陕西省高考分数线-二本征集志愿

实用
课题 Unit1

Hello 主备教师 芳
单
元
容
分
析
本单元是学生正式接受英语课的学习，教学. Goodbye. I’m…. What’s your name? My
name’s ….日常会话，和crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school
文具，教师 可采用交谈的方式，让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用
语，并利用身边的文具进 行教学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、
乐学英语的兴趣和愿望。

文档

能力
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
目标
知识
目标


1、能听懂，会说. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….
并能在实际情景中进行运用。
2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag,
school,并能用英语介绍文具。


单
元
教
学
目
标
情感
策略
文化
有关
目标


培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。初步了解一些课堂用语。教育学生做个文明知知礼的好学生。
课
时
安
排
六
课
时



第一课时A Let’s talk Let’s play
第二课时ALet’s learn Let’s do
第三课时A Let's make Let’s sing歌曲Hello。
第四课时B Let’s talk Let’s play C Culture
第五课时BLet’s learn Let’s do
第六课时C Let’s chant Let’s check Story Time

实用
教学过程

月 日 （星期 ） 总第 1 课时
课题
Unit 1 Hello 第一课时
主备
教师
芳

教学调整
知识目标 听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教
学
目
标
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学
能力目标
生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

情感目标
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生
想学、乐学英语的兴趣和愿望。
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学
教学
重点
生在不同的情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。

自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适
教学
难点
时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学
用具
教材相关人物的面具或头饰
教材相配套的录音带

教学
讲解法、示法、
方法
合作交流法
教 学 过 程 设 计
文档

实用
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1． Warm-up)
1、播放卡通片，了解所



学语言运用的环境。
2、通过看卡通片告诉学学习打招呼用语


生卡通一词的发音是由 ，边看

英语单词Cartoon一词的卡通边说英语。
学习语言
发音直接翻译过来的。
的同时，

3、与学生讨论一下英语认识学习英语的

的作用以及学习英语的重要意义。
了解语言
意义。
所用的环
2. Presentation

境，兴趣

1、初步了解打招呼用语


与语境同

后，教师播放本课的歌曲

时创设，

的录音，引出师生
与师打招呼：
Ss: Hello.
学习与兴

之间的打招呼。

趣同时存
T: Hello, boys and girls.

在。

2、向学生介绍自己Hello,
学生带上面具或


I'm …Hi, I'm …
头饰，扮演这些人

3． Practice
3、带上Sarah的头饰介绍
物到讲台前说


Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm
Sarah.
Hello! I'm


4、听录音，录像展示Let's

玩“击鼓传花”游


talk部分的教学容
戏纠正学生发音。


1、玩Let's play中的游戏



4． Assessment
击鼓传花。提示学生发
音，引导学生区分正确、两到四个人一组
教师提示

错误的发音。
练习自我介绍。
学生发
5． Add-activities
2、出示情景图，让他们


音，引导

自己说说，

在此情景中该
让学生听录音做
学生区分
说些什么？
练习。

让学生看书上的图，才图
正确、错
中人物，想他们在说什
误的发
么。
学生带上面具，互相打招
音。让学
呼并介绍自己，复习本课
生在课堂
文档

实用
所学知识。


中感受语
音，感受
发音。
板书设计：
Unit 1 Hello

[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]






教学反思：



文档

实用






文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 2 课时
课题
Unit 1 Hello 第二课时
主备
教师
芳

教学调整
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情
教
学
目
标

知识目标
景中准确运用。
能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英
能力目标
语介绍文具。

情感目标 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学
重点
教学
难点
教学
用具
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，
并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
本课相应的文具（实物）和教师卡片
和学生用卡片
教
学
方
法
全身动作反应法
教 学 过 程 设 计
教学环节
1． Warm-up





2． Presentation



文档
教师活动 学生活动 设计意图

1、师生共唱英语歌曲 学生猜，是
2、请几名学生带上Sarah, Wu 谁说的
让学生听
录音，跟
Yifan等人物的面具或头饰，表Hello，如果
读 Let's
演见面打招呼或自我介绍用猜中，要说
learn 部
分的单
语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! Yes, I'm…
词， 并要
3、游戏：听声音，识朋友 如果猜错，
求学生用
手指着单

要说No,
词来认
1、教学单词，并渗透 Show me I'm…，猜对
读，力求
做到眼、
your… 句型 得一分。
口、手、
心、耳的
2、猜袋子里面放了什么：What’

实用






3． Practice


4． Assessment









5． Add- activities
s in the bag? 学生猜对一件，
就出示一件，学习一 件。教师
按次序把单词卡片贴到黑板
上，用Show me your … 活动
巩固单词。

（1）小组竞赛
（2）猜词游戏





先跟读，正
音；再请学
生认读单词
卡片。




让学生听录
综合运
用。


教师说英
文，下指
令 Show
me your
pencils,
please 学
生根据所
听单词，
做出相应< br>的反应。
当学生较
好掌握单
词的基础
上，可增
加活动的
动感性和
速度，采
用竞赛的
形式进
行。
（1）看图依次说出每件 文具用音，边说边
品或者由教师说学生快速指出
相应的文具用品。
做 Let's do
部分的活
（2）教师讲解题目要求并指导动。
做的方法。
（3）再次播放录音， 在教师
的指导下让学生一句一句地跟
读并相互核对答案，最后 通过
给小花涂色进行自我评价。

竞赛活动




让学生听录
音做练习。




教师 说词，
选手快速跑
到讲台找到
所听词的图
片，并举区
图片大声读出。






文档

实用
板书设计
： Unit 1 Hello






教学反思：























文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 3 课时
课题
Unit 1 Hello 第三课时
主
备
教
师
教学调整
芳
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
教学
用具
知识目标
学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所
学语言。
通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激

能力目标
发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用
所学语言独立做事情的能力。
情感目标 进一步激发他们的学习兴趣。
学唱英语歌曲。
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
本课时所用的制作名卡所需的彩
笔、线绳和硬 卡等，并要求学生带
来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文
具（实物）

教
学
讲解法、示法、合作
方
交流法
法

教 学 过 程 设 计
教学环节
一Warm- upRevision


二、 Presentation






文档
教师活动
1. 游戏--抛球
2. 复习Show me
your …
3. 再次用抛球游戏，
此次重点练习打招呼
和文具的表述。
教师告诉学生，
英语名卡可让我们彼
此了解得更快。教师
将完整的名卡制作过
学生活动 设计意图




听指令全
班共同练
习。












练习
自我介绍
和打招
呼。

实用
程一边用英语讲解一
1、学生自
己动手制
三、 Practice 边进行实际操作，将
作名卡。
2、让学生

整个过程呈现给学
跟录音一

生。
起学唱歌
1. 指导学生按步骤曲Hello。

制作。

2、教师还可以指导学生

将歌曲中的人名该换成

四、 Assessment
其他主人公或学生自己
学生看图，

的名字进行演唱。

说说图中

1. 教师在做活动之
学生手中
的物品

前，先做一个Show


me your (pen…)的活



动作铺垫。

五、 Add-activities 2. 教师讲解题目
学生听录
音做练习。

要求并指导做的方


法。告诉学生如果图

在教师的中人物所拿之物与录
指导下让
音相同就画笑脸，不
学生一句
一句地跟同就画哭脸。
读并相互

3、再次播放录音，
核对答案，

最后通过给小花涂色
每一个人
在说自己
进行自我评价。
名字之前

都要加上
和前面说
过名字的
人打招呼

配合手
势，帮助
学生理解
和记忆。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡



教学反思：

文档

实用




月 日 （星期 ） 总第 4 课时
课题
Unit 1 Hello 第四课时
知识目标
主备教师
芳
教学调整


1、学习另一种表达道别的说法：See you.
2、初步了解欢迎语Welcome!

能力目标
初步学习询问对方的及回答的用语What's your name? My
name is...，使学生能听、会说此交际用语。
培养学生的口语交际能力，教育学生做个文明知知礼的
好学生。
教
学
目
标

情感目标
教学
询问对方的及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及
重点
另一种表达道别的表达法：See you.
教学
发音。
难点


What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的
教学
名字卡及本课主要人物的头饰；
用具
教学
讲解法、示法、
方法
合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision


文档
教师活动
1. 与生同唱歌
学生活动
1、唱歌
设计意图
融话语教学

于情景表演
之中，让学生
亲身实践，通
过玩游戏来
2.、师生互相问候Hello! 2、.师生问候
Hi! Hello! Hi!
3.、指导学生进行自我介3.自我介绍。
绍。
1.老师指着自己的英文名卡

实用
说Hello! I'm Miss Zhang. 然
后用My name's…. 反复说
跟读、模仿What's
Presentation
your name?

三到四遍自己的名字

2. 注意学生对name一词中



a 的发音。

3.教道别语See you.，

4.听录音，放课件展示B部
学习道别语See

you.，
分Let's talk的容。



work:
三、 Practice
学生戴上头饰，

表演书上Let's

's play中的游戏
talk 的对话。

学生站在门外做
迎宾先生或小
四、Assessment 1. 教师引导学生猜猜图中
姐，再请几个同

人物所说的话。
学做嘉宾。每位

2.教师讲解题目的意思并
迎宾者用Hello!
What's your

指导学生做练习的方法。
name? 进行发问
后，嘉宾须用My

3.学生听录音做练习。
name's….答出自

己的名字，方可
入。
五、 猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲

Add-activities
台前边，用手蒙
住眼睛。教师用
手势指定一男一
女两位学生，并
告诉他们用（打
招呼、自我介绍、
询问对方及回
答）的句型对话，
然后由被蒙住眼
睛的学生直接说
出说话双方人
二、 进一步巩固
Let's talk 中
的会话，同时
学习欢迎语
Welcome! 教
学中，教师要
注意 全体学
生的参与，鼓
励所有学生
用英语询问
对方的并就
别人的询问< br>做相应回答。



文档

实用
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's …
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示)

教学反思：


月 日 （星期 ） 总第 5 课时
课题
Unit 1 Hello 第五课时
主备
教师
芳

教学调整

知识目标
学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,
pencil- case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习
并运用
。

教
学
目
标

能力目标
了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指
令做出相应的动作。
情感目标
按照指令做出相应的动作，在活动激发学生学习英
语的兴趣。

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词
教学
重点
汇学习。
教学
难点
本课词汇的认读。
文档

实用
与本课教学有关的文具（实物）
教学
和教师卡片
用具
学生卡片P6~10.

