《英语》(新标准)小学三年级上册(一起)M6U1教学设计
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本节课是一年级起点新标准英语三年级上册Module 6 Unit 1
I’ve
got new shorts and new
shoes.的内容。理解掌握单词及
教材分析
短语have got,
careful, wash,
学会并灵活运用句型I’ve
got
来描述自己所拥有的物品，做到学以致用。
1.
掌握单词及短语have got, careful, wash的发
语言知识
音及运用。
2.
掌握句子I’ve got new
shorts and new
shoes. I’ve got a new
football.
灵活，恰当运用句型I’ve
got….表达自己所拥有的物
教学目标
语言技能
品。
敢于大胆说英语，读英语，培养学生互相分享玩具等
情感态度
团结友爱精神。
对所学句型熟练运用，和同学自由表述自己所拥有的
学习策略
物品。
教学重点
教学难点
教学辅助
教学方法
1. 掌握单词及短语have got,
careful, wash的发音及运用。
2. 掌握四会句子I’ve got
new shorts and new shoes. I’ve got a new football.
1. I’ve got …. 的发音
2.
灵活，恰当运用句型I’ve got….表达自己所拥有的物品。
CAI, 实物玩具，单词卡片。
任务型教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
任 务
小组讨论为贫困地区小朋友捐赠的物品。
教学过程Teaching Procedures
Step One.
Warming up
ngs.
2.展示SB Unit 1
活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“What
animals
can you see in the
pictures? Who has got a new friend?”
通过问答帮
助学生理解语境：
第一幅图中小狗对小猫说自己有了新朋友，也就是小鸟。
第
二幅图中小鸟被
树枝卡住了脖子，而小狗不会爬树不能帮助它，最后小猫救
下小鸟，所以第三幅图中小鸟说自己有了新朋
友，也就是小猫。
3.
播放SB Unit 1
活动1
的动画，请学生看动画，然后全班跟读，学习“have
got”
的语义，然后播放音频，请全班学生跟读、小组跟读、个人跟读，直到
学生基本能够正确朗读。
4.猜图游戏：课件演示，学生猜出展示物品，用I’ve got
来说，由此导入新
课。
Purpose:
猜图游戏既能
激发学生的学习兴趣，还可以减轻学生的紧张感，
同时先接触到本课句型，为接下来的学习做出铺垫。<
br>
Step task presented.
教
师告诉学生：“学习这个单元之后我们要为贫困地区小朋友募捐。现在我们
先来一起学习课文，
然后就可以用I’ve got….这个句型介绍自己要捐赠的物品
了。
Purpose:让学生明确任务
，了解本课重点句型就是I’ve
got….。
Step Three. Presentation
1.
播放SB Unit 1
活动2的动画片，请学生边看边思考问题：What has
Sam got? Who
has got a new football?
学生只需看图感知“I’ve
got”的用法，回答“New shorts and new shoes.”
和“Daming.”即
可。
Purpose:帮助学生理解课文内容，为学习新知做准备
2.
播放音频，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，
逐句停顿，请学生跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师可带读生词，
然后按照意群、节奏带读完整的句子
，同时请学生注意“I’ve got”的用
法。
Purpose:
通过边听边跟读，让学生体会单词和句子的语音语调，体会句子
意思。
3.
在跟读过程中，
教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习
“have got,
careful, wash”等词汇，对“I’ve
got….”进行运用训练。
通过高低音游戏来进行单词及句型训练。
Purpose:
通过变换声调游戏形式训练学生朗读单词及句子的能力，能够激<
br>起学生读的兴趣，及时更正他们的发音，让学生体会到学习的快乐。
4.
学生自由朗读，教师抽查提问。
Purpose:
检查学生对句子的掌握情况，为下一个活动做准备。
5.
礼物大派送。教师准备一个装满玩具的大书包，让学生抽取礼物，然后
用“I’ve
got
”句型来表达自己所选礼物。
Purpose:为
学生创设真实情景，让学生运用所学句型。能激发学生的学习
兴趣，调动学习积极性。
Step Four. practice
1.
完成SB Unit 1
活动3及活动4。请学生看图，理解语境，并了解活动要<
br>求：根据图片内容进行陈述。先分组练习，在请部分学生向全班展示。
2.
完成课堂活动用书练习1、2、3.
Purpose:通过练习，巩固学生所学的“I’ve got….”的句型。
Step tion of task
1.
总结本课学习重点。
2.
教师先示范自己的捐赠物品：“I’ve got a storybook. I’ve got a
pen.”
3.
请学生四人一组，讨论自己捐赠物品。部分小组向全班展示。
Purpose:
帮助学生整理记忆今天所学的知识。进一步巩固“I’ve
got….”
