小笼包作文-赫尔辛基商学院

教科EEC版小学英语三年级上册全册教案

目录

Unit1 What's Your Name《Class 1 Textbook p.4》
······················
3
Unit1 What's Your Name《Class 2 Textbook p.5》
················
8
Unit1 What's Your Name《Class 3 Textbook p.6-8》
·············
12
Unit1 What's Your Name《Class 5 Textbook p.11》
··············
15
Unit2 Nice to Meet You《Class 1 Textbook p.12》
··············
19
Unit2 Nice to Meet You《Class 2 Textbook p.13》
··············
23
Unit2 Nice to Meet You《Class 3 Textbook p.14-16》
··········
27
Unit3 This Is My Room《Class 1 Textbook p.20》
················
34
Unit3 This Is My Room《Class 2 Textbook p.21》
···············
38
Unit3 This Is My Room《Class 3 Textbook p.22-24》
············
45
Unit4 Who's She《Class 1 Textbook p.28》
························
49
Unit4 Who's She《Class 4 Textbook p.33－34》
··················
53
Unit5 What's This《Class 1 Textbook p.36》
·····················
56
Unit5 What's This《Class 2 Textbook p.37》
·····················
60
Unit6 What's Your Number《Class 1 Textbook p.44》
···········
64
Unit7 Close Your Eyes《Class 1 Textbook p.52》
···············
69
Unit8 Do You Have a Dog《Class 1 Textbook p.60》
············
73
Unit9 I Like Monkeys《Class 1 Textbook p.68》
················
79
Unit9 I Like Monkeys《Class 2 Textbook p.69》
················
85
1

Unit9 I Like Monkeys《Class 3 Textbook p.70－72》
··········
88
Unit9 I Like Monkeys《Class 5 Textbook p.75》
···············
92







































2

Unit1 What's Your Name?《Class 1 Textbook p.4》
1教学目标
Knowledge aims:
① Four-skill words: Aa ant , ② Three-skill words: h
i, hello, my , your, name, what , is, OK,
③ Key structures:Hi Hello! What’s your name? My nam
e is ………I’m …
2. Ability aims:
By the end of the lesson, the students should be able to:
1. Ss can greet each other.
2. Ss can ask other’s name and say own name.
3. Ss can listen read ask and answer the expression of
name.
4. use structures like “Hi Hello! What’s your name? M
y name is ………I’m….” to talk about their names in Eng
lish.
2学情分析
3重点难点
tanding the dialogue as a whole;
playing the dialogue with the right pronunciation, i
ntonation and sentence
stress. What’s your name? My name is …….. I ‘m…..
3

1. Students can distinguish two words “HiHello”.
2. The pronunciation of “ hi, hello, my , your, name, wha
t , is, Ok, ant”
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
Step I : Warming up .
1.T: Good morning, boys and girls! I am your new English t
eacher. My name is can call me Miss
om now on, We begin to study English.I hope you like this l
esson. I hope we can be good friends. Do you ?(教师用汉语辅
助学生理解,并要把学习英语的重要性强调,在班里了解一下学生学
习英语的 情况,对今后备课的难易程度设计有所帮助)
设计意图:学生刚开设英语课,对英语课很好奇,让学生对英语有所了
解,培养好的学习习惯
2. Teacher comes to a student and say: Hi ! 表情亲切,微
笑。
Hi! (板书) S1: Hi!
T: Read after me “Hello”.
T: Can you guess? What’s meaning? (Do the action.)
Ss: 打招呼
4

T: Work in pairs. S1:Hi.S2:Hi. S3:Hello. S4: Hello.
S5—S6…
Call two students to play.
活动2【讲授】新授
1 T: Everyone has a name. is he?
Ss: 喜洋洋!
①name (板书)
Read this word and say “my name ,your name”. (Do the act
ion and guess the meaning.)
2 Show the word card of “name”. Ss spell read and answer.
3. Ask a volunteer “What’s your name?” Ask more individ
uals.
4. T:Today we are going to learn lessonOne What’s your n
ame?
(板书标题Lesson One What’sYour Name?)
BB:What’s your name? My name is ____.
in small teams.
T:让我们互相认识一下吧。
T:What’s your name? S1.:My name is…(先找学过英语的学生示范
回答)
6. Sing a song “What’s your name?”
设计意图:激发学生学习兴趣,学生边唱边巩固所学知识。
5

活动3【活动】活动
1. T: What’s your name? S1:
T: What’s your name? S2:
2. Check some pairs.
3. T: Look at ppt. Give some Chinese names to practice.
What’s your name? My name is ____.
some students.
5. Let some pairs show their dialogues. When the last pair
is talking,
T:You can say I’m xxx.板书 I’m xxx.
a game: two lines
One student asks “What’s your name?” The next student s
hould answer “ My name is xxx.
I’m….” and then ask next student.最先完成的小组获胜。
设计意图:游戏对于回答你叫 说明名字的两种答法的巩固,让学生在
乐中学。培养学生团队合作的精神。
7. Tell students the difference between Chinese and Englis
h name
Show some names on the screen. Ss practice in
check some pairs.
设计意图:为学生提供大量的语言材料,让学生有语言支撑,能够大胆
地自信地主动运用英语进行交流。 并对中西方文化有所了解。
6

活动4【练习】练习
1. Play the tape. Listen and read the text. Then practice
reading in groups.
2. Read and action.
设计意图:了解英语语音包括连读,节奏,停顿,语调等现象。让学生模
仿。
3. Teach the letter Aa and the word “ant”.
4. Chant Aa-Aa - - ---ant ant ant.
is over. We should say:? TS: Bye. Good-bye. S
ee you.
Write them on the bb and read. (The students see teacher
doing actions and guess the meaning.)教师做招手告别的动作。
设计意图:在临下课的时候,穿插 告别语,这几句比较简单学生容易掌
握。让学生在一个真实的语境中学会运用语言。








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Unit1 What's Your Name?《Class 2 Textbook p.5》

1教学目标
① Four-skill words: Bb Cc bear cat
② Three-skill words: hi, hello, my , your, name, what , is,
OK, I’m ,
③ Key structures:Come here! Go out! Come in.
2学情分析
By the end of the lesson, the students should be able to:
1. Ss can greet each other.
2. Ss can ask sb to do sth.
3. Ss can listen read ask and answer the expression of
action.
structures like “Come out.” to ta
lk about the action in English.
3重点难点
3. Focus of the lesson:
tanding the dialogue as a whole;
playing the dialogue with the right pronunciation, i
ntonation and sentence
stress.
Come hereCome inGo out. OK.
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4. Predicted area of difficulty:
1. Students can distinguish:Come here! Go out! Come in.
2. The pronunciation of “cat”
3. The meaning and usage of some expressions about “Come h
ere! Go out! Come in.”
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】part2
Teaching Procedures:
Step I : Lead-in Sing a song. “What’s your name?”
设计意图:把学生带入一个轻松愉悦的学习氛围,既复习了上节课所
学知识又调动学习积极性。
StepII :Revision
1. T:Hello! My name isLiu Juanjuan. What’s your name? S
1… S2…..(a line)
2. Play a game. (two lines)Ask and answer one by one.
“S1:What’s your name? s2: My name is…I’m … 最先问答完
的小组获胜。
板书这组问答句。
设计意图:初学时 ,学生会遇到会说不会认得现象,所以在输出的同时
板书重点句型,让学生多看,为以后记忆单词做铺垫 。
StepIII: Presentation
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1. Show them three animals ,an ant, a bear and a cat.
T: What’s your name?
Ant: My name is Ant. I’m Ant. What’s your name?
Bear: My name is Bear. I’m Bear. And you?
Cat: My name is Cat . I’m Cat. 板书bear
cat
设计意图:创设情境在问答姓名的同时,很自然的过度到了今天的新
授单词。 教师在扮演这些动物的同时也增加了一些趣味性,调动学习
积极学习。
2.让学生选择自己想扮演的动物来问答What’s your name? My nam
e is…. I’m…学生还可以模拟这些动物的声音或者做些动物的动
作。
设计意图:创设情境,把学生带入到一个动物的世界里,通过调动各种
感官来学习,学生积极性会很高 。
3. Choose one student and say: Ant ant .come here. (The stu
dents see teacher doing actions and guess the meaning.)
设计意图:能在图片和动作的提示下听懂简单的指令并能做出相应的
动作。
4. Write the sentences on the BB. Read. Come here . OK
5. Show the other phrases: Come in and go out.
6. Read in small teams.
: Play a game. Which group is winner!
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Sa:xxx , come here. 被叫的这个学生做相应的动作。做对得分。然
后被叫的学生再选择一个指令,如:Sa,come in.这样进行一行比赛。
设计意图:通过小组合作比赛,培养他们团队合作精神。在玩中巩固新授句型。在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
StepIII: Practice
1. T: Come in. S1:OK.
T: Go out. S2:OK.
S3—S4 S5—S6
2. Check some pairs.
StepIV Consolidation
1. Play the tape. Listen and read the text. Then practice r
eading in groups.
2. Read and action.
3. Teach the letter Bb and the word “cat”.
4. Chant Cc-Cc k - k - k ---cat—cat—cat
设计意图:了解英语语音包括连读,节奏,停顿,语调等现象。
5. Exercise