教学
方法
讲解法、示法、合作交
流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一Warm-up
Revision




二、 Presentation




三、 Practice










文档
教师活动
1.接力活动

2.通过图片和单词卡片
复习学过的单词
3.游戏's learn


学生活动 设计意图
学生一个接一个进行

口语对答，要求又快又
新单词教
好。
通过做Touching game学后，询
或Matching game来复问学生都
习单词 知道哪些
文具词，
和旧单词
相结合，
通过做
Touch and
say的游
戏来进一
步练习本
课新单词
和所学单
词。

动作演示
put …in
the bag很
生动。练
sharpener

边看教师动作，看展示
1、.通过实物教学新单
的实物理解新单词。
词。
在游戏中复习巩固所
2、Touch and say的游戏
学新单词。




1、Let's do

教师边做打开书的
学生说出open, close
动作边说Open the book.
的意思。用同样的方法
然后边做合上书的动作
学习Show me your
边说Close the book. （重
sharpener. Carry the
复两次）。再拿起铅笔
bag. 等句子。
袋，做打开、合上的动



pencil-case. Close the


pencil-case.

2、做Show me your….

的活动。


3、游戏：画文具。


4、通过游戏Simon says
一个学生画，另一个学
作，并说：Open the

实用





四、 Assessment




习。


（4） 再放录音，



来练习以show, open, 生猜。
close, put, carry所引导教师发指令学生做动
的祈使句,

作。




（1） 学生看图，用英
听录音，完成练习，巩
语说出图中每样文具物
固知识。

品。

（2） 教师讲解题目的


意思并指导做的方法。

（3） 学生听录音做练

时，让学
生边说边
帮老师削
铅笔，比
较有趣。
Bag 和
book发音
很像，要
拿出来比
较区分。

板书设计：


Unit 1 Hello



教学反思：









文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 6 课时
课题
教
学
目
标

Unit 1 Hello 第六课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩
固本单元所学的词汇。
能力目标
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学容掌握的
情况。
培养学生学习的兴趣，并从中受到礼貌教育。 情感目标
教学
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
重点
教学
歌谣的学习
难点
教学
一个装有本单元所学的文具的书包，
用具
与本课教学容相关的词卡和图片。
教学
方法
讲解法、示法、合作
交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一、
Warm-upRevision





二、 Presentation






文档
教师活动
1. 师生共唱英
语歌曲。
2.复习有关文具
的单词，可通过实
物和单词卡来显
示。
3.游戏：
拿出一本书，
并指着自己说：I
have a book. 随后
再掏出笔袋，对学
生说：I have a
pencil- case.再从笔
袋里拿出一支铅笔
学生活动
唱英语歌曲。
复习有关文具的单
词
Show me your…





学生熟悉了I
have a ….是我有一
个….后，请学生用
自己的文具来说：I
have a….





设计意图
通过有节奏、
有韵 律的歌
谣，让学生进
一步复习和
巩固本单元
所学的词汇；
通过听力练
习，边听边
圈，检查学生
对本单元所
学容的掌握
情况。

实用





三、 Practice








说：I have a pencil.


拿出一把尺子说：I

have a ruler. 等等。




1.操练Let's

a. 全体学生听录
chant
音，边听录音边拍手

有节奏的吟唱

b、小组练习。

C、替换单词，全

体学生共同练习。


2.听力练习：
根据听到的句
Let's check
子，让学生圈出相应


的图A或图B。

小组中的每个
成员可以进行比赛，
看谁找得快，找得
多。



















活动旨在
1、可先让学生
回忆本单元所学

容，引导学生在图
四、 Assessment
中找相关物品
(book, crayon,

pencil, bag,

pencil- case, pen,
sharpener, eraser,
ruler)。

2、指导学生进
行互相评价。

激发 每个学
生参与活动
的积极性，引
导学生进行
自我评价和
小组评价。


板书设计：

Unit 1 Hello
book, pen, ruler
bag, pencil, sharpener,
crayon, pencil-case, eraser
教学反思：



文档

实用
课题 Unit2Look at me 主备教师 芳
单
元
容
分
析
在整个单元的容编排上，既有说说、做做的 “Touch your ...” 又有听听、画画的“Let's draw”,
更有令孩子们动起来的“Let's do”和“Let's play”及英文歌曲。这 些活动使教学本身丰富多
彩，充满乐趣。此外，学习能力较强的学生还可以在本单元找到适合自己的选学 容，即Part C
部分的Culture及 Story time 。
本单元通过实用性较强的句式This is... Nice to meet you. 引出人体各个部位的单词的学
习。将单词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学 之中，帮助学生
养成对词的扩充能力。让学生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目 的。


月 日 （星期 ） 总第 13 课时
文档

能力
能够用英语来介绍自己的身体部位。

目标
知识
单
元
教
学
目
标
目标
情感
策略
文化
有关
目标

①学习并掌握body ,leg,foot,arm,hand,finger六个身体部位的英语表达。
②能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。

情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴
趣，培养学习英语的积 极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
课
时
安
排
六
课
时


第一课时A Let’s talk Let’s play
第二课时ALet’s learn Let’s do
第三课时A
Let's draw
C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
第四课时B Let’s talk Let’s play Read and draw C Teddy Bear 的歌曲
第五课时BLet’s learn Let’s do Culture
第六课时C Let’s chant Let’s check Story Time




教学过程

实用
课题
unit 2 Look at me 第一课时
主备教师
芳

教学调整

知识目标
听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以
及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子
go to school.。
教
学
目
标

能力目标
在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人
用语和建议去上学的表述句子。
情感目标
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运
用的习惯。


教学
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This
重点
is …。

教学
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师
难点
要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
讲解法、示法、合作交流
法
教学
用具
头饰、教材相配套的教学课件、
一个小木偶、

教材相配套的教学录音带

教学
方法




教 学 过 程 设 计
文档

实用
教学环节
一Warm-up
Revision


二、 Presentation
























文档
教师活动
1、播放歌曲 Hello ，师
生共唱。

2、用所学打招呼用语，
师生互相问候。



1、用木偶的形式介绍自
己和朋友的。
学生活动 设计意图

使 学生了
解到，这
两种方法
都是在打
招呼，但
不同点在
于Go od
共唱歌曲，自由下
座位同别人打招呼
并询问。








2、告诉学生英语的打招
呼用语有很多，除
HelloHi 以外，在早上
或上午可用 Good
morning. 来进行。

学生扮演不同角色
3、指导学生进一步理解练习Let’s talkA 。
课件容


师生共同观看本部分的
教学课件。


教师向学生打招
呼：T: Good morning. I’学生跟读并模仿
m Miss Wang Mr. … Let’s talk 部分的
What’s your name? 学容。
生回答 S: My name’
s … 此时，教师主动与
学生握手并说T: Nice to
meet you. 鼓励学生回答 了解称谓词Miss,
S: Nice to meet you, too. Mrs , Mr。
4、教师介绍卡通人物 学生展示练习情
Kitty, Mickey 并进行交况。 此时，教师可
流。 给予一些小贴画
儿，适当鼓励和表
给学生分小组，扮扬学生的展 示情
演对话中的人物或其他况,尤其是运用多
人物，进行实际交流。人物或运用 Miss,
教师在可鼓励学生说Mrs , Mr进行练习
Miss, Mrs , Mr 的小组。





1、指导学生边听录音边1、全体学 生听录
morning.
可用于上
午或早
上，
HelloHi
可用于所
有时间
段。


用以进一
步培养学生敢于开
口、勇于
运用英语
的习惯并
形成浓厚
的学习兴
趣。

实用
三、 Practice




四、Add-activities
跟读。 音，边听录音边跟
2、不听录音，指导学生读。
试说本部分的容。 2、不听录音，试说
3、指导学生进行小组练本部分的容。
习，期间巡视。
4、指导学生
用以上方法
3、小组练习。
4、
用以上方法替换
替换单词进行练习。








单词，全体学生共
同练习。
板书设计：
unit 2 Look at me

Good morning.
Nice to meet you.
This is …
Miss, Mrs , Mr
Let's go to school.

教学反思：








文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 14 课时
课题
unit 2 Look at me 第二课时
主备教师
芳
教学调整
能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些

知识目标
关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几
个部分。

能力目标
初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令
做出相应的动作。
教
学
目
标

情感目标 激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学
重点



教学
难点
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，注意口型。

教学
教材配套的录音带、头饰、头部及
用具
五官图片
单词卡片和图片、有关动作的图片、
教学
讲解法、示法、合作交流
方法
法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm- upR
evision








二、
Presentation




























三、 Practice




文档
（1）师生共同复习
所学歌曲

（2）师生共同复习
第一单元 Let's chant
部分的容。

（3）指导复习对话。



1、引出本课单词的
教学 head, eye,
face , ear, nose,
mouth 。
2、教师再次借助动
作和表情，比如，点
点头、眨眨眼、摸摸
鼻等。
3、教师指着自己说：
Good morning. I'm
MissMr … Look at
me . 指着自己的头
说：This is my head.
用同样的方法依次
介绍：eye, face , ear,
nose, mouth 。

4、让学生听录音，
跟读 Let's learn 部
分的单词并要求学
生指着自己头部和
相应的部位。
5、游戏：Simon says
教师发出指令，
学生执行指令。规则
是：如果指令前有
Simon says ,学生执
行指令，否则被罚下


（1）小组活动：教
师让学生按小组练
习head, eye, face ,
ear, nose, mouth 。

1、《Hello》、《Happy
Teachers' Day》
2、全班边拍手边跟
录音吟唱。
3、学生戴上头饰，
练习本课A部分
Let's talk 的对话。


让学生先初步了解
单词。


学习单词的听说。


学生进一步学习单
词。认读head, eye,
face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。


听录音，跟读 Let's
learn 部分的单词


游戏巩固所学容。






小组的每一个组员
分别说一个单词，其
他同学指出相应的
部位。
学生按教师的指令
画图
学生说单词。


同桌互相练习。
听录音，边说边做。









Look at me 可加
上动作，eye把e
e比作眼睛，y当
鼻子，形象，有
助于记忆。练
face,加入歌曲
this si my face，
增加趣味性。之
后将单词放在
eyes and ears歌
曲里操练，效果
好。最后，让学
生同桌练习，
touch your …扩
大操练面。

