say something about ant.
5. Work in pairs.

1. Watch a video
2. Ask and answer.
3. Read and spell the word ’ladybird’
4. Read a rhyme.

1. Watch a video
2. Read and spell the word’butterfly’
3. Say something about the butterfly. 以卡通视频引出
教学内容，吸引学生注意力同时对蜜蜂有更直观的印象。 介绍蜜蜂
的特殊本领，让学生们感受到昆虫的力量，并且激发学习的兴趣。
通过特殊疑 问句的问答，学生初步掌握描述昆虫的句子。介绍蚂蚁虽
然有弱小的身体却有强大的力量，让学生感受大 自然的魅力。以同桌
之间的的问答练习，让学生进一步练习如何描述昆虫。 以儿歌
49

形式对瓢虫进行机械性操练，为后面完整描述瓢虫作铺垫。
在无提示词的情况下描述昆虫，发展学生的思维。

Post－task activity
idation
one insect and introduce it.
three passages and guess. 复习本堂 课所学内容，能
对昆虫作出正确判断。以段落形式罗列昆虫的颜色、特征、本领，培
养学生的昆 虫认知能力和阅读能力。 运用多种句型描述昆虫，培养
说段能力。

Assignment
1. Copy and recite the new words.
2. Read the materials.
3. Choose one insect and try to describe it.

板书设计 3A M4 The natural world
Unit 1 Insects are our friends
Colour Feature Ability
bee yellow busy
make honey ant black
50

strong carry...(a fruit／a stick...) ladybird
red and black cute fly
butterfly blue and black beautiful
fly
Module4 The natural world《Unit2 On the farm》
1教学目标
理解与表达：
1、说出辨认和识别单词： chick，hen，duck，pig，dog，cat；
2、能用What are they？How many...？询问物品以及数量，并能作
出相应的回答；
语用与语感：
1、了解名词单复数的变化及读音；
2、能用What are they? They’re … How many…?句型进行问答，
培养学生的说话能力；
文化与情感：
1、了解农场里有哪些动物，形成学生保护动物，关爱动物的意识。
2学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形
象思 维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。通过二年的学习,他们对
英语有了一定的了解,能进行一些简单的 会话，并对英语有了很大的
兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。因此根据学生的年龄和心理特
点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们
51

大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、猜猜、说说、
唱唱中学习 英语。但是个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小
动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率 也较差。针对这种情
况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大
努力吸 引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下
我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他 们转变厌学思想。
3重点难点
重点：
1、名词单复数的变化及读音；
What are they? They’re … How many…? 句型的运用。
难点：
1、 S在不同单词后不同的发音。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task preparation
1. Show a picture of MacDonald and ask:
a. T: Who’s he? To elicit: Old MacDonald
Read: Old MacDonald
b. What is he? What does he have? To elicit: fa
rmer--farm
52

T: He’s Old MacDonald. He is a farmer. He h
as a farm. On his farm, he has some animals. Wha
t animals are they? Let’s enjoy the song.
2. Sing a song .
活动2【讲授】While－task procedure
1. Teach: chick & What are they? They’re …
a. Show the picture of a chick.
T: What is it? To eelicit: chick
b. What’s missing？ch ck i I
e.g. this is his big pig
c. Read: chick
d. T: What is it?
S: It's a chick.
T: What are they?
S: They're chicks.
Read: chicks s s
e. Work in pairs.
---What are they? ---They're chicks.
f. Show another pictures. Quick response.
---What are they? ---They're ...
2. Teach: hen & How many …? …
53

a. What are they? To elicit: hen
b. Read: hen--hens sz
c. What are they? How many hens?
d. Ask and answer.
---How many hens?
--- hens.
e. A game for children.
---How many hens?
---How many chicks?
3. Teach: cow
a. T: What animals does Old MacDonald have? Let’s listen.
What can you hear? To elicit: cow
b. Read: cow
show: how bow now
c. Ask: What are they? They're cows.
How many cows? Six cows.
d. Work in pairs.
4. Teach: sheep
a. Show a riddle. Ask students to read and guess.
They are big.
They are white.
They like eating grass.
54

They go ‘Baa-baa’.
What are they? To eicit: sheep
b. Read: sheep & ship
c. Read a rhyme.
d. Ask: What are they? How many sheep?
e. A rhyme for children.
f. Make a dialogue.
活动3【活动】Post－task activities
1. Show the pictures.
Ask: What are they?
How many …?
2. Listen and fill in the forms.
3. Check it.
4. Read the passage.
5. Act the dialogue.
活动4【作业】Assignment
1. Copy the new words and spell. ＊
2. Listen and read page 42; ＊＊
3. Make a new dialogue. ＊＊＊