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Unit1 What's Your Name?《Class 3 Textbook p.6-8》
1教学目标
能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的
的学习
2学情分析
三年级的学生 没有英语基础,刚接触英语句子,没有什么感觉和学习
的自觉性。需要老师一句句的解释。更需要老师提 高他们的学习积极
性。
3重点难点
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…
的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.
What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welc
ome! 的发音。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit1Let｀s learn
(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
如:A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
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(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如:
C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, p
en, pencil.
(3)游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词
A:Touching game :将文具的图 片贴在黑板上,请两组同学站队,每次
每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组 赢得
一分。
B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可
分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
eraser, pen, pencil in the pencil- case.指着实物教pencil-ca
se。
在教“铅笔袋” pencil- case时,出示“铅笔盒”pencil-box, 并说
明它们的区别,即: 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁
等较坚硬材料制成的叫做pencil- box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 scho
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ol。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以
通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师说: “Touch your book. ”,
学生须快速指书并大声说:“Book”,用此方法练习其它各词。
(2)Let’s do
A:边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边
说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动
作,并说:Open the pencil- case. Close the pencil-case. 请学生
说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpene
r. Carry the bag. 等句子。
B:与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这 个卡通人物比一比,谁理
解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和
学生们进行比赛,示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。
3 趣味操练 (Practice)
(1) 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的
活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show
me your book. ”,学生须快速举起书并大声说:“Book”。教师还可
以让学生自己说单词,进行练习。
(2) 游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画
一笔,就请班上的同 学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请
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下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
(3) 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, car
ry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有S
imon says的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同
学退出游戏。


















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Unit1 What's Your Name?《Class 5 Textbook p.11》

1教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并拼写:in on under box
2、学生能认读、理解并使用下列句式:Where is it? It’s
inonunder the box. What’s in the box? It’
s aan….
3、学生能了解字母m n, l 和 i的发音及规则
2学情分析
三年级的学生思维活跃,以形象思维为主,有意注意时间较短。学习英
语 的兴趣浓厚,他们愿意和同学交流,乐于表达自己,渴望得到老师同
学的肯定。他们具有初步的听说读写 能力,在组织课堂教学时,我采用
多种方式,以调动他们的积极性,使学生乐于学习。
3重点难点
重点:能用in on under 以及名词box表达位置关系。能运用
Where is…….? It’s inonunder …….表述方位。难点:
同学之间进行合作练习,共同完成学习任务和表演。学生的倾听和模
仿 习惯以及发音练习、感受中西方语言表达的差异对于三年级的学生
来说是难点。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
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活动1【导入】where
1、问候 (2分)。 师:hello,boys and girls, I have
a new friends, it’s
name is lily .
丽 :hello, everyone.
生: hello, lily.
丽: I’m a cat, miss zhang is my friend, where ar
e your friends?
生: here.(学生拿出带来的玩具动物)
丽:there are many animals, let’s go to the f
arm.
生:ok.
2、新内容 in on under(28分)
一、师:(出示盒子)look, this is a box , box b
—o---x, box
(把猫放进盒子里)look at lily ,where is it? It’
s in the box. In
in i—n, in the box.跟老师一起拍手说,in the b
ox, in the box.并板书在黑板,同样的方法学习on un
der
二、(练习)出示幻灯片 look at the picture, where i
s the rabbit? It’s in box. (板书)学生一起读句子。
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学生分成小组,拿出自带的玩具展 示,用不同方法练习。(1)小组长把
玩具放在盒子的不同地方,提问where is the… ..?由组内同学
回答。(2)用自己的铅笔、橡皮、书以及课桌,发出不同的指令,同学
们轮 流按指令做,(3)一个人把物品放在不同的位置,提问
where is the…..?学生回答。
三、出示幻灯片 师:look , what’s in the box? 学生
回答。板书what’s in the box? 如果没有回答对,通过问题
让学生猜出来,is it a cat ? no, it isn’t .
can it swim? Yes, it can . it can say quac
k quack ,oh ,I see,
it’s a duck .出示有不同玩具的箱子,进行练习。
4、发音练习(5分)出示幻灯片,让学生读 m n l i,教师大声
朗读,学生跟 读,然后看图画,读单词,师生一起读。练习以这四个字母
开头的单词读音。
5、巩固检查,总结(5分)
今天,我们学习了不同位置的表达方式,把丽丽放在盒子的不同 位置,
学生回答,然后再把不同的玩具放在盒子里,让学生猜。





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Unit2 Nice to Meet You《Class 1 Textbook p.12》

1教学目标
1.能认读,会说有关颜色的单词,并能在具体情景中运用。
2.会说与颜色有关的词汇与句型。
2重点难点
1.能认读,会说有关颜色的单词,并能在具体情景中运用。
2.会说与颜色有关的词汇与句型。
3教学过程
3.1
第一学时

3.1.1教学活动
活动1【讲授】A
Step g up
1. Greetings: Good afternoon,boys and girls.
2. It′s tine to do oral which group can c
ome here?
Step 2. Sing a song “Hi Nancy”
Step ,“What colour is it?”
A. 抛砖引玉
教师将五颜六色的小气球吹好,放在身后,请学生猜颜色。学
生们众说纷纭,用汉语说 出气球的颜色。老师将相应的气球奖励给猜
对的学生。边奖励边说出这些颜色类单词,自然的引入新课。
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新课标提出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发 和培养
学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。”而游戏最能够激发学生
学习兴趣,通过猜一 猜,学生的注意力很快高度集中。当他们猜对颜色,
还能够得到一个气球,就别提有多高兴了,个个都举 起小手喊着:“I
can ,I can…”
B.指点迷津
a.学习“White”.
1.教师在出示白气球后说:“White”学生跟读。“whi te”
一词中元音字母“i”发的音不易到位,教师提示学生张开口,发好音。
and do.
教师举起白色水彩笔或蜡笔说:“White, white,turn arou
nd”边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能
力。
3.学习“yellow, red, blue, green, orange, brown, bl
ack”,方法同上。
4.采用同桌读、小组比赛读、学生领读等多种方法进行巩固。
设计意图:新课标强调:“应 让学生在老师的知道下,通过感
知、体验、实践、参与和合作等方式,时间任务的目标。”教学单词是一件很枯燥乏味的事情,为了改变过去单纯的“教师讲,学生读的教
学模式,我安排了大量的时间 让学生在小组内学习,相互帮助,结果不
仅老师轻松了,学生的热情也增加了,每位学生都有比超的劲头 。
Step time
20

A、指指我的跳舞毯。
Each child finds a partner. When the te
acher calls out colour parts, e. g “red, red, touc
h the red !”And connects the red as quickly as pos
sible .then the teacher tries to give more difficult orde
r e.g “red , green , touch the red and gr een”小朋友们非
常喜欢这个游戏。一些调皮的孩子在游戏结束后意忧未尽,下课后还
吵着要 玩这个游戏。
B、做做我的小动作
1. 教师放“Let′s do”部分音乐:“Black , black , stand
up .Red, red, sit
down .Brown, brown,touch the ground . Orange , oran
ge , touch your head . White white , turn aroun
d .”请坐在相应颜色垫子上的同学做动作,做得好的同学奖励气
球。

every pupil draw a clown , colour a
nd say ,“red eyes , brown head , yellow arm…”
a.老师示范做小丑。
师在黑板上边画边说:This is my face. It’s yellow. Thi
s is my eyes. It’s black. This is my nose. It's green.
然后画嘴巴以及其他部位。
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b.学生自己做小丑,并且涂上自己喜欢的颜色,边涂边说:“R
ed black…”并相互交流。
c.指名学生上台介绍自己的小丑。
let′s count the lucky balloon.

Step 5 Homework
1.跟录音朗读B部分单词。
2.鼓励学生在平时吃饭时,把今天学过的有关颜色的单词说
给父母或同学听。













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Unit2 Nice to Meet You《Class 2 Textbook p.13》
1教学目标
话题语境:在初次见面时的问候表达。
框架句型:Good morning . I’m _______ .
Nice to meet you . Nice to meet you , too .
重点词汇:class Miss
语音要点:class—— cl [kl ] a(ss) [a: ]
语法时态:1、一般现在时2、了解人物称呼 Miss Wang
2学情分析
三年级的学生还是比较活泼好动,所以我在设计这一课时, 还是要针
对学生以上的特点,采用歌曲、游戏的方式调动学生的积极性,从而引
导学生学好本课 。
3重点难点
能够听懂并会在日常交际中与初次见面的朋友问好
能够根据本课所学,进行简短的对话
英语中最简单的称谓语.
4教学过程
活动1【讲授】Nice to Meet You
Warming up:
Greetings:Say “Good morning and How are you to each other”
Revision:
23

(1)T:Jack and Xiaolan go to school,they meet at the school’
s gate. Look at the picture. Guess ,what are they talking?
(ppt)有图无字P12上段课文图片
S: 讨论与图片有关句子并汇报
S1-S2:对话表演
(pptP12上课文对话)
Ss:read the text together.
(2)T: Tutu goes to school with Jack. How does Jack introduc
e Tutu to Xiaolan? (ppt有图无字P12下段课文图片)
S: 讨论与图片有关句子并汇报
(pptP12上课文对话)Ss:read the text together.
S1-S2:分角色对话表演T-G-B,G1-G2-G3,S1-S2-S3
Presentation:
一听:
1、(pptP13教室图片)T:All the students are sit in the classr
oom. A new teacher is here. She ask you a Question: (ppt出
示问题)Who am I? Listen and Answer.
Ss: Listen and answer the question—Miss Wang.
T: Right. This is Miss Wang.
2、(ppt出示钟表)T:What’s the time?
Ss: It’s eight o’clock.
24