实用













四、
Assessment


（2）全体活动：
Listen and draw
（3）教师摸头部的
不同部位，要求学生
说单词。
（4）指导学生两人
一组做练习，练习容
同

（5）指导学生听录
音，边说边做Let's
do 部分中的活动。

指导学生做第二单
元的第二部分的练
习。




做第二单元的第二
部分的练习。
板书设计：
Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的
含义。



教学反思：












文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 15 课时
课题
unit 3 look at me第三课时
主备
教师
芳

教学调整

通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知
知识目标
识掌握情况。

教
学
目
标

能力目标
学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
情感目标
培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做
事情的能力。
教学
实际生活中的语言运用能力的培养。
重点
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
教学
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
难点

教学
头饰
用具
单词卡片和图片
教学
方法
讲解法、示法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
（1）教师播放本单元
C 部分的歌曲 Head ,
Revision
Shoulders, Knees and
Toes



（2）出示单词卡片和
图片。





二、
1、眼、耳、鼻、口、
Presentation
脸和相应的英语单词
逐一出示



2、指导做Let's draw
部分的练习。



3、教师重复Touch the
ground. 和Turn

around. 两句话。


三、 Practice

游戏：Simon says

教师发出指令，
学生执行指令。规则

是：如果指令前有

Simon says ,学生执行
指令，否则被罚下


四、

Assessment
指导学生做本单元第
3部分的练习。本课的

练习是让学生画出动
物身体上所缺的部

分。


游戏：真假难辨
五、
两人一组，每人
Add-activities
一套六图片，上面是A
部分Let's do 的容。游
戏开始时，其中一人
在自己的游戏牌中抽
出一图，面朝下放在
桌子中间，并用英语
表述图中的动作，如
Touch your head. 如果
一Warm-up
文档
1、学生听一听，说
一说歌曲中的容。试
唱歌曲


2、认读 head, eye,
face , ear, nose,
mouth的单词卡片和
图片。

学生再次练习单词。
让学生听录音，并画
出头部的各个部位，
然后将所画的图与
单词连线。
学生跟读。






教师发出指令，学生
执行指令进行游戏。





学生练习。






学生游戏巩固Let's
do 的容。






让学生简单了
解新单词
Shoulders,
Knees




让学生听 Let's
sing 部分的录
音，边听边拍手，
在节奏的感知下
初步学唱歌曲。
要求学生大声演
唱歌曲。鼓励学
生要有自信心。
鼓励学生自编
歌曲，发挥学
生的潜能

实用
对方相信，就执行这
个动作；如 果对方不
相信，就摇头，并翻
开这牌检验。如果发
的指令是真话，而对
方未做 动作或发的指
令是假话，而对方做
了动作，则此牌归对
方所有。反之，则归
指 令方所有。谁先出
完牌，谁是胜利者。

板书设计：
Unit Two Look at me






教学反思：








文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 16 课时
课题
unit 3Look at me!第四课时
主备
教师
芳

教学调整

进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good
知识目标
morning!Good afternoon! This is ... Nice to meet
to meet you, too. Let's go to school. 。
教
学
目
标


能力目标 通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
情感目标
初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、
语调自然。
教学
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
重点
教学
Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
难点
教学
B 部分Let's talk容的教
用具
课件
头饰、一个时钟、
教学
方法
讲解法、示法、
合作交流法

教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一、
Warm-up
Revision







二、
Presentation
















三、
Practice
















文档
（1）师生共同练习
Teddy Bear 的歌曲，
边唱边表演。
（2）让学生展示上
节课所画的作品----
头部图案。
（3）教师随意拿出
一学生作品，同时拨
动钟表。

1、出示钟表，引出
Good afternoon! 的
学习。
2、播放本课 B 部分
Let's talk容的教学课
件。
3、教师展示各句话
的中文图案，教师再
次强调Good
morning. 和 Good
afternoon! 两个句子
的区别。
4、教师出示 Mike,
Wu Yifan, Wu Yifan's
mother 的头饰。


（1）教师给学生分
小组，指导表演。

（2）教师将B 部分
Let's talk的句子容打
乱顺序，写在卡片
上，贴于黑板。





（3）教师鼓励学生
自己读 Let's play 部
分的句子。




1、练习 Teddy Bear 的
歌曲，边唱边表演。
2、介绍自己的五官
This is my eyes. This is
my nose. 。
3、全班同学根据时间
和图上的人物打招呼。







活泼有趣
的布袋木偶
或让学生准
备以前所做
的头饰，通过
做游戏、活
动，再次巩固
练习和运用
问候语、打招观看课件，学生跟读 B 部
呼用语和介
分Let's talk的容。区别：
绍别人用语。
Good morning. 和 Good

afternoon!

扮演人物，进行简单的
交流。








三人一组分角色表演
Let's talk 的容。

a. 学生读卡片上的句
子 b.学生听录音，
指句子 c.不听录
音，学生排列句子
d.听录音，订正句
子顺序 e.全体学生
读排列正确的句
子。

小组练习Let's play 部
分的对话。





通过创设实
际情景，使学
生能够进行
运用。

初步培养学生
模仿发音和语
调的习惯，要求
模仿正确、语调
自然。

实用

四、
Assessment




五、
Add- activities


Read and draw








做、本单元第4部分练
习。


学生根据所读对话容
画出相应的时间或太
阳的位置。


板书设计：
Unit Two Look at me

上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.



教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 17 课时
课题
unit 3Look at me!第五课时
主备
教师
芳

教学调整

知识目标
能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部
分。
教
学
目
标

能力目标
能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的
动作。
情感目标
进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调
的基础。
教学
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
重点
关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正
教学
确理解并做出快速的反应；head和hand 发音易混。
难点

教学
准备 body, leg, arm, hand,
教学
讲解法、示法、合作交流法
finger, foot 的单词卡片和图片。
用具 方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一、
Warm-up
Revision









二、
Presentation








三、
Practice





四、
文档
（1）教师播放
学生试唱此歌曲。

shoulders , knees and

toes歌曲的录音带。


并提问学生能听懂哪

些表示身体部位的单


词。

（2）学生能听出所学


单词：head, eyes, ears ,


nose, mouth
教师发出指令，学生
（3）游戏：Simon says
执行指令。规则是：
如果指令前有Simon

says ,学生执行指令，
1、复习头部各部位的
否则被罚下
名称head, eye, face ,

ear, nose, mouth 来导
入到身体各部位的学
习。

学生表演上节课所练
对话。

让学生听 Let's learn
能听懂
Let's do 部
分的指示用
语，并按指
令做出相应
的动作。



进一步
培养学生模
仿发音和语
调的习惯，
奠定语音语调的基础。







让学生动一
部分的录音，一边听，
动，说一说，
2、认读body, leg, arm,
一边指着自己身体的
演一演，

hand, finger, foot 的卡进行综合性
各部位。
片和图片。 强的活动，


3、听 Let's do 部分的
录音。教师可以同学
生一起，边听边示。
4、教师带领学生做动
作，并用动作区分
hand and hands. 如
Clap your hands.

（1）听 Let's do 部分
的录音，选择正确图
案。
（2）教师播放歌曲



一边听录音一边模仿
书上图片做动作。
学生做动作，并用动
作区分









让学生从个
别到综合，
从而达到掌
握个别的目
的。

实用
you are happy的

生边听录音边做动作

录音带。师生边听录
边试唱歌曲。

音边做动作边试唱歌



曲。



（3）游戏






做活动手册本单元第
五、

5部分练习。

Add- activities
Silent Speech



Assessment
板书设计：

unit 3 look at me
body, leg, arm, hand, finger, foot





教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 18 课时
课题
unit 2 look at me第六课时
主备
教师
芳

教学调整

知识目标
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学容掌握的情
况。
教
学
目
标

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固
能力目标
本单元所学的容，并进一步培养学生语音语调能力。

情感目标 通过有节奏、有韵律的歌谣，进一步激发学生学习兴趣。
教学
做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。
重点
教学
Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习
难点
得的形式进行即可。
1、教师准备教材配套录音带；
教学
2、教师准备身体各部位图片和单词
教学
讲解法、示法、合作交
用具
卡。
方法
流法


教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一Warm-up
Revision






二
Presentation










三、
Practice







四、
文档
1、师生共同唱歌曲 If
you are happy ，复习表
示身体各部位的单词。
2、用教师准备身体各部
位图片和单词卡再次复
习单词。
3、指导学生分小组复习
单词。
4、Simon says
教师发出指令，学
生执行指令。

1、教师带领学生接着做
Show me your… 的游
戏，边做边用体态语提
示学生注意他们的物
品。

2、教师一边做一边问
Where is my pencil? 然
后摊开手做出找东西的
样子。

3、教师播放 Let's chant
部分的歌谣录音，教师
略讲歌谣的词意，引导
学生逐步跟唱。
（1）操练Let's chant





（2）播放录音。


1、唱歌曲 If you are
happy

2、看图片和单词卡
再次复习单词。

3、分小组练习单词。
听指令，做动作。





注意观察教师手中
的物品。




在教师的引导下说
出 pencil ，其它一
些文具用相同的方
法练习。


学生打节拍，试着
唱。



< br>学习歌谣的
目的是活跃
学习气氛，感
受语音语调，
服务语言的
学习。


练习旨在训
练学生的观
察和反应能
力。







将学生分为两大组。活动 旨在激
听音乐同时传球，音发每个学生
乐停时第一组学生参与活动的
问Where is your 积极性，引导
nose ? 第二组学生学生进行自
回答Here it is! 我评价和小
听录音，让学生跟着组评价。
重复，边说边加动

作。
圈
（3）听力练习：Let's
根据听到的句子，
出相应的图A或图

实用
B。







要求学生根据听到的句


子，圈出相应的图A或



图B。

学生做本单元第6
五
指导学生练习。 部分的练习。
Add-activities

Assessmen) check
板书设计：
Unit Two Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。








教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 7 课时
课题
Unit 2 Colours第一课时

主备教师 芳
单
元
容
分
析
本单元教学会话 How are you? I'm fine． Fine． Very well, thankyou．Thanks．颜色单词blue,
green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange。表示赞成别人提议的 感叹语Great!
要求老师能通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用所学句型。
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用，
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。


文档

能力
目标
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地
运用。

单
元
教
学
目
标
知识
目标
1．能听懂、会说How are you? I'm fine． Fine． Very well, thankyou．Thanks．并
能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange
这些表示颜色的单词。


情感
策略
文化
有关
目标
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用所学句型。
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用，
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
课
时
安
排
六
课
时
第一课时A Let’s talk Let’s play
第二课时ALet’s learn Let’s do
第三课时A
Let's paint
Let’s sing
第四课时B Let’s talk Let’s play
第五课时BLet’s learn Let’s do Culture
第六课时C Let’s chant Let’s check Story Time


教学过程

实用
教学调整

课题
unit 3 Let's paint第一课时
主备
教师
芳

知识目标 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
教
学
目
标

能力目标
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

情感目标
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

教学
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点

教学
难点
How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision





二、
Presentation

















三、
Practice

文档
（1）师生共同唱歌曲 Sing

an English song together.
师生共同唱歌曲
shoulders, knees and
toes
复习人体部位
的单词，并集中
学生注意力，调
动学生学习兴

（2）游戏 Do a game.