55

Module4 The natural world《Unit3 Plants》
1教学目标
知识与技能:
1、能听、说、认读单词:seed,buds , grow
2、能用 I have… It is… They’re… I like…
等句型进行交际。
过程与方法:
1、能借助green, thin, strong, long等形容词,描述植物各部位的
特点。
2、能用 ‘need’句型说说植物生长的必备条件。
3、学生能够扮演不同角色,有连续说话的能力。
情感态度与价值观:
1、能初步了解植物生长的过程和植物生长的必备条件。
2、学生通过学习能形成保护植物,关爱植物的意识。
2学情分析
本班的学生学习 态度认真,通过两年多的学习他们已经能听懂一些比
较简单的日常课堂英语和生活用语。大部分学生已经 养成较好的学习
56

习惯,课堂上能积极投入学习活动任务,回答 老师的问题。教学中,根
据学生的已有的学识基础,以适当的拓宽学生的课外知识面,希望通
过 长期有序的指导能提高学生的综合语用能力。
本单元的主题是学生喜闻乐见的内容——植物,在课时前 学生已积累
了一些植物和花卉的名称,如:carnation,rose, water lily, 等等。
大部分学生能用简单的语句(单数句型)进行口头描述具体的事物的
能力。
3重点难点
1、 seeds, buds, leaves, roots等单词的听、说、认读及运用。
2、理解并运用 I have… It is… They are… I like…
。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】第一阶段创设情境 导入课题
第一阶段创设情境
导入课题

Songs
Daily talk
Enjoy a song:
2. Daily talk:
57

(to elicit topic)
What season is it? (Spring)
Do you like spring? Why?
(I like spring. I can go for a trip in spring.)
3. Who else likes spring?
(Birds like spring. They can sing in the tree. ……)
1、 Enjoy a song
2、 Answer the questions
Flash引入
激发学生兴趣,引导学生快速进入主题。
通过开放性的问答,复习有关季节的知识点,同时用“谁也喜欢春天”
来引出“Seeds”

活动2【活动】第二阶段 学习课文，掌握句型
第二阶段
To know more about “seeds”
1. Listen and guess:
To learn: seeds
To speak a passage about seeds: They are small and
ey are in the soil. They are seeds.
Learn the new word: seed
Try to speak a passage about seeds
58

用听力的方式,揭示seeds的特点,也引导学生模仿听力进行语段输
出


weather do the seeds like?
按点(1)Seeds like rainy days.
They like _________.
(swimming, having a bath, drinking much water)
They are happy.
按点(2)Seeds like sunny days.
They can _________.
(enjoy the sunshine, sleep in the sun, take a sunbath)
They feel warm.
(3)Seeds don’t like snowy days. They feel so cold. They ca
n’t grow up.
about what weather the seeds like and then everyo
ne try to choose the right answers .
2. Check the answers and explain the reason in the class
设计按点1、2把学生所学的有关天气、can句型、like doing句型
整合成一个个 小语段,来丰富学生的语量。同时,也潜移默化地让学生
种子生长所需的自然条件。
按点1
59

题干:Seeds like rainy days. They like _________.
选项:
A swimming B having a bath Cdrinking much water
按点2
题干:Seeds like sunny days.
They can______. They fee warm.
选项:
A enjoy the sunshine B sleep in the su
n C take a sunbath)

3. According the key words the talk about “seeds”.
Try to talk about the ‘seeds’with the key words
白板出示关键词,让学生根据提示,对种子的生长特性进行语段输出。
活动3【活动】第三阶段 复述课文， 巩固知识
第三阶段
To know about the grow path of the seeds.
TO play a vedio and to elicit the Ss to know the grow path
of the seeds.
See a movie and to understand Seeds growth process
看录像,能让学生对种子发芽能形成直观地理解。
seeds grow and grow. What do they have?
(1)They have roots. They are thin and short.
60

(2)They have buds. They are small and green.
To learn: “b_ds”
1 . learn the new words “root”and “bud”

通过图片的辅助,帮助学生理解roots与buds的位置。
sun shines and shines. The buds grow and grow. What d
o they have?
Fill the blanks.
Fill in the blanks and read the passage in the class
通过用首字母填空的方式,培养学生的自学能力,也直观得测试出学
生对语言的输出。
4. They have flowers. What’s the name of the flowers?
按点3
题干:图片出示The flower’s name’s ____.选项:
(carnation, lily, rose, lotus, peony, sunflower)
“sun”+“flower”=sunflower
They are sunflowers.
Choose the right answer.
Learn the new word’sunflower’
设计按点3,用图片的形式 猜测花的名字,即有趣简单地了解一些花名,
又复现了以前所学的单词carnation,也巧妙地学 习了新知sunflowe
r。
61