T: Yes, It’s the first class in the morning. I can say “G
ood morning,class”
You can say:
Ss: Good morning, teacher.
出示Jack起床图片,What can you say?
Ss: Good morning, Jack.(师指名与图片上的Jack打招呼)
T: 老师扮演Miss Wang与生进行课文对话表演。T-Ss
Practice:
二听:
T: 播放录音,并贴出课文中相应图片(class、Miss Wang)
Ss: 听音跟读。
Ss:听音后分角色朗读T-Ss ,B-G, S1-S2
三听:
师将Miss Wang图片放在句子前面,让生回顾Miss Wang的说的句子
Ss: 分解拼读单词(四人一组)cl-a-ss
I’m Miss Mang.讲解大写字母出
Nice to meet you.由生到备选栏中选出。
Good morning,Miss Wang.由生在黑帮上的别选栏中选出并补充M、W
两处大写字母。
Nice to meet you,too.中的to和too有生板书补全
生看黑板完整句子听音跟读正音。
生看书朗读课文
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分角色看书朗读课文T-Ss ,B-G, S1-Ss
Consolidation:
T: Here I have some pictures of our school.(ppt出示三年级所
有老师照片)
S: 看照片说出老师是谁Miss+姓.并猜一猜老师可能会说什么话
Good morning,class. Hello,boys and girls. How are you…….
T:当课件播放到男老师照片时渗透学生男老师姓氏前用Mr.
请部分生在电脑中选择自己喜欢的老师,有生扮演这位老师运用本篇
课文来与学生对话。
Work in pairs—To be a teacher.
Ss:小组内学生运用自己的真实姓名(四人一组)到板前表演对话
例:S1: Good morning,class.
Nice to meet you.
S234: Good morning ,Miss…Mr….
Nice to meet you to
Homework
Listen and read the dialog.
Make a new dialog with your classmate.




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Unit2 Nice to Meet You《Class 3 Textbook p.14-16》
1教学目标
① Ss can listen, speak, read and write the letters: Dd E
e Ff
② Ss can listen, speak and read the words: elephant do
g fish
③ Ss can listen, speak and read the sentence structures:Ho
w are you? I’m fine, thanks. This is …… Nice to meet
you. Nice to meet you, too. Good-bye, …. See you, …… L
ook at the picture. Listen to the story.
2学情分析
greet each other and say good-bye to each other in right
time.
listen, speak, read and write the letters: Dd Ee Ff.
do some exercise to practice the contents in Unit2.
listen, speak and read the following structures “ How
are you? I’m fine, thanks. Good-bye. Bye! Have a nice day!
This is my friend,…”.
3重点难点
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】part3
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Teaching Procedures:

Step I : I can read
ngs.
2 Quick Time: Review letters: Aa—Ff (ppt and letter card)
设计意图:利用图片快速闪过,让学生们快速读出所学字母,再用字母卡片强化字母的正确书写从而来复习和巩固学过的字母。
a “Bomb game”. Read the blue words one by one. The
n after the game, Ss read together.
ppt show words: this, friend, nice, fine, how, thanks, dog,
elephant, fish
设计意图:针对低年级学生对单词音形不能统一的问题,用游戏的形< br>式来进一步巩固所学单词,使他们能逐步达到读和认的有效结合。
Step II : I can say
1.T: Good morning, class! Ss: Good morning, Miss Dong!
T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. (ppt
show the dialogue)
Students make a dialogue like that in pairs.
some well-known persons or cartoon stars on ppt. the
n say sentences like this one by one:
This is my friend Xiyangyang. This is Xiongda.
Eg: 美羊羊, 懒羊羊, 光头强, 紫悦, 杨阳阳,李娜,Agela, Cindy
28

3.T: XXX, this is my friend, Dog. Nice to meet you.(模仿小
狗说话) S1: Nice to meet you, too.
Ask students to make a. small talk like this in pairs with
a toy or something else.
Check some pairs.
4.T: Look at the picture, please. Can you guess what they w
ill say?(ppt show a picture about Mike and Tutu saying good
-bye)
设计意图:这个环节主要是复习第二 课的重点句型,在第2个小环节
利用了孩子们喜闻乐见的卡通人物和熟悉的明星来复习This is
…… 这个句型。而在第4小环节则利用图片启发学生的思维,发
挥学生的主导作用来总结本课学过的告别语。
Step III: I can do
Listen and do the maze on P15.
Listen and number the pictures on P16 Part B.
Listen and check True or False on P16 Part C
设计意图:此环节是在对前面所复习的知识的一个实践运用,从而逐
渐培养学生的听力技能。
StepⅣ: I can follow
Teacher show a picture to teach “Look at the picture”, wh
ile students learn to read in lines. Play the video to show
“Listen to the story”, students try to read it .
29

Play a game. “I say you do” Teacher says the phrases an
d Ss do the action.
If teacher says “Listen to the story”, students try to
pretend to listen; if teacher says “look at the picture.”
Students will do the action of looking.
设计意图:“我说你做”的游戏可以有效地活跃课堂气氛,提高学生学
习的积极性。
Step V:I can sing
Sing a song “How are you!” let students sing along. At la
st teacher says good-bye to the class.
Lyrics: How are you? How are you? How are you today? I’m f
ine, thanks. I’m fine, th
Teaching Procedures:
Step I : I can read
ngs.
2 Quick Time: Review letters: Aa—Ff (ppt and letter card)
设计 意图:利用图片快速闪过,让学生们快速读出所学字母,再用字母
卡片强化字母的正确书写从而来复习和 巩固学过的字母。
a “Bomb game”. Read the blue words one by one. The
n after the game, Ss read together.
ppt show words: this, friend, nice, fine, how, thanks, dog,
elephant, fish
30

设计意图:针对低年级学生对单词音形不能统一的问题,用游戏的形
式来进一步巩固所学单词,使他们能逐步达到读和认的有效结合。
Step II : I can say
1.T: Good morning, class! Ss: Good morning, Miss Dong!
T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. (ppt
show the dialogue)
Students make a dialogue like that in pairs.
some well-known persons or cartoon stars on ppt. the
n say sentences like this one by one:
This is my friend Xiyangyang. This is Xiongda.
Eg: 美羊羊, 懒羊羊, 光头强, 紫悦, 杨阳阳,李娜,Agela, Cindy
3.T: XXX, this is my friend, Dog. Nice to meet you.(模仿小
狗说话) S1: Nice to meet you, too.
Ask students to make a. small talk like this in pairs with
a toy or something else.
Check some pairs.
4.T: Look at the picture, please. Can you guess what they w
ill say?(ppt show a picture about Mike and Tutu saying good
-bye)
设计意图:这个环节主要是复习第二课的重点句型,在第2个小环节利用了孩子们喜闻乐见的卡通人物和熟悉的明星来复习This is
31

…… 这个句型。而在第4小环节则利用图片启发学生的思维,发
挥学生的主导作用来总结本课学过的告别语。
Step III: I can do
Listen and do the maze on P15.
Listen and number the pictures on P16 Part B.
Listen and check True or False on P16 Part C
设计意图:此环节是在对前面所复习的知识的一个实践运用,从而逐
渐培养学生的听力技能。
StepⅣ: I can follow
Teacher show a picture to teach “Look at the picture”, wh
ile students learn to read in lines. Play the video to show
“Listen to the story”, students try to read it .
Play a game. “I say you do” Teacher says the phrases an
d Ss do the action.
If teacher says “Listen to the story”, students try to
pretend to listen; if teacher says “look at the picture.”
Students will do the action of looking.
设计意图:“我说你做”的游戏可以有效地活跃课堂气氛,提高学生学
习的积极性。
Step V:I can sing
Sing a song “How are you!” let students sing along. At la
st teacher says good-bye to the class.
32

Lyrics: How are you? How are you? How are you today? I’m f
ine, thanks. I’m fine, thanks. Have a nice day!
设计意图:通过歌曲的形式来结束本节课,让学生在轻松愉悦的气氛
中习得英语。
anks. Have a nice day!
设计意图:通过歌曲的形式来结束本节课,让学生在轻松愉悦的气氛
中习得英语。















33

Unit3 This Is My Room《Class 1 Textbook p.20》
1教学目标
Function:•能区分名词的单复数形式。 •能问答物品的价格。
Expression:• Can I help you? • - How much is it?
- Three dollars.
Vocabulary:How much...? can, help, apple, dollar, pear
2学情分析
学生在学习本课时,首先掌握了一些数字的说法,这对于理解和表达
钱数很有帮助,而且学生对 英语中单数和复数有一定的了解,在“购
物”时,便于理解物品的数量。在本课中,学生要了解一些购物 的简单
知识,例如:要买多少东西,要付多少钱等。
3重点难点
How much? 和复数的理解;水果的名称。
4教学过程
活动1【导入】Warm－up
1. 师生互相问候。 T: Good morning, class. Ss: Good morning.
Miss Zhang.
2. 复习学习过的食物的单词,为本课学习水果的任务做准备。
(1)教师拿出第一单元学过的食物卡片,请学生跟读单词。 T: (教师
出示苹果的卡片。) apple Ss: apple 其他食物的复习方法相同(mi
lk, bread, apple)。
34