（3）师生同唱歌曲

。

（4）教师用头饰介绍人物。

（5）请三个学生扮演 Mr. 学生扮演 Mr. Black,

Black, Miss White, Miss Miss White, Miss
Green ，用唱歌的形式互相Green ，用唱歌的形

问候。 式互相问候。



教师提问： What are they

doing? 他们在干什么？

（3）教师演示 Let's talkA 学生戴上Mr. Black,
使学生进一步
的容，使学生进一步理解对
Miss White, Miss
理解对话。

话。 Green 的头饰，分角

在此次演示活动中，教师强色练习、表演对话。

调 Nice to meet you . Nice to

meet you, too. 两句话。




（4）教师提问：Mr. Black

和Miss Green 是怎样用英

语打招呼的。（5）听本课听本课时 Let's
时 Let's talkA 教学配套的talkA 教学配套的
录音带，学生跟读并模仿发录音带，学生跟读并
音。
（1）游戏
（2）学生戴上Mr. Black,
Miss White, Miss Green 的
模仿发音。

实用


四、
Assessmen)

五、
头饰，分角色练习、表演对
话。
（1）教师让学生根据自己
两个单元的获奖情况，制定
本单元获奖目标。
（2）做相关练习。
Add-activities
板书设计：
unit 3 Let''s paint

HiHelloGood morning,
A .：How are you?
B：I'm , thank you.

教学反思：








文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 8 课时
课题
教
学
目
标

Unit 2 Colours第二课时
知识目标
主备
教师
芳
教学调整

进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，

能在情景中准确运用。
能力目标
能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的
单词。
情感目标
能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的
单词。
教学
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
重点

教学
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
难点

教学
用具
单词卡片、图片、录音带

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision
二、
Presentation









文档
教师活动
（1）师生之间相互问

候：
（2）游戏


学生活动



设计意图

（1）学习颜色单词：

green、 blue yellow,

red, purple 。

做到眼、手、口、
耳、心的结合。






（2）用blue, green,

yellow, red, purple 的学生适当跟读。
单词卡片和颜色卡片

再次讲授单词。学生适

当跟读。

（3）让学生听录音，学生听录音，跟读
跟读Let's learn 部分Let's learn 部分的词
的词汇，边听边读，边汇，边听边读，边认

实用


三、 Practice




四、
Assessmen)






五、
认读边指图，做到眼、读边指图。
手、口、耳、心的结合。


（1）教师说一个颜色，

让学生找一找教室中


含有此颜色的物品。包
学生找一找教室中含有
括物品和学生的服装。
此颜色的物品

（2）游戏：猜颜色
（3）教师为学生准备
一白纸，让学生按教师
的指令涂色、画画。如：
教师说 Draw a nose.
Color it red.



做练习。先让学生按要
Add-activities
求圈出图中物品。



板书设计：
unit 3 Let''s paint
green、 blue yellow, red, purple

教学反思：





文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 9 课时
课题
Unit 2 Colours第三课时
主备
教师
芳

教学调整

复习头部的部位和颜色的名称。能听懂、会说表示赞成
知识目标
别人提议的感叹语Great！

教
学
目
标

能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能
能力目标 在实际情景中恰当的运用。

能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能
情感目标 在实际情景中恰当的运用。


教学
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well,
重点
thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

教学
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具


教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一Warm-up
Revision










二、
Presentation








三、
Practice






文档
（1）师生共唱歌曲：


And Toes复习表身

体部位的单词。

复习人体部
位的单词，并
集中学生注
意力，调动学
生学习兴

（2）让学生说第二单

元Let's chant 的歌谣。

一组问 Where is your

eye? 一组答 Here it

is ! 并指相应的部位。

教师问：Where is the

eye?





学生答： Here it is ! 并



做 Let's paint 部分的指相应的部位。
练习。教师指着自己的

衣服说：I'm wearing 学生跟说Who is wearing

yellow today. Who is yellow today?
wearing yellow today?

（教师当天穿 yellow
颜色的衣服）
（3）学唱歌曲 Who is
wearing yellow today?
（4）听录音，全体学
生唱歌曲 Who is
wearing yellow










听录音，全体学生唱歌曲
Who is wearing yellow
today? 。



使学生进一
步理解对话。






today? 。穿所唱颜色服
装的同学起立展示。教
师唱：I'm wearing
yellow today

游戏
missing?

实用
四、
Assessmen)







五、
教师 将颜色的图
片贴于黑板，然学生闭
上眼睛后，取下其中之
一，问：
missi ng?练习单词的
同时，训练学生记忆能
力。
做相关练习。


Add-activities

板书设计：
unit 3 Let's paint

a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today?
Who is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow
today. I'm wearing yellow today.




教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 10 课时
课题
Unit 2 Colours第四课时

主备
教师
芳

教学调整

能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实
知识目标
际情景中恰当的运用。

教
学
目
标

复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A
能力目标 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you.
Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

情感目标 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。


教学
学习 Let's talk部分对话。
重点


教学
学习 Let's talk部分对话。
难点

单词卡片、图片、录音带

教学

用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision

二、
Presentation





















三、
Practice

文档
（1）复习所学问候语、


打招呼及介绍用语。


（2）师生问答：



（1）教师告诉学生 How 表演学生自编的对话。
are you? 有多种回答用

语。（2）学生跟读Fine,
thank you. I'm fine.
Thank you. Very well,
thanks.
教师用单词卡，让
学生跟读 How, are, you,
I'm, fine, very, well,
thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答
与我不同
（4）教师再次建议
Let's sing a song. 引导学
生说出表示赞成别人提
议的感叹语Great！并带
读 Great！一词。
（5）教师播放 B 部分
Let's talk 的情景课件，
让学生了解对话容。
（6）学生听B 部分Let's
talk 的录音，跟读对话。
（1）让学生看Let's play







学生跟读
















通过有节
奏、有韵
律的歌
谣，让学
生进一步
复习和巩
固本单元
所学的词
汇；通过
听力练
习，边听
边圈，检
查学 生对
本单元所
学容的掌
握情况。



活动
旨在激发
每个学生
参与活动
的积极
性，引导
学生进 行
自我评价
学生听B 部分Let's talk
的录音，跟读对话。
学生戴上人物头饰，给
对话人物配音。
让学生分小组，要求学
生按课件容自编对话。
表演学生自编的对话。
部分的活动，小组练习

几分钟。
（2）教师准备Sarah,

实用
四、
Assessmen)








五、
Mike, Mike's mother, Wu
Yifan, John, Bai Ling 的
头饰。全体学生进行
Let's play 部分的活动，
通过 game让学
生大量的练习与运用
Let's talk 部分的会话。
做相关练习。
扩展性活动
(Add-activities)
和小组评
价。



Add-activities
板书设计：
unit 3 Let's paint

How are you?
Fine, thank you. I'm fine.
Thank you. Very well, thanks.





教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 11 课时
课题
教
学
目
标

Unit 2 Colours第五课时
主备
教师
芳

教学调整


知识目标
听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
能力目标 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
情感目标 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学
表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
重点
black, brown 的发音也较难，
教学
white 一词中元音字母 i发的音不易到位，
难点
且学生不易区分。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision




二、
Presentation




三、
文档
教师活动
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候
赛
（3）师生同唱歌曲
，边唱边
做动作。
（4）游戏： 猜颜色

（1）认读所学颜色的
卡片 blue, green,
yellow, red, purple,
white, black, brown,
pink, orange
（2）让学生听Let's do
学生活动

师生相互问候


















学生听Let's do部分的录
音，根据录音做动作，说到






设计意图

训练学生手、
脑、口、心、
眼协调统一
的能力

实用
Practice




四、
Assessmen)

五、
左

部分的录音，根据录
颜色时就手中举起蜡笔，
右会懂。


音做动作，说到颜色
时就手中举起蜡笔，
左右会懂。

做本单元第5 部
分的练习让学生动手
用所学颜色画把雨伞
或做个陀螺。并让学


Add-activities
生将所做的物品转动

起来，说说所看 的颜
色。这时，教师可充
分发挥学生的能力，
做事情、说英语。



板书设计：
unit 3 Let's paint

blue, green, yellow, red, purple, white, black,






教学反思：




文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 12 课时
课题
教
学
目
标

Unit 2 Colours第六课时
知识目标
主备
教师
芳
教学调整

复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的

语音语调。
能力目标
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。
情感目标
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。
教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
重点

教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision



二、
Presentation






文档
教师活动 学生活动 设计意图
师生进行口语对话活动。生生进行口语对话活

教师和学生做对话，为下动。口语容可与师生对

面的生生对话做引路。

师生同唱歌曲 Teddy Bear
（1）教师播放第三单元
A 部分Let's learn.的教学
课件。请学生用 I can
see… 的句型，说说图上
的容
（2）教师请学生拿出自己
上节课做的陀螺或小雨
伞 。将陀螺或小雨伞旋转
起来，让同学之间相互猜
话容相同或不同。






Let's chant部分的录
音，学生试说。










本课的练
习是让学
生根据标

实用


三、
Practice


四、
Assessmen)