5. To talk about the grow path of the seeds.
The sun shines and shines.
……
Retell the seeds growth process in the groups ,and then enc
ourage the Ss to retell in the class
白板出示图片提示,引出课文内容。

活动4【练习】第四阶段 文本再构，情感升华
Retell the story
1. See the flash of the text.
2. Look at the picture and according the key words to retel
l the story.
通过观看课文flash后,再根据板书等关键词的提示,让学生尽可能
地用丰富的语言复述课文,最终达到语段输出。








62

Project 1《About me》
1教学目标
1、能听说、认读 eye, hair , ear, nose, mouth, 这些关于身体部
位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
3、能简单的自我介绍。
2学情分析
本课时是小学英语三年级上册Unit6 Me第一课时。通过前几节课的
学习,学生们对英语已经有了一定的认识。本课时是学习介绍自己的
五官等外貌特征。对于好奇心强、 想象力丰富的三年级学生来讲,动
画呈现充分激发了学生的兴趣,为以后的英语学习做好了铺垫。
3重点难点
1、让学生能听、说、认、读eye, ear ,hair, mouth, nose等单词。
2、通过学习让学生熟练掌握句型 My…isare…
3、根据所学的知识介绍自己,培养学生灵活运用所学知识的能力.
4、体会欣赏自我带来的乐趣,并且能够爱上自我。
4教学过程
63

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
: hair
1. Listen to description of a girl and choose who is
my friend
2. Read the new word hair
3. Talk about Ss’ hair
My hair is black and long.
My hair is …
4. Talk about cartoon characters’ hair
This is Momoku. Her hair is short and black. Look!
This is my new friend.
She’s nine.
She’s thin and tall.
She’s pretty.
She has long hair.
Who is she?
2. Learn: nose 1. Listen and elicit the
new word
2. Read and spell the new word
nose (no go fold)
64

3. My ____ is small.
I can smell with my ____.
My ____ is big and red.
I can eat with my ____. To bring up Ss’ ability of l
istening.
活动2【讲授】讲授
Teaching procedures:
Step1、Warming up.
Enjoy the song “My face”.
Step2、Review.
1、读准下列字母。
I i A a O o
2、读准下列单词。
thin fat short tall
3、复习第四单元学过的介绍朋友的句子。
This is …
He’s …She’s …
Step 3、Learn the new words.
1、hair:
头发,头发,数不清。
hair, hair,
My hair.
65

My hair is long.
2、eye:
读音与“I”相同。
两只眼睛,eyes.
eyes, eyes,
My eyes.
My eyes are big.
联想记忆:
e e 两只眼睛.
y 高高的鼻梁。
高高的鼻梁,
两只眼睛在两边。
3、ear:
两只耳朵,ears.
ears, ears,
My ears.
My ears are small.
4、nose:
字母o发它的字母名称音。
一个鼻子,nose.
nose, nose,
My nose.

66

My nose is small.
5、face:
字母a发它的字母名称音。
一张脸,face.
face, face,
My face.
My face is round.
6、mouth:
mouth中ou发音与单词how中ow发音相同。
mouth中th发音与单词thank中th发音相同。
Step 4、Listen and say.
1、Listen to the tape.
The first time, listen and draw.
The second time, listen and try to follow in low voice.
The third time, listen and try to follow sentence by senten
ce.
2、Show time.
Role play.
3、Introduce oneself use the sentence “My…isare…”.
Step 5、Homework.
the new words three times.
2. Introduce yourself to your parents.
67

Step 6、Guide preview.
Enjoy the story “ Are you my mum? ”.
Blackboard design:
Unit6 Me
My hair is long.
My ears are small.
活动3【活动】活动
(5)游戏:扩展性活动(见课件):What’s missing ? 加深头部部位
的单词巩固。找出图片中没了什么?巩固eye, hair, ear, nose, mo
uth等单词。
(6)让学生听录音,跟读 look and say. 部分的单词并要求学生
指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)学习look and say,做动作。
活动4【练习】练习
(8)学生听录音,边说边做look and say 部分中的活动。
(9)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。






68

Project 4《Insects》
1教学目标
语言知识与技能:
在创设的情境中理解、拼读、运用本单元表示昆虫的核心词汇:bee,
butterfly, ant, ladybird。
在情境中理解、朗读与昆虫相关的一些词汇:honey, carry, leg, b
ody, feeler。
在语境中正确朗读本单元的核心句型:What is it? It’s…并运用句
型进行询问、应答。
熟练朗读字母u 在单词中的发音ʌ,熟练朗读带有字母u的单词和
儿歌。
在语境中结合已学语言知识,围绕Look at the .…It’s…It’s…I
t has...It can…How…这个语段描述自己喜欢的昆虫,语言正确,表
达流利。
语言情感:
1.在语境中了解昆虫的名称、颜色、本领等基本特征,激发对昆虫的
喜爱的情感。
2.在Insects的学习中,通过角色扮演、小组合作、游戏等活动,体验
学习的快乐。
69