句型，同时培养学生乐于助人的品质。
Step six.
Homework
1.
听本单元录音，注意模仿语音语调。
2.
向家人讲述自己的捐赠想法，征求家长意见，下节课把准备捐赠的物品带
到学校。
3.制作英语相册。“I’ve got a _______picture
book.”
(animal,clothes,stationery…）
Purpose:
课后巩固所学知识，把捐赠行动付诸实施，掌握主句型I’ve
got
a __.
板书设计
Design of the Board
Module 6 Unit 1
I’ve got new shorts and
new shoes.
new shorts and new shoes.
wash
a new friend.
careful
a new football.
I’ve got a book.
a bike.
三年级五班分层作业结果和分析报告
根据调查问卷结果
显示，本班学生很喜欢做实践类的家
庭作业，因此我给学生布置了此次实践作业，并采用分层的
形式。本次分层作业选自于三年级上册第六模块内容，本模
块主要考察学生对句型I have got
…的理解和运用。本次作业
属于实践作业，设计本次作业的目的是，学生通过自己的想
象，制作
自己喜欢的相册，使用主句型，图文结合。可以让
学生在对单词归类的同时，加强他们对“我有……”句
型的
掌握，同时也锻炼了孩子们的书写能力，拓展了他们的思维
能力。本次分层作业老师让学生
根据作业要求自己选择完成，
而不是把学生分成ABC三类。
分层作业要求：
1. 根据课本第六模块及第七模块第二单元的第六部分，
“I’ve got an
animal picture book”的内容，制作一个相册。
2. 学习能力强的学生在制作
相册时，可以给相册里的图
片配上英文句子，甚至可以编成一个故事，把相册改编成一
个绘本，
学生可以查阅相关英文资料，做有创意的英文相册。
除了英文水平好，还要美术功底好。（A类）
3. 学习能力一般的学生在制作相册时，可以给相册里的
图片配上简单的英文句子、短语或单
个单词。（B类）
4.
学习能力较弱的学生，可以给相册里的图片配上简单
的英文单词。（C类）
根
据这样的分层作业要求，希望学生可以挑战自己，在
自己力所能及的范围内认真完成作业，对自己更有信
心。我
引导孩子们尽量多选择2和3中的要求去完成。现在对于本
次分层作业做如下分析：
上交作业共42份，能够按照A类的要求完成的有20人，
占全班人数47.6%。
分析：根据A类的要求完成相册制作的学生，从色彩搭
配到整个相册内容都非常好。学生完成了相册的制
作，画出
了自己喜欢的东西，不仅积累了词汇量，而且学会了词汇的
归类。有的孩子甚至查阅资
料，学到了很多新的动物、水果、
衣物等单词，他们有的把相册制作成绘本，很有创意，很好
的
巩固了所学内容。
能够按照B类的要求完成的有15人，占全班人数35.7%。
分析：根
据B类的要求完成相册制作的学生，从色彩搭
配到整个相册内容也非常好。学生完成了相册的制作，画出
了自己喜欢的东西，积累了词汇量，学会了词汇的归类。这
些孩子也能写出很多新的动物、水果
、衣物等单词，但他们
不能把这些词串联成一个故事，这较A类作业要求来说，没
有创意，但学
生真的很用心在做，也很好的巩固了所学内容。
能够按照C类的要求完成的有7人，占全班人数16.7%。
分析：根据C类的要求完成相册
制作的学生，学生构图
过于简单，字迹也不工整，色彩搭配也不鲜明。我认为这类
学生还有很大的进步空间。
总结：
本次分层作业总体情况完成较好，现总结如下：
优点：
1.本次分层作业，大多数学生对本次作业很有兴趣，积
极性很高，因此上交率很高。
2.有的孩子会把相册做成一个绘本，并能用自己的语言
描述绘本故事，让孩子们在做中学英语，提高
了孩子们学习
英语的积极性，锻炼了孩子们的动手操作能力。
3.本次实践作业所达到的目标
，从宏观方面来说学生对
于英语学习兴趣更浓厚，从微观方面来说学生从动手涂色到
动口表达此
过程中，对于主句型的掌握很有帮助。
不足：
1.学困生还是有畏难情绪，会选择对于
自己相对来说简
单的作业来完成，使得有的学生还是没达到复习巩固的效果。
2.
学习能力强的学生，对于自己的评估过低，会选择低
于自己能力的作业来完成。
改进措施：
1. 给学生留适当的时间和空间，适时引导孩子们，强调
作业的重要性，采取奖励机制，提高
学生认真完成作业的积
极性。
2.
为避免有些孩子应付作业，应给这些孩子划分好等级，
避免其选择简单的分层作业要求。