(2)教师连续出示每张卡片,并提问学生。 T: (教师展示牛奶的卡片。)
What is it? Ss: Milk.
(3)教师在黑板上粘贴一些苹果、香蕉、菠萝的卡片,为接下来的课文
内容的学习做准备。
活动2【讲授】Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第20-21页图片并猜想一下 故事内容。可以
让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前,设计一些听
前活动的目 的是激发学生听的意愿。指导学生看图片,想一想是什么
内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进 行思考和推测,还可
以讨论和发表见解。
(2)请学生听第20-21页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容,自然地导入本单元的学习目
标。
2. 重点理解第20页课文的知识内容。
(1)播放第20页课文的录音内容。在听录音之前,教师先简 单明了地
以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标,让学生们带着问题有
针对性地听录音。 ①上图中杰克和兔兔在干什么? ②上图中的叔叔
是谁? ③上图中杰克想买什么? ④上图中杰克怎么询问价格? ⑤上
图中杰克应该付多少钱? ⑥下图中莉莎看见了什么水果? ⑦下图中
兔兔问了售货员什么问题? ⑧下图中售货员是怎么回答的? ⑨兔兔
要几个梨?
35

(2)听完录音后,教师和学生一起讨论听录音之前提出的预设问题。
T: 杰克和兔兔在干什么? Ss: 在买水果。 T: 图片中的叔叔是谁?
Ss: 售货员。 T: 杰克想买什么? Ss: apple T: 他们想买多少个苹
果? Ss: Twelve apples. T: 杰克应该付多少钱? Ss: 三美元。 T:
dollar, 美元dollar Ss: dollar T: 下图中莉莎看见了什么水果?
Ss: pear T: 兔兔问了售货员什么问题? Ss: How much is it? T:
售货员怎么回答的? Ss: one dollar T:兔兔要儿个梨? Ss: twenty
(3)教师要根据和学生对话的情况,了解学生对知识的理解程度,并给
予有针对性的讲解或者 逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第20页课文的录音内容,让学生进行跟读训练。
( 1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句,并及时
发现和纠正自己的不足之处。在听 录音之前,教师应继续引导学生掌
握正确的认读方式: ①耳:认真听录音。 ②眼:仔细看课文。 ③口:
大声清晰读课文。 ④手:跟随着录音指句子。 以上四个方面同时进
行,可以培养学生 有效地认读英语语句。在此环节中,教师要及时地观
察学生是否能够按要求听录音,并进行适当的指导。
(2)全体跟读后,组织全班、小组、个人朗读课文。
活动3【活动】以游戏的形式巩固本课重点内容
•活动名称:算价钱
•活动目的:通过计算价钱,掌握询问价格和回答价格的表达。
•活动方法: 1. 教师在黑板上粘贴大小不一的红苹果和青苹果各20
个左右。
36

2. 根据苹果的外表不同,给每种苹果附上不同的价格,比如一美元、
两美元或三美元等。 T: (教师先请一名学生配合。) Can I help y
ou? S1: Twelve apples.(学生摘取12个苹果。) How much are th
ey? T & Ss: (教师请全班学生一起算单价为一美元的苹果价钱。)T
welve dollars.
活动4【练习】巩固练习
1. 教师在黑板上画一个菠萝,每画一笔,就询问学生这是什么。 T:
(教师在黑板上画一个椭圆形作为菠萝的轮廓。) What’s this? Ss:
It’s a ball (cap monster). T: Is it a ball (cap monst
er)? (设置悬念之后,教师继续画几笔,如在大圈里画出菠萝表面的
纹路,然后停笔询问学生问题。) What’s this? Ss: It’s a pine
apple. T: Is it a pineapple? (教师添上菠萝顶端的叶子完成菠
萝的绘画。) Ss: Yes, it is. T: (教师在画好的菠萝旁边再画两个
菠萝,然后询问学生问题。)What are these? S2: They’re pineap
ples.
2. 教师还可以用以上方式练习名称的单复数。
活动5【作业】homework
Use the sentences to make a dialog in pairs with other frui
ts. Then write them down. 教师让学生自己寻找一些他们知道的
水果英语名称,然后用今天学的句子说一说并写下来,进一步引导孩
子用英语交际,活学活用, 并练习了书写能力。

37

Unit3 This Is My Room《Class 2 Textbook p.21》
1教学目标
① Ss can listen , speak, read and write the letters; G g,
H h ,I i and the phonics
② Ss can listen , speak and read : book, desk
③ Ss can listen and speak: computer ,
Sentence structures: Is this a (your)…? Yes, it is. No,
it isn’t.
2学情分析
本课是面向三年级的学生,他们接触英语 时间不长,对英语有浓厚的
兴趣,实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式,并且他们容
易受奖励的影响,所以要多鼓励。三年级的学生初学英语单词,让学生
用英语描述常见的学习用具词汇 及如何确认事物及应答。
3重点难点
Focus of the lesson:
1. Enable the students to use following sentence patterns t
o ask and answer: Is this a (your)……?
2. Role playing the dialogue with the right pronunciation,
intonation and sentence stress. This is my … This is you
r… Is this a...? Is this your. .?;
3. Predicted area of difficulty:
38

(1). The pronunciation of Is this (that ) your …? Yes, i
t is. No, it isn’t. This is my…
(2). The meaning and usage of some expressions about such a
s “Is this...? Is that...?”
4. Emotion aims:
(1)To educate the pupils cooperation.
(2)Encourage the pupils to have good cooperation with each
other, help each other.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】part2
Teaching Procedures:
Step I : Greeting
1.T: Good afternoon , class. How are you today?
S: I’m fine, and you?
T: Fine. Thank you
Let’s chant together the letter and phonic 5
2. play a game:”I say ,you do’’
Teacher says please sit down or please stand up, Ss do
it
39

The game of last period Teacher say or show some words. Thi
sthat is……..
设计意图:直接复习句子,导入新知。

StepII : Presentation
1. teacher take a bag to show students
T: This is a bag,isn’t? Write “Is this a bag ? Yes, it
is.’’ on the blackboard, read and spell it.先单练肯定回答,
巩固扎实,避免混乱。
T: Guess, what’s in it?(take a pencil box out of the bag)
T: It’s a pen. P-e-n , pen.(Teacher show a pen Pencil Pen
cil-box eraser desk , chair)
Pencil, spell it pen—cil. Pencil-box=pencil+box,
eraser=er+as+er, desk, chair=ch+air

each Ss how to spell these words and remember them
Using the object to say “It’s a pen Pencil Pencil-box
desk , chair) . It’s an eraser” Focus on an
Ask some students or some groups to show
2. T: Is this a book? (Take a book.)
S: Yes, it is.
. T: Is this a book? (Take a pencil.)
40

S: No, it isn’ t.
Teach the students to answer in the negative way, then pair
work to practice.(单独巩固否定回答).
3. Listing P24,listen and check. YesNo. Then listen and nu
mber the pictures.
4. T: This is my book. Is this your book?
S: Yes, it is. No, it isn’t.
Teacher asks , Ss answer. BB : Is this a book? No, it
isn’t. It’s a pencil.
设计意图:由yes转向no,由a pencil. 转向your pencil,设计的问
题层层递进,引入教学内容。
T: Is this your------- ?
S: Yes, (ppt)the students practice in pairs:
T: Is this a ------?
S: Yes , it is. No, it isn’t. It’s a-----.
Using the object to practice
5. Check some students. P27. Have Fun. Group Work.
设计意图:因为所受内容是学生熟悉的学习用具,所以情境设计就可
以和学生现场流学习。
6. picture show a computer. c-o-m-p-u-ter. 提升拼读难
度,激发兴趣。

41

Step III : practice
1. Play the tape. P20,21 It’s an eraser. 处理an要纠错. Li
sten and read the text. Then practice reading in groups.
2. Listen and read p22.