学习策略
通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等体 验学习内容;在课堂中培养
观察、思维和想象能力;积极与他人合作,共同完成学习任务。
2学情分析
昆虫是学生很感兴趣的话题,符合学生的学习需求、年龄特点、兴趣
爱好 。这节课的话题是和昆虫有关的,在前面的学习中,学生已经会用
like, can来描述自己喜欢的 东西;会用What,How来询问事物的具体
信息,学生已经具备了一定的语言能力。
针对 三年级学生年龄小,注意力容易分散,本课时充分利用多媒体教
学为学生创造学习运用语言的环境,使教 学有声有色,富有魅力。在教
学中以学生为中心,在课堂中充分调动学生的积极性,时刻关注学生
的思维和反馈,使学生在学中感受到快乐,乐于参与课堂,从而激发学
生学习英语的兴趣,增强他们学 习的自信心。
3重点难点
重点:(1)能听懂并正确朗读本单元的核心词汇:butter fly、bee、an
t、ladybird等昆虫的名称。
(2)能听懂本单元的核心句型:What is it? It’s…并正确进行询问、
应答。
难点: 能在语境中,结合已学语言知识,用Look at the…It’s… It’
s… It can…How…描述昆虫。
4教学过程
4.1
第一学时

70

4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
Procedures
Contents
Methods
Purposes
I. Pre- task
preparation
1. Watch a video
1-1 Watch and think
What are they?
1-2 Elicit: insects
Say a chant
通过观看视频,营造轻松的课堂氛围,同时引出主题。
通过一首二年级学过的儿歌巩固主题单词insect。
活动2【讲授】while－task procedure
II. While-task
procedure:
1. Kitty’s dream.
2. Butterfly
3. What is it?
It’s…
71

4. Make honey
5. Ant
Carry food
6. A chant
7. Ladybird
Listen and circle
Check the answers

2-1 Listen and answer
2-2 Elicit: butterfly
butterflies
2-3 Ask and answer
What colour is it?
What can it do?
2-4 Read and do role play
2-5 Say and act
Introduce the butterfly
3-1 Listen and answer
Elicit: bee
3-2 Look and say
4-1 Listen and say
4-2 Read and do role- play

72

4-3 Say and act
Introduce the bee

5-1 Listen and answer
Elicit: ant
5-2 Watch a video
Elicit: carry food
5-3 Read and do role-play
5-4 Say and act
Introduce the ant
6-1 Say a chant
7-1 Listen and answer
Elicit: ladybird
7-2 Read and judge
7-3 Say and act Introduce the ladybird
7-4 Read the dialogue

通过听一听,圈一圈的方式,让学生整体感知故事内容。
在语境中学习核心词汇。
通过模仿朗读、角色扮演,进一步巩固文本学习。
通过听文本,引出昆虫,并在情境中操练核心句型。
73

通过听、说、演等方式,在语篇语境中,巩固核心词汇和句型,并了解
昆虫的特殊本领。
通过观看视频,了解蚂蚁的本领,同时提高课堂学习兴趣。
通过改编儿歌,在情境中操练核心单词,同时渲染课堂氛围,调动学生
学习的积极性。
通过阅读的方式,培养学生自己提取信息的能力,从提取的信息中了
解昆虫的特征。
活动3【活动】Post－task activities
III. Post-task
Activities:
1. The whole story
2. Some riddles
3. Insects introduction
4. More pictures
1-1 Read the story
1-2 Role play
2-1 Guess: What is it?
3-1 Choose one and read
3-2 Choose one and say
4-1 Enjoy some pictures of insects
在整体朗读故事、角色扮演的过程中,进一步巩固故事内容。

74

通过猜一猜的方式,再进一步巩固故事内容。

通过分层任务,让不同语言学习水平的学生积极参与课堂学习,促进
语用输出。
< br>从故事情境回到现实昆虫世界中,欣赏更多昆虫的图片,感受单元主
题,进一步提升学生情感,同 时为下一课时做铺垫。
IV.
Assignment
1. Read the story and tell it to your parents.

2. Introduce the insect you like.
分层练习设计,让不同水平学生都能积极进行语用输出,拓展学习的
空间,提升语用能力。
On the Board:
3A M4U1 Insects(1st Period)
Kitty in Insect Kingdom

What is it? What colour is it? What can it d
o? How is it?
It’s…
butterfly pink fly
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beautiful bee yellow and black make honey
lovely ant black carry foo
d
cool
ladybird red and black eat bad insect
s



76
super