五、
猜旋转后的颜色。
（1）游戏：比比谁的记忆
好。
（2）游戏：Touch game

（３）听力练习：Let's
check：要求学生根据听到
的句子，圈出相应的图A
或图B。
做相关练习。

号来涂颜
色。目的
在检查学
生对本单元所学单
词掌握的
情况。






Add-activities


板书设计：
unit 3 Let's paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）








教学反思：




文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 19 课时
课题
课题
Recycle 1第一课时
主备
教师
主备教师

芳
Recycle 1 芳
本单元复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
单
元
容
分
析
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词。歌谣中的容也是复习所学知 识，教师
要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。


文档

能力
能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
目标
What's your name? How are you? 等用语。在学生复习所学知识的同时，
初步学习两首歌谣。

单
元
教
学
目
标
复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会 话和
知识
表示身体各部位、颜色和文具的单词。。

目标
情感
进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
策略
通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识
文化
学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的兴趣

有关
目标




第一课时Let’s act
第二课时Let’s play Chant and find Chant and colour
Let’s make Let’s sing





课
时
安
排
三
课
时


教学过程

实用
教
学
目
标

复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建
知识目标
议等会话。
能力目标
能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you.
This is ... What's your name? How are you? 等用语。
情感目标

进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学
学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建
重点
议等会话。
教学
Let’s act 部分的故事情节的理解。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision






二、
Presentation






文档
教师活动 学生活动 设计意图
激发学生的
学习兴趣









了解人物关
系和故事的
大概含义。



（1）教师播放英文歌曲 师生共唱
“Who is wearing yellow

today?” “Hello” ，师

生共唱。

（2）教师主动向某个学

生打招呼、问好。
Hello. Hello. How


are you? I’m fine. Thank

you.
（1）教师根据问候接


力，总结所学问候语等。

尽量让学生自己总结出
来。
（2）游戏：你是谁
（3）教师播放故事课




件，展示Let’s act 部分，

并让学生了解人物关系

实用




三、
Practice





四、
Assessmen)
五、
Add-activities
和故事的大概含义。





（4）听录音，跟读故事。


教师找五名学生，一起
戴上头饰和 面具，按故
事中的人物进行对话表
演。为全体学生的小组
练习做准备。（Mike,
John 带着 Zoom 和 Zip
的面具，表演前先要求
各角色做自我介绍）



听录音，跟读故事。


小组练习，角色扮演。 为全体学生



将头饰和面具发
的小组练习
做准备。


给表演的小组，让表演

的小组到讲台前展示。



板书设计：
Let’s act
Sarah （头像） Chenjie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）


教学反思：






文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 20 课时
课题
Recycle 1第二课时
主备
教师
芳

教学调整

复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单
知识目标
元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
教
学
目
标


能力目标 在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
情感目标 通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识
歌谣中的容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，
教学
通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
重点


教学
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文
难点
具、颜色、身体部位的单词。

教学

用具
单词卡片、图片、录音带

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision


（1）游戏：开火车
（2）游戏：猜颜色








复习学过的
文具词。








学生听
Chant and
find 的录
音，边 听边
在自己的课
本上按听到
的顺序指出
找到的文
具，做到“眼
到、手到、
口导、心
到”。

二、 Presentation （1）“猜一猜” 的游戏。 让一个学生手中藏






三、 Practice











四、
Assessmen)




文档
将学生学过的文具放入一种颜色的蜡笔，
书包中，让学生摸一摸，猜上前主持游戏，请
一猜。教师同时问： What’其他同学猜颜色。
s in the bag?
学生们众说纷纭，
（2）学生听 Chant and find 将颜色词练习。猜
的录音，边听边在自己的课对的学生给与奖励
本上按听到的顺序指出找并由他负责主持下
到的文 具，做到“眼到、手一轮游戏。
到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find


部分的投影片，相将投影片

用纸覆盖，带领学生一起

问：What’s in the picture?

之后，将纸拿开，带领学生

说： Look, look, look! 让学

生自己找投影片上的文具，

边指边说：Pencil, ruler, bag,

pencil-case, sharpener…

（4）出示Chant and find部

分的投影片，相将投影片用

纸覆盖，带领学生一起问：

What’s in the picture? 之

后，将纸拿开，带领学生说：

Look, look, look! 让学生自

实用






五、
己找投影片上的文具，边指

边说：Pencil, ruler, bag,
pencil-case, sharpener…
（5）教师播放Chant and
colour 部分的录音， 然学
（1）游戏： I’m lucky.
（2）改编的歌谣




生听录音，涂颜色。
Add-activities
板书设计：
Let’s act
Sarah （头像） Chenjie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）






教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 21 课时
课题
Recycle 1第三课时
主备
教师
教学调整

芳

知识目标
进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
教
学
目
标

能力目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
情感目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
教学
复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的
重点
兴趣，并就本单元做综合评价。
教学
复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的
难点
兴趣，并就本单元做综合评价。

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision









二、
Presentation














三、
Practice
文档
热身、复习
Warm- upRevision


(Warm-upRevision)

1.师生之间进行英语对


话。
学生边拍手边说歌谣

2.学生之间自编对话并

表演。

3.教师播放第2 课时的


两首歌谣，让学生边拍


手边说歌谣。
学生间相互练唱
4.师生共同演唱歌曲

Head shoulders knees and

学生跟着录音一起唱
toes.
歌曲How Are You? ，
B 呈现新课
边唱边做相应的手势，
如唱 Hello 时挥挥手，
(Presentation)
唱 I’m fine. 时指着自
己。 还可以男、女声队
1.出示身体部位的名称
唱，或将全班分为两大
图片，教师将图片很 快
组，对唱。一部分学生
另一部
的在学生面前晃过，问：
唱前两行歌词，分学生唱后两行歌词。
What is it?

is a funny face. 重


复 a funny face ，学生跟

读 a funny face、This is a


funny face. 。


’s make a funny

face.

在制作脸谱之前，师


生说：Let’s make a funny

face. 当脸谱制成后，师


生共同说 This is a funny


face.

C 趣味操练 (Practice


A


学生听 Chant
and find 的录
音，边听边在
自己的课












再次让学生
掌握歌词和
节奏。

实用
四、
Assessmen)





五、
学生自我评价本单元
学习情况，可在第37
(Assessment)
页 上做标记。学生分为
（1）做活动手册本单元
6个组，教师说英文，
小组成员共同画出 相
第3、4、5 部分的练习。
应容，又快又准的加一
练习后，根据学生情况
分。
D课堂评价
进行简单小结。给学生
适当的奖励。
扩展性活动
Add- activities (Add-activities)

板书设计： Recycle 1


What is it?
This is a funny face
a funny face






教学反思：





文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 22 课时
课题 unit 4 we love animals 主备教师 芳
本单元学习会话I have a …Supper！Cool！Great！Wow！May I have a look?以及
单
元
容
分
析
Sure,here you are.等扩展性的语言。学习一些常见动物单词 rabbit, monkey, dog,
duck, panda, cat pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。要求我们教师能利用课本
所设计的歌谣和活动充分调动 学生的学习积极性，培养学生用英语简单抒发情感
的意识，懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练， 养成良好的学习习惯。了
解动物，热爱自然。

文档

能力
目标
知识
能用英文介绍这些动物。在不同的情景中，准确运用所学句型 ，语音语
调流畅自然。
能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ... Oh, really? May I have a look?
Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。
单
元
教
学
目
标
目标
能听懂、会说以下单词zoo能听说、认读本课所学的常见的动物单词
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat pig, elephant, bird, squirrel, mouse,
bear。

情感
策略
文化
有关
目标


培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感
叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
了解动物，热爱自然。


课
时
安
排
第一课时A Let’s talk Let’s play
第二课时ALet’s learn Let’s do
六
课
时
第三课时A
Let's make
Let’s sing
第四课时B Let’s talk Let’s play
第五课时BLet’s learn Let’s do C Culcure
第六课时C Let’s chant Let’s check Story Time



教学过程

实用
教学调整

课题
unit 4 we love animals（第一课时）
主备
教师
芳

知识目标
能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
教
学
目
标

能力目标 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
情感目标
培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说
几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
教学
学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit,
重点
panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

教学
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一
难点
句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

单词卡片、图片、录音带
教学

用具

教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision










二、
Presentation















文档
A 热身、复习

1.教师播放 Recycle

1----Let's sing 的录音。
师生共同演唱歌曲
How Are You?,并伴有
2.学生口语表演。教师
打节拍等动作。
给学生3分钟左右的时


间， 让学生根据所学容


自编会话。

3.教师播放 Recycle


1---- chant and find! 的

录音，师生同说此段容。

4.游戏：SHOW ME


YOUR…

B 呈现新课


(Presentation)

1.教师举起自己的钢笔



激发学生的
学习兴趣









了解人物关
系和故事的
大概含义。








为全体学生
的小组练习
做准备。



说：Look！I have a pen.
学生使用自己准备好
请学生用Look！I have
的文具实物

a … 的句型再次复习

文具。


2.教师拿出准备好的篮

子，篮子中有rabbit,


panda, monkey, dog,

duck 等动物玩具。教师

将篮子举起，兴奋地说：


Look! Wow! I have so


many animals. I love
animals. 教师拿起


panda 说：Look! I have a
再次认读单词。

panda. 教师教授新单词

panda ，a panda ，I have


a panda.

实用





三、
Practice
四、
Assessmen)

五、
3.用同样的方法讲授新


单词rabbit, monkey,


dog, duck 等。

C趣味操练 (Practice)





趣味操练 (Practice)
D课堂评价

(Assessment)
做活动手册本单元第一
部分的练习，方法和步
骤同以前
Add- activities
板书设计：
unit 4 we love animals
panda，a panda ，I have a panda.