Step V: sing a song: good morning, tutu.
Teaching Procedures:
Step I : Greeting
1.T: Good afternoon , class. How are you today?
S: I’m fine, and you?
T: Fine. Thank you
Let’s chant together the letter and phonic 5
2. play a game:”I say ,you do’’
Teacher says please sit down or please stand up, Ss do
it
The game of last period Teacher say or show some words. Thi
sthat is……..
设计意图:直接复习句子,导入新知。

StepII : Presentation
1. teacher take a bag to show students
42

T: This is a bag,isn’t? Write “Is this a bag ? Yes, it
is.’’ on the blackboard, read and spell it.先单练肯定回答,
巩固扎实,避免混乱。
T: Guess, what’s in it?(take a pencil box out of the bag)
T: It’s a pen. P-e-n , pen.(Teacher show a pen Pencil Pen
cil-box eraser desk , chair)
Pencil, spell it pen—cil. Pencil-box=pencil+box,
eraser=er+as+er, desk, chair=ch+air

each Ss how to spell these words and remember them
Using the object to say “It’s a pen Pencil Pencil-box
desk , chair) . It’s an eraser” Focus on an
Ask some students or some groups to show
2. T: Is this a book? (Take a book.)
S: Yes, it is.
. T: Is this a book? (Take a pencil.)
S: No, it isn’ t.
Teach the students to answer in the negative way, then pair
work to practice.(单独巩固否定回答).
3. Listing P24,listen and check. YesNo. Then listen and nu
mber the pictures.
4. T: This is my book. Is this your book?
43

S: Yes, it is. No, it isn’t.
Teacher asks , Ss answer. BB : Is this a book? No, it
isn’t. It’s a pencil.
设计意图:由yes转向no,由a pencil. 转向your pencil,设计的问
题层层递进,引入教学内容。
T: Is this your------- ?
S: Yes, (ppt)the students practice in pairs:
T: Is this a ------?
S: Yes , it is. No, it isn’t. It’s a-----.
Using the object to practice
5. Check some students. P27. Have Fun. Group Work.
设计意图:因为所受内容是学生熟悉的学习用具,所以情境设计就可
以和学生现场流学习。
6. picture show a computer. c-o-m-p-u-ter. 提升拼读难
度,激发兴趣。

Step III : practice
1. Play the tape. P20,21 It’s an eraser. 处理an要纠错. Li
sten and read the text. Then practice reading in groups.
2. Listen and read p22.

Step V: sing a song: good morning, tutu.
44

Unit3 This Is My Room《Class 3 Textbook p.22-24》
1学情分析
本课是面向 三年级的学生,他们接触英语时间不长,对英语有浓厚的
兴趣,实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌 曲等形式,并且他们容
易受奖励的影响,所以要多鼓励。三年级的学生初学英语单词,让学生
用 英语描述常见的学习用具词汇及如何确认事物及应答。
2教学过程
2.1.1教学活动
活动1【导入】part
Teaching Procedures:
Step I :
1.T: Good morning , class.
S: Good morning , teacher.
T: How are you today?
S: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
T: Sit down, please.
S: Sit down
T: You should say, thank you. 板书。
OK. Now stand up, please.
S: stand
45

T: Sit down
设计意图:通过日常对话,指令,让学生学会thank you自然运用。
practice the sentences “Simon says”, lead to come
in.
设计意图:通过游戏练习几个简单祈使句,培养兴趣,训练学生反应能
力。
3. chant the letters (p26)
Step II : Review Look and say
r show some pictures and lead to say the words
( bag,, pencil, a pen Pencil Pencil-box eraser desk ,
chair) ThisThat is…
2, Listen to the teacher and write the big and little lette
rs a b c d e f
to the tape and write the first alphabet of the wo
rds (bag, eraser, pencil, dog, computer, eraser, pencil, af
ternoon, come in, computer)
Step III : new letter
1. T: which letter is after f? G g H h Ii, Ss l
earn to say and write ,then write them on the exercise book
follow the teacher
I is a word I我
Step IV:
46

1, Make sentences use the word cards (bag, eraser, pencil,
dog, room desk chair computer) ,add the new word “ruler”
at last, read and spell it.
Two lines ask and answer , like this: S1: Is this a…?

S2:Yes, it is.
S1: Here you are. S2: Thank you.
S!:Is this your ..? S2:No,it isn’t.
2. T: This is my book. (point to the book) That is yo
ur book (point at a book far from me)
This is my desk. (point to the desk) That is your desk
(point at a desk far from
me)
Learn thisthat, ask Ss to speak Chinese meaning
设计意图:教师通过输出语言,让学生通过听力辨析出语言的不同,达
到自我认知的学习效果。
3. Teacher show some pictures (bag, eraser, pencil, dog, ro
om desk chair ruler)on the blackboard
T: Is this your eraser ?
S1: Yes, it is.
T: Is that your eraser ? (point at the picture of eraser)

47

S1:. No, it isn’t.

Teacher ask two groups
4. Then practice in pairs with some pictures on the blackbo
ard
5. Check some pairs
Step V: Consolidation
1. Listen and read the text P20-21
2. Listen and read the text P22
3 Listen and read the text P24. B: listen and check
C:List
en and number the pictures
设计意图:引导学生 把握关键信息,指导听力技巧,提高听力技能。听
力比较简单,可放一遍,如需播放两遍,可让学生重复 。
4. Listen and read the text P25


Step VI: Homework. 由执教者本人填写
1, Use “Is this (that, it )a …? Yes, it is. No, it isn’
t..” make sentences.
2, Copy the words

48

Unit4 Who's She?《Class 1 Textbook p.28》
1教学目标
1. 认识目标:
(1)能听 说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),grandf
ather (grandpa),grand mother
(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
(2)能灵活运用This is my familymomfriend…句型。
(3)能听懂会说句子Who’s that manwomanboygirl﹖及回答He
She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标:通过谈论自己的家,快乐的家引起学生对家、对父母的热
爱之情。
2学情分析
通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭,不仅灵活运用了所学
句 型、所学英语进行表达,同时增进了人与人之间的沟通和理解并培
养了学生的交际能力。以小组活动的形 式进行讨论对话,使每个学生
都参与其中,体现了集体合作的精神。
3重点难点
能灵活运用This is my familymomfriend…句型。
能听懂会说句子Who’s that manwomanboygirl﹖及回答HeShe
is……,并在一定的语境中进行交际。
4教学过程
4.1.1教学活动
49

活动1【导入】(一)Warming up：
a song:“Hello, are you?”
活动2【讲授】(二)Presentation：
ngs:Hello, boys and girls.
How are you﹖
2. T:This is my friend ××.像大家介绍一位同学。
T:Nice to see you, ××.
S2:Nice to meet you too.
3.课件出现许多名人如姚明、喜羊羊等,引出Who’s this﹖教学该
句型及回答It’s××.
活动3【活动】【Activity 】
1:现在的快乐家庭
1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。
T:Who’s this﹖
P1:It’s Priscilla.
T:Yes. This is me.教学单词me.
T:Who’s this ﹖
P1:It’s your father, mother…。
ng game:
It’s my father’s father, who is this﹖
It’s my mother’s mother, who is this﹖
My father has a daughter, but not me, who is she﹖
50

3.①师手指现在的家庭照总述:
This is my fathermothersisterbrothergrandmagrandpa.
This is my family. This is my is my family.
②Sing a song:“This is my Family”
【Activity】
2:过去的快乐家庭
1.根据课件出现一个小孩照片,教师问答并介绍小时候的自己。
T:Look, who’s this ﹖Is this ×××?
Yes, it is. No, It’s not.
Oh, It’s me.
2.老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们幼儿时的照片,让学生运用
以前所学的知识猜测.
T:Look, who’s this ﹖
P1:Is this ×××?
P2:Oh, It’s me.
3.根据课件出现教师过去的家庭照,教师再次示范介绍自己的家
庭。
T:This is my fathermothersisterbrothergrandmagrandpa.
This is my family. Happy, happy family.
How about you﹖
4.学生用他们的家庭照,小组讨论并介绍自己的家庭。
P1:Who’s this ﹖
51

P2:It’s my…
This is my…
活动4【练习】【Listen to the tape】
【 Activity 3:Play an act Game】
将学生 分成六个小组,每个小组同学讨论扮演不同的家庭成员角色,
用道具装扮自己。请其中一组同学到前面。 让大家猜猜他们都是谁。
T1:Who’s this?
T2:Is this ×××? (猜对的有奖励)
活动5【活动】【Activity 4：情感教育】
This is my fathermothersisterbrothergrandmagrandpa.
This is my family.
I love my father. I lover my mother.
They love me too, we are all happy.
Happy, happy, for ever,
Song:“Happy Family”结束







52

Unit4 Who's She?《Class 4 Textbook p.33－34》
1教学目标
能掌握各种职业的英语表达,并结合句子扩展学习。
2学情分析
通过教学培养学生从小有远大的志向,并通过自己的努力最终成功
3重点难点
教学重点:掌握有关职业的单词 teacher 、policeman、Cook、 mai
lman、scientist
教学难点: 学生能用英语表达 He is a _____. She is a _____.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warm UP
1. Greeting: Good morning, boys and girls
let’s say ‘”Good morning ”to each other!
How are you today ?
Talk and Review (use the pictures )
T: Who is it ?
S: It’s _______.
3 Chant together.
Lead in :(use the students’ picture )
T: Who is it ?
S: It’s my _______.
53

T:What’s your father mother ? Today let’s go on learning
Jobs.( blackboard writing)
活动2【讲授】Step 2 Presentation
the jobs (use PPT)
the new words: policeman cook(TPR) mailman sc
ientist (ppt)
ce the new words who wants to be a teacher? Like me
.讲解 teacher
to the tape ( 学生边听边把意思写在书上)
and repeat
toghther
7. Practice :学生四个人为一小组形式用单词的卡片练习职业单词
8.(Use the pictures ) doctor He’s a doctor. Nurse She’s a
nurse . (板书)
学习 he she 指着班级的男女生来练习 ,学生用yes 或no来回答
9.练习,PPT出示人物图片 ,用she is a_______or he is a ______
_来表达
10.,学生用自己的卡片小组练习,每个学生说一句
活动3【活动】step 3 Pratice
学生用画好的家人的照片来练习
This is my ______.He is a ______. She is a _______.
T: What’s you ?
54