教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 23 课时
课题
教
学
目
标

unit 4 we love animals第二课时

知识目标
主备
教师
芳
教学调整

能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey,

dog, duck, panda, cat 。
能力目标 能用英文介绍这些动物。
panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提
示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。


情感目标

教学
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
重点

教学
进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
难点
rabbit。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision




二、
Presentation





文档
教师活动
A热身、复习
学生活动









设计意图
Warm-upRevision











Practice





B 呈现新课


(Presentation)

1提前贴在教室的黑

板上，并在每幅动物


图案上用纸或其它

物品遮盖好，只露动


物的尾巴，让学生猜

实用



三、
Practice













四、
Assessmen)




五、
猜看 What is it? ，导




D 趣味操练

（1）游戏：小组对


抗赛（2）Let's do

a. 教师播放 Let's do

部分的录音，学生边


听边说边做此部分

的活动。做动作时可


入单词的学习。
加上动物的叫声。
b. 教师使用
学生看图说图卡上画的
是什么动物做的动作。
Let's do 部分的动作

图卡，让学生看图说


图卡上画的是什么

动物做的动作。


c. 学生再次听

录音，能力强的学生


说出指令容，同时请
学生再次听录音，能力
几个学生上台前表
强的学生说出指令容，
演动作。
同时请几个学生上台前

表演动作。
（3）游戏：

游戏1：I'm lucky
today!
游戏2：
教师将面具发给学
Add-activities
生，让学生戴上面
具， 扮演小动物参加
运动会入场式。底下
的同学要一同介绍
参加入场式的成员
文档

实用
This is Panda. This is
Cat. This is Duck. …

板书设计：
unit 4 we love animals
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat







教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 24 课时
课题
教
学
目
标

unit 4 we love animals第三课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、
做手影来调动复习兴趣。
能力目标
要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
情感目标
通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用
所学语言独立做事的能 力。同时培养他们动手动脑能
教学
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
重点

教学
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
难点

教学
ducks, cats, dogs的头饰、录音带
用具
单词卡片和图片
教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm- up
Revision











文档
教师活动 学生活动 设计意图
通过做手
影动物，
进一步调
动学习兴
趣，检测
学生用所
学语 言独

一、（1）师生共唱英文学生边读老师边把卡
歌曲《Head Shoulders 片和图片贴在黑板上
Knees and Toes》 《How 或墙壁上。之后，将
are you?》 全班分为三、四队，
（2）学生展示英语口语每次按顺序每队出一
对话。 名选手。教师给学生
（3）游戏：Do it quickly! 下指令Run to the
（快速做一做）






cat. ，各队的选手要快立做事的
速跑到cat 的图片或
卡片处，用手取下图
片或卡片。哪 组学生
得到图片或卡片就为
能力。同
时培养他
们动手动
脑能力和他们对得一分。随后，创造力。
教师再用本单元第二

实用




二、
Presentation



















三、
Practice



文档




课时的指令 Act like a

cat a duck a panda….

等，让学生边模仿边
走到卡片或图片处取

运用 所学
语言（动
物类单
词）做事
情的能
力。如：
表达所有或所见动
物的名
称，演唱
含有动物
类单词的
歌曲等。
从中发散
思维、努力
创新，使学
生既动手
来又动脑。

二、 （1）教师将准备下。


片贴在黑板上，指着图

中的老麦当劳对学生


说：Look, this is Old


MacDonald. This is a

farm. This is Old

MacDonald's farm. （2）


教师播放歌曲Old

MacDonald ，询问学生


听到些什么？（3）教师

好的老麦当劳农场的图
带读歌词中的重点词
句。
（4）教师手打节拍，再
次带读歌词。（5）让学
生听 Let's sing 部分 的
录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复
杂，让学生多听几遍多
跟唱几 遍。教师还可以
逐句教唱。
三、（1）教师拿出准备
好的 ducks, cats, dogs
的头饰。ducks 改为cats,
dogs ，quack, quack 改
为 mew, mew, woof,

















在学生初步掌握书上
的一段歌词后，指导
学生将歌词 稍作改
动，增加几段歌词，
进一步运用动物类单
词演唱歌曲。

实用





四、
Assessmen)



五、
Add- activities

woof 。
（2）师生共同演唱改编
后的歌词。
（3）做 Let's make 部分
的活动。
四、 做活动手册本单
元第3部分的练习，方
法和步骤同以前。


板书设计：
unit 4 we love animals

monkey dog duck
panda cat rabbit





教学反思：







文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 25 课时
课题
教
学
目
标

unit 4 we love animals第四课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.
Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
能力目标 在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学
习习惯。
情感目标
教学
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's
重点
nice! I like it.
教学
对Let's talk容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
难点
。的发音要到位，语气须诚恳。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision




二、
Presentation





文档
教师活动
一、 1.复习所学的问候、打

招呼用语，学习用品、身体部

位及颜色的单词。2.复习所学

唱的歌曲

学生活动









设计意图
3.教师播放A部分的动物单

词课件，复习所学的单词。 师生对话或教师
二、1、教师拿着Teddy Bear边说，学生边做
走到一名英语较好的学生Ａ动作，或者是学
(简称Ｓa)前，示对话
2、教师问Sa: Teddy Bear 漂
亮吗？你喜欢吗？这时就引
出新句It's nice! I like it。出示
单词卡片like5.
3、教师带读单词和新句。
生结对练习。








调节气氛

Let's play部
分通过学生
自画或自带

实用
三、 三、 1.让学生看Let's play 部

的小动物来
进行对话练
习的游戏活
动，让学生不
自觉的大量
反复练习和
运用Let's talk
部分的会话。


Practice
分的活动，小组讨论、练习。



2.教师拿出Sarah, Bai


Ling头饰，请几位学生上台表



演。


3.学生用自己的玩具和
学生上台Ａ部分

自画的动物图片，可以下位找
Let's talk 的对话。


伙伴一起做游戏。教师也可走


下讲台，和学生一起做游戏。


四、 Assessmen) 四、教师告诉学生可以用别的


物品替换Teddy Bear 或其他



小动物，比如可以换用学习用
教师播放《Teddy
师生共

具进 行对话，这样对话的容更
Bear》歌曲，
唱歌曲，学生边唱
五、丰富，学生的兴趣更 浓了。
边做动作，调节气
氛。
Add-activities


做相关练习。






板书设计：
unit 4 we love animals

T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.



教学反思：




月 日 （星期 ） 总第 26 课时
文档

实用
课题
教
学
目
标

unit 4 we love animals第五课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse,
bear。
能力目标 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

情感目标
教学
学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
重点

教学
单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
难点

教学
A部分单词图卡和录音带
用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision





二、
Presentation





文档
教师活动
一、（1）日常口语会话活
动。
（2）播放歌曲
MacDonald，学生跟着音乐
演唱三段歌词（包括增加的

学生活动
学生跟着音乐演
唱三段歌词（包
括增加的cats和
dogs那两段）。
设计意图
激发学生的
学习兴趣





此部分的活
动主要是让
学生在做中
练习语言，习
得语言。





cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分


Let's talk的对话。

二、（1）教师通过复习A


部分的动物单词来导入本


课的几个新动物名称。
听Let's learn部分的
（2）用TPR教学法教Let's
录音，跟读新单词。

do中的动作hunt，walk，

climb，fly，jump。对于
的动作学生站起来，一边听
学生自愿上台表
演，大家评出模

实用


三、
Practice




Let's do的录音，一边做动
作。
三、（1）游戏：向它那儿
仿最神似的，教
师给予奖励。
游戏：向它那儿
固新学的单词



跑去（Run to it！）（2）教跑去（Run to it！）

师将Let's do的图片打乱顺


序，让学生听指令，选出正学生听指令，选
确的图片。（3）游戏：照
我说的做（Do as I say）
出正确的图片。

四、 Assessmen) 四、做本单元第5部分的练游戏：照我说的

五、
习。方法和步骤参考第一单做（Do as I say）
元。

Add-activities
五、（l）听录音，仿读本课
学习的单词和句子 ，边说边
表演。（2）去动物园或在
书上找找你会用英语说的
动物，说给家长听。
板书设计：
unit 4 we love animals
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．


教学反思：




月 日 （星期 ） 总第27课时
文档

实用
课题
unit 4 we love animals第六课时
主备
教师
教学调整

芳

1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，
B部分的容。
知识目标
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检
查学生对本课容的掌握情况。
教
学
目
标


学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的
能力目标
语音语调。

情感目标 培养学生的乐感。

教学
听力练习, 歌谣学习。
重点


教学
Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
难点


教学
单词卡片、图片、录音带
用具


教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision






二
Presentation





三、
Practice






四、 Assessmen)


五、
一、（1）日常口语会话活

动。

（2）通过词卡和图卡以及< br>请一个学生站到
看本单元的课件复习所学
前面，面对全班
的动物词汇。（3）游 戏：
同学并把双手放
速认速记。教师每次从词
在背后。教师将
卡中挑出3，让 学生快速
一个小动物玩具
认记。（4）游戏：把手放
放在他的手里。
在你的背 后。
二、（1）听力练习：Let's
in your hand？这
check
根据听到的句子，让学生
个学生用手摸
做本课Let's
check部分听
力练习，训练
听力的同时
检查学生对
本课容的掌
握情况。

学习本课
Let's chant部
教师问他：What's

完，用It's a….回分歌谣，进一
步让学生了
解英语的语
音语调。
Let's check部
分的听力练
习是检查学
生对本课所
学容掌握的
情况。








圈出相应的图A或图B。
答。如果他答对
（2）操练Let's chant
三、做本单元第6部分的
练习。在小组活动中教师
可引导学生用This is…或
Look at the…表达他在图
中所找到的动物（cat，
dog，m onkey，panda，
了，就拿出来给
全班同学看，并
可以为本组加
分。 如果给三次
机会，学生都答
错了，就要换其
他同学来继续这
rabbit，s quirrel，duck，pig，
个游戏。
bird，bear，elephant，< br>mouse）。引导学生进行
自我评价和小组评价。

四、（1）听录音，读A、
B两部分Let's do的容，边
读边做动作。
（2）和同学一起看第

Add-activities
38－39页的主情景图，用
手指着主画面上的人和动
文档

实用
物，用英语把他们说出来，
看谁说得多。


板书设计：

unit 4 we love animals
cat，dog，monkey，panda，rabbit，
squirrel，duck，pig，bird，bear，
elephant，mouse





教学反思：






文档

实用
课题 unit5 Let’s eat 主备教师 芳
单< br>元
容
分
析
本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此
有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计
了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自 己喜欢的
或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较
强的 观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。
自信心强，有强烈的参与 欲望。学习本单元应该是比较容易。



文档


能力
目标
知识
目标
1、能听、说、认读本课主要单词：cake ,hamburger,Frenchfries,noodle,
dumpling,bread, chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,
coffee,milk,water.
2、能听懂、会说：mehamburgers
.CanIhavesome……?uare.要求模仿正确、语调自然，
并能在情景对话中进行流畅交际。
1、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。
2、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