S:Try to say ,student
To be a student,you should make an aim for yourself, what
do you want to be ? If you study hard,your dream will come
true.
活动4【练习】Pratice2
(1)小狗请客请几个小朋友扮作kitty,chick,duck,小兔给他们打电
话。
小狗:Hello Kitty (Chick,Duck)
Kitty:Hello,Little Dog.
小狗发出邀请“到家里玩”小动物们到了 小狗门前,一齐指着门唱:R
ed,yellow,green
(2)Little Dog介绍全家
Look,My family,my daddy,my mummy,
My grandpa,my grandma and I.
活动5【作业】Step4 .Homework
Design yourself .What do you want to be ? When you grow up
You can draw a picture





55

Unit5 What's This?《Class 1 Textbook p.36》
1教学目标
知识目标:
1. 语句 What’s This? It’s aan ….
Is this aan …? Yes,it is .No, it’s not
以口头运用What’s This?这类语句询问物品,能用It’s aa
n …回答这种询问。
2. 单词 monster
能够听、说、读单词monster。
能力目标:
能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
情感目标:
通过参与、合作、交流 的学习方式,以及多媒体课件的运用,创设学习
情境,激发学生学习的热情和兴趣,形成积极的情感态度 。运用游戏激
发学生学习英语的兴趣,小组、同桌合作学习培养学生合作精神 。
2学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚开始学习英语,对
于英语还有些陌生,教师要 创设生动活泼的语言环境,运用多媒体教
学方式,使学生对英语学生产生更浓厚的兴趣。
3重点难点
重点:“What’s This?”及回答“It’s aan ….”
难点:“Is this aan…?”及回答“Yes,it isNo,it’s not.”
56

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】师生共同说唱做动作
Up,up,stand up. Down,down,sit down. Here,here co
m out,go in come in.
Let’s review the words(复习学过的单词)
活动2【讲授】师出示卡片生读单词（开火车形式）
师出示卡片生读单词(开火车形式)
Ask and Answer(复习学过的句子)
T: Hi,What’s your name? S1:My name’s…
Nice to meet you. S1:Nice to meet yo
u, too.
T: Hello, S2 .How are you? S2 :I’m fine,thanks.
Who’s she? S2:She is S3
(引导学生用“This is …”来介绍)S2: This is S3.
T: Nice to meet you, S3. S3: Nice to mee
t you, too.
让学生用“This is …”来介绍同学或朋友(给予表扬鼓励)
用“This is …”来说一说自己的学习用品(给予表扬鼓励)
活动2
【讲授】Step 2. Presentation (0)
57

T:我们跟兔兔、小兰 、杰克学习了不少英语,今天我们还要跟他们学
习英语,你们愿意吗?(生:愿意)那么我们来听一听兔 兔、小兰他们都
说了些什么?(放录音故事内容,板书课题)
1.听完后让学生说一说他们都说了些什么?
2.根据学生的回答进行板书:What’s this? Is this a desk?
No,it’s not. It’s a monster.
3.讲明汉意教读
4.引导学生比较“What’s this?”和“ Who’s this?”并教读
活动3【活动】Step 3. Practice （0）
【练习】Step 3. Practice (0)
1. 出示怪物面具问:What’s this? (引出单词monster教读,出
示单词卡片贴在黑板上)并引导练习句子What’s this? It’
s a monster.(以师生问答、生生问答形式进行)
2.师戴怪物面具分别拿铅笔、橡皮、帽子、书包等物品问:What’s t
his? (以回答出问题奖励智慧星,回答不出或错误就吃掉谁的形式
进行)
3.学生戴怪物面具分别拿铅笔、橡皮、帽子、书包等物品问:What’s
this? (以回答出问题奖励智慧星,回答不出或错误就吃掉谁的形式
进行)
4. 师拿铅笔、橡皮、帽子、书包等物品问:Is this a …?生答:
Yes,it is .或No,it’s not.来进行练习。
活动4【练习】 游戏：摸一摸，猜一猜
58

游戏:摸一摸,猜一猜
将一些玩具、水果、学习用品用小黑板遮住,让学生摸一摸,猜一猜
用句型“Is this a …? Yes,it is .或No,it’s not.” “W
hat’s this? It’s aan ….”一个学生在前面问,其他学生在
下面答。
<问到苹果、桔子时,注意学生回答是否正确,并强调aan的用法>
活动5【测试】】Step 4. Assessment （0）
像往常一样给每一位上课认真的学生加上一条小鱼标志,表现突出的
学生加两条。
活动6【作业】Step 5. Homework
利用课余时间同学之间互相用英语对话问答
记住“monster”这个单词










59

Unit5 What's This?《Class 2 Textbook p.37》
1教学目标
1、 能力目标
1) 能够听、说、认读:car、cap、ball、desk。
2) 能够听懂,并熟悉运用句型What’s this (that)?
It’s a _____.
2、 知识目标
1) 掌握本课重点句型表述方式:What’s this (that)?
It’s a _____.
2) 运用新学的句型及单词进行日常交际
3、情感,策略文化等有关目标
1)情感态度:教育学认识各种各样的事物。
2)学习策略:注重小组合作、同桌交流,培养学生相互沟通和交流能
力。
2学情分析
三年级学生刚刚接触英语,因此一切都要从头学起,一些比较简单的
课堂 用语和打招呼用语学生基本上已经掌握了,为本课教学做了很好
的铺垫。
3重点难点
1、让学生学会句型:What’s this (that)? It’s a_____.
2、熟练用英语表述是什么物体。
3、学会用英语问答。
60

4、通过本节课的学习能够根据所学知识熟练的进行对话练习和表演。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
1、 Warmc up(热身)
1)Greeting
T: Hello ,evryone!
S: Hello, Miss .Li!
T: How are you ,today?
S: I am fine, thanks.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2) Today I am very glad to see you. Now let’s sing a song.
2)Review
T: Ok, stop here. Let’s review some words. Boy and girls.
(教师出示单词卡片复习学过的单词。,这样既巩固了前面所学知识,
又让学生进入了一个好的英语学习 氛围,为以后的学习奠定了好的学
习基础。)
活动2【讲授】2
(1)板书课题,揭示课题的意思并领读句子。
(2)教 师利用课件出示事物的图片,学习单词“car、cap、ball”要
求学生拼写单词并逐个读单词。
61

(3)为了让学生更好的掌握这些单词,进行一个游戏活动。 要求一位学
生到前面来蒙住眼睛,教师给他一些东西让他猜,如果猜对了其他学
生就喊“Yes ”,如果猜错了就喊“No”并用一定的动作表示出来,并
对这位学生给与鼓励。
(4)板书 “this”与“that”教师一边指这一边读单词“this”,一边
指那一边读单词“that” 。要求学生也边读单词边做动作,以便学生
能够更加熟练地掌握这两个单词。
(5)板书出示句型“What’s this(that)?解释其句意,指导学生读句
子理解意思。
(6)出示句子“It’s a _____。”教师一边出示东西一边说出这个
句式。教师手拿小汽车问一位学生“What’s this?”学生就回答“I
t’s a car.”然后这位学生也这样问后边的学生,以此类推。教 师在
用同样的方式提问另外一个句式,要求把学生作答。
活动3【活动】3
(1)利用一些事物要求学生自问自答,以巩固所学知识。
(2) Listen to the tape
先听录音,采用朗读,自读,齐读的方法,练习读课文,看板书,试复述
课 文,,教师击节奏全班齐朗读。
(1)利用一些事物要求学生自问自答,以巩固所学知识。
(2) Listen to the tape
先听录音,采用朗读,自读,齐读的方法, 练习读课文,看板书,试复述
课文,,教师击节奏全班齐朗读。
62

活动4【练习】4
(1)要求两位学生一组用新学知识,结合以前学过的知识 编一组对话,
并且可以加入自己的表情与动作。
(2)找几组同学到前面表演,生生互动,将所学知识扩展到生活中。
(3)小组交流 (1)要求两位学生一组用新学知识,结合以前学过的知识编一组对话,
并且可以加入自己的表情与 动作。
(2)找几组同学到前面表演,生生互动,将所学知识扩展到生活中。
(3)小组交流
(1)要求两位学生一组用新学知识,结合以前学过的知识编一组对话,并且可以加入自己的表情与动作。
(2)找几组同学到前面表演,生生互动,将所学知识扩展到生活中。
(3)小组交流
活动5【作业】5
(1)要求学生领读自读单词及课文,检查其掌握情况。
(2)Let’s chant (结束)齐朗读课文,结束一课学习。
(3)总结本课所学知识。
(1)把单词“car、cap、ball”写在作业本上,每个写五遍。
(2)在作业本上抄写重点句型。
(3)同学之间分组进行对话表演,并把所学知识应用到实际生活当
中去。

63

Unit6 What's Your Number?《Class 1 Textbook p.44》
1教学目标
1、知识目标:
句型: What’s my number? You’re number …
2、能力目标:
1、能灵活运用数字1--10;
2、能够自由地问答数字。
3、能用所学句型进行简单的对话表演。
2学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁 左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思
维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说 的不
好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,
鼓励他们大胆说、积 极做、努力唱!
该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课
上多以表 扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、
积极做、努力唱!
让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学
生毕竟接触正规英语教材的 时间不是很长,在学习方法和学习策略上
还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 除以上所说的几种情况之外,三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,
上课爱搞小动作、课下作业完 成不及时的坏毛病,学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的
64