单
元
教
学
目
标
情感
策略
文化
有关
目标

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的
合作精神， 愿意与他人分享各种学习资源。
文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学 生
健康饮食意识。


课
时
安
排
六
课
时
第一课时A Let’s talk Let’s play
第二课时ALet’s learn Let’s do
第三课时A
Let's draw
C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
第四课时B Let’s talk Let’s play Read and draw C Teddy Bear 的歌曲
第五课时BLet’s learn Let’s do
第六课时C Let’s chant Let’s check Story Time


教学过程

实用
月 日 （星期 ） 总第 28课时
教学调整

课题
unit5 Let’s eat第一课时
主备
教师
芳
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot
知识目标
dog, chicken, French fries, bread 。

教
学
目
标


能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相
能力目标 应的动作。

情感目标 能用英文介绍这些食物
教学
重点

学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
教学
难点
chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
单词的图片和单词卡、录音带。
教学

用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision

二、
Presentation








三、Practice










四、 Assessmen)




文档
一、
（1）日常口语会话展示。



调动兴趣，



复习巩固单
词











目的是将单
词的图、形、
意相结合，
学习单词。






（2）游戏：


二、（1）教师播放本课时
的教学课件，同时教师置
疑：你们还记得Sarah 的
party 中都有什么食物
（2）此环节学习食品单词
cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries,
bread ，并根据学生情况扩
展学习 ice-cream, juice,
cola 。
（3）认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词
的英文 拼写，每个单词与其
相应的图案只见用线连接。
三、
（1）让学生拿出上节课






学生凭借记忆

说单词学生说说都
有哪些单词？





让学生打开书51
页，听录音、指单
词、读单词。






学生拿出上节课所
做的涂色卡片或用
模拟玩具，边听
Let’s do 部分的录
音边用卡片做动
作。

所做的涂色卡片或用模拟
玩具，边听 Let’s do 部分
的录音边用卡片做动作。教
师用动作演示并讲解 pass,
cut, eat, smell 和 make的意
思。

四、
分小组比赛说、做
Let’s do 部分的指令语。
做得准确，说得清楚为胜。
采用 教师评和小组间互评
相结合的方法。优胜组有
奖。

实用
五、


Add-activities
五、做活动手册本单元第二
部分的练习。



板书设计：
unit5 Let’s eat

cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread ，
ice-cream, juice, cola 。






教学反思：






文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 29 课时
主备
教学调整

课题
Unit 5 Let's eat第二课时
教师
芳
能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog,

教
知识目标
hamburger, bread, French fries 。
学
能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread
目
能力目标
French fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK!
标
能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread

情感目标
French fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK!
教学
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
Thank you.
I
重点
like …
教学
chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
难点

教学
5种食物图片、配套录音带
教学
用具

方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一
一、
（1）日常口语会话展示。

通过游戏
Warm-up
此次日常口语会话之前，教师

让学生连
Revision
提示学生使用句型 I have…

锁记忆，

和 Here you are.

从而复习

（2）游戏：。容


巩固食物

为第四单元 AB ---- Let's do

单词和句

部分的指令语。

型 I

（3）师生共唱歌曲

like ...

MacDonald，边唱歌曲可以



边表演动作。


二、
二、（1）导入新知识。
学习本课的单词
创设语言
Presentation
（2）教师拿出准备好的
chicken, hot dog,
学习的情

chicken, hot dog, hamburger,
hamburger, bread,

bread, French fries 这5种食物
French fries 。
景
学生在会说单词

文档

实用








三、 Practice
的图片学习本课的单词
chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 。
chicken, hot dog,
hamburger, bread,
French fries 和简



利用单词
卡片或实
物学习单
词


（3）教师播放教学录音，学
单了解句型 I
生进一步学习。



like … 的基础上
学习对话。
三人一小组表演
Let's talk A 部分
三、 做活动手册本单元第1
的容。
部分的练习。方法同以前。
做活动手册本单

四、
课堂评价 (Assessment)
元第1部分的练
习。方法同以前。

四 Assessmen)
五、
（1）Read and clour

五、
用趣味操练1的图片。让学生
Add-activities
认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂

好颜 色的图片背面向上放在
课桌上。每人每次抽对方和自
己各一图片，当图片容两两相
同时 说出单词，两图片归为己
有。游戏结束时手中图片多者
为胜。
板书设计：
unit5 Let’s eat

chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries


教学反思：


文档

实用

月 日 （星期 ） 总第 30 课时
课题
Unit 5 Let's eat第三课时
主备
教师
教学调整

芳

学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩
知识目标
固所学表示食品的单词。

教
学
目
标


能力目标 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.


情感目标
What do you like? 一句的表述。


教学
表示食物单词的复习与巩固。
重点


教学
What do you like? 一句的表述。
难点

食物单词的图片和单词卡片 录
音带

教学
用具
教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision


二、
Presentation















三、 Practice







文档
一、
（1）师生问候（2）
学生口语展示。（3）教师
出示食 物单词卡片，学生
认读单词。
（4）游戏：Simon says
二、
（1）教师将hamburger,
hotdog, cake, French fries,
chicken and bread 的图片
贴在黑板上，根据学生情
况还可将ice-cream, juice,
cola 也贴在黑板上。教师
指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do
you like? 重复What do
you like? 一句，并伴有讯
问的表情和手势。
教师说指令，当指令
中有Simon says 一句
时，学生按指令做相
应动作，如果没说
Simon says 则不能做
任何动作。
学生回答：I like hot
dogs.

做火车接龙游戏。学
生一个接一个的询问
What do you like? 并
按自己情况回答 I
like … 。

出示主体图48—49
页的图画或投影，告
诉学生图中的人物在
野餐 picnic, have a
picnic ，并让学生讨
论图中的人物及学过
的食物名称。

指令语为
A 部分
Let’s do
的口令，
教师还可
同时说两
个口令，
练习学生
记忆力。






读歌词
picnic,
Let’s have
a picnic.
On such a
lovely day.
学生跟录
音一起学
唱歌曲
Let’s
Have
Picnic
Today 。



a
（2）教师告诉学生接下来
让学生拿出自己准备
做个统计工作，老师要统
计各组爱吃某种食物的人
数。把各小组的组名写在
黑板上，统计各组爱吃某
种 食物的人数并做纪录。
的食物模型或实物，
教师建议也组织一次
野餐 Let’s have a
picnic today. 此后，播
放Let’s sing 部分的
（纪录格式见板书设计）
录音，学生听歌曲
三、（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中
的表格采访，了解好友或同学
喜爱的食物是什么。教师可让< br>学生下座位，亲自当一名小记
者，询问并打“ ۷ ”记录对
方的喜好。

Let’s Have a Picnic
Today 。

实用
四Assessmen)

五、
四、
做本单元第3部分
的练习。
五、
室外活动：找伙伴
Add-activities
板书设计：
unit5 Let’s eat
hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread
ice-cream, juice, cola
I like hamburgers. And what do you like?
I like …






教学反思：





文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 31 课时
课题
教
学
目
标

Unit 5 Let's eat第四课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

能听懂、会说Can I have...?

通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以
上句型。
能力目标
情感目标
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学
句型Can I have some…?
重点

教学
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐
难点
可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教学
用具
饮料的图卡
教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm- up
Revision




二、
Presentation





文档
教师活动
一、
（1）日常口语会话活动。

学生活动
同学上讲台表演A
部分Let’s talk的
对话
教师播放歌曲
“Let’s have a
Picnic today”，学
生拍手演唱。




学生听录音，教师
放投影或通过录
设计意图



复习巩固
Let's talk
部分的
容。






教师应当
（2）游戏：对号入座
（Matching game）
教师读出一个单词，如
hamburger。拿“汉堡包”的
图和“hamburg er”这个词的
两名同学就要快步跑到前面。
二、（1）放B部分 Let’s talk
的投影（2）教师将各种饮料
都放在讲桌上，鼓励学生用I
like…． Can I have some…？
的问句来表达自己想喝的饮

料。

实用
三、 Practice


四、
Assessmen)


五、
三、
（l）教师 出示图片卡，像、VCD来展示A
带领学生
复习A部
分有关食
物的单词
和句型从
而有利于
展开B部
分的对
话。




复习所学单词。（2）游戏：
从后往前跟读句子
部分let’s talk的
容。
四、做活动手册本单元第4部

分练习。方法和步骤参考第一
单元。

五、（1）听录音，仿读Let’
s talk的对话。
Add- activities
（2）和朋友们一起做买
卖食品及饮料的游戏活动。

板书设计：
unit5 Let’s eat

A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．






教学反思：






文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 32 课时
课题
教
学
目
标

Unit 5 Let's eat第五课时
知识目标
主备
教师
芳
教学调整

能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice,

Coke, coffee, tea.。
能力目标
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

情感目标
能用英文介绍这些饮料。

教学
单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
重点

教学
饮料句称的区别；Let’s do 容的理解和动作的模仿。
难点

教学
用具
图片、单词卡片

教学

方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm- up
Revision











文档
教师活动
一、（1）日常口语会话

活动。

学生活动

学生根据A、B部分的
Let’s talk进行自由会
设计意图
Let's learn
部分主要学
习water,
milk, juice,
coke, coffee,
tea饮料单
词


（2）教师播放歌曲“Let’话。
s have a picnic today”，

学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍
一拍





学生听Let’s learn的
一边听，一边指
（4）教师准备一个小场景：
录音，
将所有学过的食品及饮料
或模型放在一个铺着台布
的桌上。

着书上相应的图，力求

做到“眼到，手到，口

到，心到”。

Let's do 部
分要求学生

实用
二、
Presentation





三、 Practice


四、
Assessmen)

五、
二、
（1）本课时Let’ s 学生一边听Let’s do
根据指 令做
learn中的单词认读教
学，可继续采用A部分
第二课时的教学方法，
让学生利用已掌握的拼
读规则，自己认读新单
词。
三、（l）选词竞赛
（2）游戏：什么不见了
（What’s missing？）
四、 做活动手册本单元第
5部分练习。方法和步骤参
考第一单元。