环境,尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的 学习兴
趣,而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友,帮助他们转变厌学思
想。另外我还鼓励 各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高
成绩。
总之,我所教年组的学生现在对英语 的学习热情较高,这令我感到很
欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗,帮助他们争取更大的进步。
3重点难点
What’s my number? You’re number …
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动
一、 Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Teacher.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
二、 Review
T:同学们,这是我们第一次见面,你们想知道我的名字吗?
S:想
T:以前我们学习过如何询问对方的名字,怎么说?
S: What’s your name?
65

T: My name’s Mr. Wang. Answer my question. What’s my name?
S: Mr. Wang.
(因为What’s your name?和今天所要学的句型很相似,用这个句子
可以更好地学习今天的新知识。同时把Your name 换成My name也
是为了新知识的学习)
活动2【讲授】活动
T: Good.运动衫shirt.(学习单词shirt)
T:(找到一个表现好的学生)You’re very goo一、 Study new le
sson
T:同学们都认识了我,这节课就由我和大家一起来学习。Today we s
tudy new lesson. Unit 4 What’s Your Number?(板书)
T:今天我给同学们带来了一件物品,这是什么?(出示课件运动衫)
S:运动衫。
d. I’ll give you this shirt. This is your shirt.(出示课件学
习句子)
(用这样的方法引导出所要学习的句子,同时也是调动学生积极性的
一种方法)
T:(在学习句子的过程中再找到一个表现好的学生)You’re very go
od, too. This is for you. Here is your shirt.
活动3【练习】活动
(用同样的方法学习Here is your shirt这个句子,作用与上面是一
样的)
66

T: (在练习的时候适当的把写好数字的运动衫发下去。最后问谁还没
有,让学生边往后传边说Here is your shirt.这样即把教具发了下
去也让学生练习了句子)
T:同学们喜欢音乐吗?
S:喜欢
T:我们一起来听一首歌。听完歌曲问学生,歌曲中出现了哪些单词呢?
S:one two ……
T: Let’s review。出示课件让学生读。Let’s play a little ga
me. Look at your shirt. Your shirt have a number. This is y
our number. (老师说数字有相应号码的学生举起运动衫)同学们1-1
0它们有一个共同的名字你们知道吗?
活动4【练习】活动
T:Good。(出示课件同时板书number)
(对number这个单词进行学习)
T:(出示一张数字卡片)今天我带来了一个我的朋友,我的号码My num
ber.(领读my number板书my)
T:同学们刚上课时老师问了一下自己的名字,当时我是怎么说的?
S:What’s my name?
T: Right。What’s my name?我的名字是什么?那我的号码是什么?
应该怎么说?
S:What’s my number?
T: You’re very well。What’s my number?(板书number)
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活动5【作业】活动
T:Good。(出示课件同时板书number)
(对number这个单词进行学习)
T:(出示一张数字卡片)今天我带来了一个我的朋友,我的号码My num
ber.(领读my number板书my)
T:同学们刚上课时老师问了一下自己的名字,当时我是怎么说的?
S:What’s my name?
T: Right。What’s my name?我的名字是什么?那我的号码是什么?
应该怎么说?
S:What’s my number?
T: You’re very well。What’s my number?(板书number)











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Unit7 Close Your Eyes《Class 1 Textbook p.52》
1教学目标
1. Knowledge objectives:
① Students can listen, speak, read and write the following
letters according to the pronunciations: S s, Tt, Uu
② Students can listen, speak and read the following word b
elow: seal, sorry, tiger, umbrella.
③ Students can communicate with the sentences below:
Are you okay? Yes, I’m okay.
I’m sorry! That’s okay. That’s all right.
2. Ability aims:
By the end of the lesson, the students should be able to:
1. Ss can listen ,speak,read and write the words “seal” a
nd “tiger” .
2. Get to know the meaning of “I’m sorry! That’s okay.
That’s all right. ” both in spoken and written forms, and
pronounce them clearly. Communicate with this pattern
correctly.
3. Listen, speak, read and write the letters s and t in bot
h capital and small forms.
2重点难点
Focus of the lesson:
69

1. Understanding the dialogue as a whole;
2. Students can make the dialogue with the right pronunciat
ion, intonation and sentence stress.
I’m sorry! Oh, that’s okay. That’s all right. Are yo
u okay? Yes, I’m okay.
Predicted area of difficulty:
1. Students can distinguish the replies of apologies and
thanks.
2. The letters s , t and u.
3教学过程
活动1【导入】教学过程
Step I: Greeting and warming up.
1. Sing a letter song.
2. Review the letters and the words. T t--tiger,
U u--umbrella
Step II: Presentation.
1. Review the letter S s. Show R r __T t 让学生补充中间所
缺的那个字母,从而引出字母“S”。
T leads a chant. Let’s make the S sound !
S, s, s, seal.
Let’s make the S sound ! S, s, s, sorry.
2. Lead to the key sentences with the chant before. Sorry.
70

设计意图:由字母到单词,由浅入深,听说为先。
3. 此环节可以设置成老师不小心把学生的书碰掉,用新句型“I’m
sorry.”.
设计意图:情景教学,开阔思维。为下一环节做铺垫。
4. Create the situation. T: I’m sorry. Read it one by
one. The last student says to T, T says “That’s all right.”
Then teach it in both reading and speaking ways. Work in p
airs. A:I’m sorry. B:That’s all right.
5. Practice. Ask the students to act and practice in pairs.
6. Teacher pretends to touch a student and leads a dialogue
like this.
T: Oh. Are you okay? S: ……
T: I’m sorry. S: That’s all right.
Then ask the students to make up dialogues freely in pai
rs or groups. If necessary give some pictures to help them.
Ask someone to act their dialogues.
设计意图:在真实情景 ,现实生活中让学生学会运用英语。培养学生合
作意识,激发学生学习兴趣。
at the the words of the body a few time
s.
设计意图:教师 以游戏的形式和学生们一起了解身体各部位的英语单
词的发音,为下节课的学习做铺垫。
71

Step III: Practice.
1. Talk together on P54.
Show more scenes to talk together. Lead to the title Clo
seYour Eyes. And write it on the blackboard.
设计意图:鼓励更多的学生张嘴说英语,导出课题。(课题与本节课无
关,可以稍作解释。)
2. Play the tape. Listen and read the text. Then practice
reading in groups.
Step IV: Production
1. T: Look at the screen. Show more replies of apologies.
Eg.: ①Not at all; ②It doesn’t matter; ③It's nothing.
2. Learn to read and try to use it freely.
3. Ss practice in groups.
设计意图:知识扩展,开阔思维。
Step V: Consolidation
1. Act the dialogue.
A: Look out! B:Oh. Are you okay?
C: Yes, I’m okay.
B: I’m sorry. C: That’s all at
doesn’t ’s nothing.
Step VI: Homework.

72

Unit8 Do You Have a Dog?《Class 1 Textbook p.60》
1教学目标
1. Knowledge objectives:
①Students can listen、speak、read : have, cats, cool,
②Key structures: I have aan ....
Do you have aan…?Yes,I ,I don’t.I have ….
2. Ability objectives:
By the end of the lesson, the students should be able to:
1. Use“Do you have aan …?”Yes,I ,I don’t.I have …
ask and answer.
2. Learn about the plural nouns.
2学情分析
3重点难点
Key point:
The plural nouns.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
Step I : Greetings.
Step II: Introduece Christmas .
T: Christmas is coming. Santa brings us four gifts. What ar
e they? Let’s it.
73

设计意图:创设圣诞节快来了,圣诞老人为我们带来四份礼物的情景,
为后面的 新知,提供故事主线。
StepIII: Presentation
Gift 1:
1. Quick Time.(Read the black words,but don’t read the blu
e words)
Ss: car,monster,ball,…
设计意图:利用快读单词,其中黑色词读而蓝色词不读,使学 生集中注
意力更好的进入英语课堂,同时为接下来的学习内容做铺垫。
2. Look at the blue words.
T : This time read the blue words.
Ss: cap,cat,hat,five…
(T praise Ss. Then they get some pictures.)
PPT shows “ha” “ve”. T: Can you read it?
Sv:h æ v .
设计意图 :利用学过的单词导入新单词,使学生顺利掌握a和ve字母
的发音,在学习英语的起始阶段培养学生的 语音意识。
T praises Ss. Then they get some pictures.
T writes on the BB and leads the reading of “have”,then
Ss read one by one.
3. T:I have a cat.(T shows the “cat” picture and writes o
n the BB)
74

T leads the reading of the read in different gr
oups.
ce.①Show your pet,use‘I have aan…’
②Show your school things,use‘I have aan…’
→T:I have aan …,too.
设计意图:让学生用得到的图片 或是周围的学习文具进行问答,提供
真实的语境来运用这个句型。
’s play a Time.
Rule: look at the quick picture and say “I have aan …”q
uickly.
T shows the PPT and Ss say.
T praises Ss. Then they get some pictures.
设计意图:快闪图的游戏,更大地吸引学生的兴趣,更好的巩固句型‘I
have aan…’.
6.T:Look.I have a you have a dog?
T leads the reading of the read in different
groups.
①T asks Sv1,Sv1:Yes,I do.(Sv1 shows hisher dog picture)
T writes on the BB and leads the reading of “Yes,I do.”,
then Ss read one by one.
②T asks Sv2,Sv2:No,I don’t.(Sv2 shows hisher pet pictu
re)
75