五、
（l）听录音，仿读
的录音，一边跟读并做
相应的动
动作。
作，从而来
学生听录音，边说边做
练习和运用
Let’s do部分的活动。
所学的新单
词。
通过趣味操
练来巩固新
学的单词。





句子。
Add-activities

（2）将所学的有关
食物和饮料，用英语说
给家长听。
板书设计：
unit5 Let’s eat



教学反思：




文档

实用
月 日 （星期 ） 总第 33 课时
课题
教
学
目
标

知识目标
Unit 5 Let's eat第六课时
主备
教师
芳

教学调整

本课时通过听力练习，检查学生对本课所学容掌握的情况。

通过有节奏、有韵律的 歌谣，让学生进一步复习和巩固本
单元所学的容，并进一步培养学生语音语调能力。
能力目标
情感目标
培养学生语音语调能力。

教学
Let’s check 听力练习
重点

教学
Let’s chant 说唱歌谣
难点
Let’s chant 歌谣容的理解及“surprise”的发音。
教学
用具
本单元所学词汇的图卡和词卡


教学
方法
PTR 讲解法、示法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision





二、
Presentation




文档
教师活动
一、（1）日常口语会话活
动。
（2）通过词卡和图卡
复习所学的词汇（Read the
words one by one）。
（3）用第一单元第三
课时的“对号入座”游戏来
复习上节课学习的单词。
二、（1）游戏：速认速记。
（2）介绍 Let’s chant中的
dinner time时，可以顺便教
给学生早餐和午餐的英文
表达——break fast和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中
学生活动
教师每 次从词卡
中挑出3，让学生
快速认记。教师
说：One，two，
three ！便拿掉卡
片，让学生说出
是哪几个单词。
最快举手说对这
3个词的同学可< br>以为本组加一
分，（教师在说
One，two，three！
时要快慢适度，< br>给学生记忆时
间；也不要过慢，
要让学生有一定
的紧迫感，训练
瞬时记 忆。）





设计意图

通过有 节
奏、有韵律
的歌谣，让
学生进一步
复习和巩固
本单元所学
的容，并进
一步培养学
生语音语调
能力。
Let's check
部分为听力
练习，检查

实用



三、 Practice








四、
Assessmen)


五、
的感叹句What a surprise！，

注意surprise的读

三、
（1）操练Let’s chant
根据听到的句
子，让学生圈出
a． 放录音，先让学生
相应的图A或图
认真听两遍录音。
B。

b． 看课件，要求边跟
小组为单位进行
读边做动作。
活动，寻找所藏
的食品与饮料
c.找两个同学到讲台前
（cake， bread，
来，分别扮演Zip和Zoom，
hot， dog，
hamburger，
其他同学朗读或背诵。
chicken， tea，
（2）听力练习：Let’s Check
French fries，
Coke，Juice，
四、做本单元第6部分。教师可
milk，water，
以向学生介绍：This is a fast food
coffee）
restaurant in the forest.(Can you
find something to eat？然后以

学生对前几
课时所学容
的掌握情
况。
Let's chant < br>部分通过说
唱有节奏、
有韵律的歌
谣，复习和
巩固本课所
学的 单词。




Add-activities
板书设计：
unit5 Let’s eat


教学反思：



文档

实用

月 日 （星期 ） 总第 34 课时

课题 Unit Six Happy Birthday 主备教师 芳
单
元
容
分
析

本单元充分利用学生熟悉并感兴趣的过生日情景来教授数字1-10，会话 Happy
Birthday to you! How old are you? I'm... This is for you!而且通过利用他们喜欢的玩
具教学单词：car,kite,boat,bal l,balloon。我们在教学中应抓住这一特点设计各种活
动使学生轻松愉快地学习所授容。


文档

能力
1.能在实际情境中运用所学语言
目标
2.能够初步运用所学新词.
知识
1． 能认读数字1-10,能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
单
元
教
学
目
标
目标
情感
策略
文化
有关
目标

2.,听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm...能听懂、会说
This is for you! 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。



能按指令语做相应的 动作,能在实际情境中运用,培养学生的英语语言思
维意识又形成了英语交际能力.


课
时
安
排
六
课
时


第一课时ALet’s learn Let’s do
第二课时A Let’s talk Let’s play
第三课时Let’s make Let’s sing
第四课时B Let’s talk Let’s play
第五课时BLet’s learn Let’s do C Culcure
第六课时Let’s chant Let’s check C Story Time





教学过程

实用

课题
教
学
目
标

Unit Six Happy Birthday第一课时
主备
教师
芳

教学调整

能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
知识目标
能认读数字1-10。
能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
能力目标
能认读数字1-10。

情感目标
能按指令语做相应的动作。
教学
数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
重点

教学
数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
难点

教学
用具
卡片数字1-10 录音带

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision



二、
Presentation




三、 Practice

文档
教师活动
一、师生共同演唱歌曲 Old
学生活动
学生以小组为
设计意图

MacDonald ，让学生分别扮演单位，在组长的


歌曲中的动物，边唱边表演。 带领下自由制
教师不出声

定学习数字的
音说单词，

容。可学习任意
让学生根据
二、 （1）教师为学生制定自
一个或几个数
教师的口型
学任务。（2）教师展开综合
字，但要求每位
举牌。各组
性的数字练习，反馈学生自学
组员都会说。教
有 几个人猜
效果，注意纠正学生的发音。
师可让学过英
对加几分。
尤其是3、5、9 三个数字的
语的学生做组

发音。
长工作，每组并

（3）教师用手指做示
设一名声音监

三、（1）游戏： What's missing?
控员。

将写有1-10 数字的扑克牌

实用





四、
Assessmen)
五、
放在一个纸袋中，让学生闭眼
Show me 1 and
的时候教师快速藏起其中的
一个，让学生猜What's
missing?
（2）小组比赛：
四、做活动手册本单元第2部
分的练习。
五、游戏：耳语
2.


让学生跟着做。
让学生听录音，
跟读Let's learn
的词汇，要求学

学生听录
音，边说边
做Let's do
部分的指令
活动。









生用手指指出
把学生分为5-6个小组，
Add-activities
相应的容。
教师向每组的第一个学生耳

语一个指令，如 Show me one

and two.每组的第一个学生又
依次向组里的第二个学生耳< br>语这个指令，直到最后一个学
生快步跑到讲台，根据指令做
动作，又快又正确为胜利。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday

（板书贴有数字1-10 的卡片）






教学反思：





月 日 （星期 ） 总第 35 课时
文档

实用
课题
教
学
目
标

Unit 6 Happy birthday 第二课时
主备
教师
芳

教学调整

听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际
知识目标
情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

能力目标 能够听说、认读数字1-10 。
听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际
情感目标
情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

教学
Happy Birthday! 。
重点
How old are you?及相应的回答 。
教学
I’m… 中 [m] 音的提示。
难点
How old are you? 与How are you? 的区分
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
PTR 讲解法、示法
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一
Warm-up
Revision







二、
Presentation



文档
教师活动
一、（1）教师出示数

字类单词卡片，学生认读


卡片。（2）复习A 部分

的 Let’s do 。（3）游戏：

学生一个接一个的说数

字1—10 ，教师随时拍手

说：Stop 。说到哪个数字，

如： seven 大家就一同重

复此数字 seven 。

二、（1）教师播放Let’
s talk部分的情景课件。
（2）教师播放Let’s talk
部分的录音。（3）教师
为学生创设过生日的情


学生活动





设计意图

Let's talk部
分设计了过
生日的情
景，其中涉
及询问年< br>龄、表达年
龄和祝贺生
日用语。



学生在课件中的熟
悉的过生日的情境
中学说Happy
Birthday to you! ，了
解询问年龄的用语

实用



三、
Practice






四、
Assessmen)




五、
景。



三、（1）让学生两人一
组，练习口语对话，要求
用上How old are you? I’
m… 。（2）让学生按小
组分角色表演对话容。
（3）游戏：掷骰子，说
年龄。


及回答How old are
you? I’m… 。
学生跟读句子。


学生两至三人一组



Let's play
部分则是通
过游戏进一
一起掷骰子，一人先
步练习询问
问How old are
年龄及其回
you? ，对方回答I’
答的日常用
m… 。方法同Let’
语。
s play 部分的图片。
将学生分为3—4组，
每组围成一个圈，每


四、做活动手册本单元第
圈的学生分一个气
1 部分的练习。



球，学生做击球活
动，当教师大声问
道：How old are you?
手中拿到球的学生
则回答问题 I’

Add- activities
m… 。
五、 教师把学生带到室

外，做击球说年龄的游
戏。
板书设计：


Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…



教学反思：

文档

实用

月 日 （星期 ） 总第 36 课时
课题
教
学
目
标

Unit 6 Happy birthday 第三课时
知识目标
主备
教师
芳

教学调整

1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance ；学做生日贺卡
能力目标

培养学生的英语语言思维意识又形成了英语交际能力。
情感目标

教学
制作贺卡过程中语句的理解
重点
教学
难点
教学
用具
candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教学录音带 硬纸卡及剪刀

教学
PTR 讲解法、示法
方法

教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
文档

实用
一
Warm-up
Revision



二、
Presentation



三、
Practice



四、
Assessmen)

五、
一、（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或










调动学生兴
趣又运用英
文知识，即培
养了英 语语
言思维意识
又形成了英
语交际能力。









VCD唱“Happy Birthday”
学生跟随录音一起
学唱歌曲。
的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”


选举大赛

二、（1） 教师出示生日蛋
学生分别带上蜡烛
的头饰，扮演十支
糕图片（2）用动作教
小 蜡烛。他们从一
dance。 （3）播放歌曲
致小蜡烛变成十支
小蜡烛，边唱边跳，
Ten Little Candles Dance 。
下面的同学跟着他
三、用手指来表示candle。
们一起唱。
如唱 one little 时伸一个

手指，边唱边表演。







学生展示自己制作
的生日卡，对于做
得好 的学生可给予
表扬或奖励。如果
条件允许，给他们
的作品拍照，有机
会可以展 览。
学生拿出他们事先
准备的材料，指导
学生按步骤进行生
日卡的制作。教 师
一定要配合手势，
帮助学生理解和记
忆。



四、
做本单元3 部分的练习。



五、 让学生自由为父母
或好友画一生日贺卡或画

Add-activities
一慰问卡。


文档