T writes on the BB and leads the reading of “No,I don’t.”,
then Ss read one by one.
work.
Two Ss ask and answer.
设计意图:让用学生周围的文具或得到的图片进行问答,提供真实的
语境来熟练地问答。
do I have in my box?T: I have 3 you
guess?
Rules: ①Sv use “Do you have aan …?”to ask T.
②T use“Yes,I ,I don’t.”to answer.
③If someone is right,T shows the thing and gives it to him
her.
设计意图:用“Do you have aan …?”来猜猜我的盒子里有什么。
激发学生的兴趣和发散思维。
9.I can question.
①I have _____.
B. a car
②-Do you have a ball?
-_______ .
,it is. ,I do. ,I do.
Gift 2:
1.T: Wow,Santa brings us a listen.
76

What can you hear?
Ss: one,two,three…
T praises them. Then they get some plural nouns’ pictures.
2.T:Look.I have one cat, two cats ,three cats.
T writes on the BB and leads the reading of “cats”.Ss rea
d one by one.
Practice reading “two cats,three cats”.
and say.
PPT1→ five dogs
PPT2→ four books
PPT3→ ten balls
work.(discuss in group of 4)PPT.考眼力.
Ss praise their partner. “That’s cool.”. Then T gives th
em pictures.
-Show your pictures of plural nouns. Sv: I have ___
_ ____.
Ss praise their partner. “That’s cool.”.
Gift3:
1.T: brings us a 's on the tape record
er?Let’s listen.
to the radio and Ss follow it.
设计意图:回归文本,让学生熟悉文中的内容。
77

work.
①Read the text fluenly.
②Act it out.
设计意图:分层设计,让每个学生得到不同层次的提升。
T:Well done. Ss praise their partner. “That’s great.”.
Gift4:
Let’s see Santa’s gift. Now, the last ’s !
Sv:A bird.
T:Santa brings us gifts and knowledge .Thank you,Santa.
Ss: Thank you,Santa.
设计意图:bird是下一课时即将学习的内容,放在本课时,一是为了拓展延伸,二是更好地与下一课时自然地衔接。
Step IV: Homework
and show “I have ________.” to your friends.
with your friend like this.
A:Do you have ____?
B:Yes,I do.
No,I don’t. I have ___.




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Unit9 I Like Monkeys《Class 1 Textbook p.68》
1教学目标
1、知识与能力目标:能听、说单词monkey,giraffe,like等,并能根
据自己的喜好 在实际中应用;能听懂、会说Look there!Look here!D
o you like monkeys?Yes,I ,ldon’t.培养学生在实际情景中
灵活运用的能力。
2 .情感目标:激发学生的竟争意识,通过小组合作和比赛,激发学生的
合作精神,增强团队意识。 3.能力目标:学生能通过学习,培养综合运用语言的能力。能够创编简
单的会话并表演,培养学生 的表演能力。在教学中渗透热爱动物,保护
动物的意识和品质。
教具准备:教师准备:多媒体 课件、动物头饰若干;学生准备:课前收集
的动物卡片或英文名称。
2、过程与方法目标
(1)采用游戏法,TPR活动法等各种方法,完成对所学知识的巩固掌握,
灵活拓展所学知识 ,能运用所学知识进行简单的交流。
(2) 通过师生互动、生生互动游戏,熟练掌握有关单词和Listen and
speak的内容。
3、情感、策略等目标
(1)情感态度:能主动询问动物名称,积极与小组成员合作、交流。
(2)学习策略:采用 歌曲、游戏、TPR活动等各种方法,让学生对英语
学习充满兴趣,激发他们的参与意识,树立学好英语 的自信心。
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2学情分析
《英语新课程标准》指 出,小学英语课程的目的在于培养学生的英语
学习兴趣。小学阶段的英语教学,要使学生能在日常学校生 活和课堂
情景中与老师和同学进行简单的交流,能够参与日常课堂活动,听懂
简单的指令并做适 当的反应。帮助学生掌握一定的英语基础知识,培
养学生的听、说、读、写技能,并形成一定的综合语言 运用能力。通
过对新课程标准的学习,遵循新基础教育改革的目标,我设计了《I L
ike Monkeys》一课,本课选材于EEC小学英语教材第一册第九课。本
课的授课对象为小学三年级的 学生,作为初学阶段的学生,他们对英
语有一定的新鲜感和好奇心。这一阶段的学生调皮,好动,喜欢玩 ,喜
欢游戏,他们有着丰富的想象力,愿意和其他伙伴一起交流,希望展示
自己,根据他们的生 理和心理特点,在本节课的教学中我精心设计了
一系列可以让学生亲自观察、体验、实践的活动,当他们 乐在其中时,
他们便处于学习效果的最佳状态。新课程倡导学生应在特定的场景和
语境中把握整 体内容。本节课我创设了参观动物园这一情境,一步一
步,让学生在设置的情境中,通过感觉、观察、推 测来理解英语单词和
句子。在课堂中,我为每位学生都提供了学习语言、运用语言的机会,
同时 发挥小组合作的团队精神,发挥他们的想象力,拓宽他们的创新
思维,在体验中获取知识,完成任务。
Listen and speak部分呈现的是一幅动物园图,图中引出了本课要求
重点掌握 的单词elephant,giraffe,monkey,like,tall,there以及
80

句子Do you like…?Yes,I ,I don’t.目的是让学生能听、
说单词及句型,并根据自己的喜好在实际中应用.
3重点难点
教学重点:
⑵ 掌握动物园里常见的动物名称及其复数形式的表达。
⑵句型Do you like?及问答Yes,I do. No,I don’t。
教学难点:所学单词复数形式的发音以及复数形式的表达。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】I like monkeys
Step 1. Warm-up
1、Greetings:
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Amy.
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you too.
T:How are you today?
Ss:Fine,thank you .And you?
T:I’m fine too.
T:In this class,we will have a match between boys and girls.
This garden belongs to boys,this one belongs to ’
s see who can get more flowers .(教师在黑板上画两个花
81

园及男女生图象)
2、Sing an English song :'Old Macdonald' (课件展示动画,师生
一起拍手跟唱。)
3、Play a game :Listen and guess (课件播放一些已学动物的叫声,
让学生猜动物,If students guess right teacher gives himher
a flower.)被猜出的所有动物出现在课件上,呈现出一幅动物园的情
境图。
[评 析:课前宣布本节课将开展男女生竞赛活动,学生的学习兴
趣被激发出来。紧接着通过形象有趣的热身活 动,不仅复习了旧知识,
还增强了学生的参与意识,动物园情境图的出现更为下一步的教学活
动 作好了铺垫。]
活动2【讲授】I like monkeys
T:Children,have you been to the zoo ,and there are many ani
mals in it .Our friends Xiaolan,Jack,Tutu and Lisa are in t
he zoo, animals did they see in it?Let’s listen.(播
放Listen and speak的故事)
S:monkey.
T:Yeah!(课件出示猴子图片)Look here!It's a monkey.
出示课件中的其它动物图片练习下列句型。
Look there!It's a hippo.(做游泳动作)
Look there! Look there! It's a kangaroo.(做跳跃动作。)
Do you understand? Please say after me.(教师手指教室内戴头
82

饰的学生。) T:(指熊猫)
Ss: Look there! It' s a panda.
[评析:充分利用头饰,从学生认知规律入手,由浅入深,由易到难,降
低了英语语言学习的难度。]
T:Well, please look at me.
教师出示“心”形图片,说like。教师说:“ I like monkeys (教师
笑着抚摸两个截有猴子头饰学生的头。)
I like pandas.
I like rabbits.
Do you understand? What does “like” mean in Chinese?
Ss: 喜欢
T:I like...(师生富有表情的练发音。)
T:Look here!(师出示动物图片)
T:What’s this?
S:cat.
T:What are these?
S:cats.(练习动物名词的复数tigers,rabbits,elephan ts,pandas…
)
T:I like monkeys. What do you like?
SI: I like dogs.
T:Well done, I like monkeys. Do you like monkeys?If you lik
e mon- keys,You can say
83

T:Do you like pandas?
SI: Yes, I do.
活动3【活动】I like monkeys
T:Look there! (对一个很脏的猴子玩偶做难过的样子)I don'tlike
it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you ca
n say
T:Let's play a guessing game, the students in one group a
sk other group g
uess and answer, “No,I don’t”。(教师 播放课
件中的人物及动物,以及对他们给出的回答给出结论。猜中者奖励一
朵小花。)
[评析:教师灵活运用体态语言,使知识内容的呈现生动、直观、形象,
展示了视——听——说——用 的情境变化的教学过程,在讲练结合中,
使学生知、情、意、行各方面素质获得全面提高。]
活动4【练习】I like monkeys
T:Look at other animal did they see?
S:giraffe
T:(出示长颈鹿图片)It’s a giraffe。
T:(TPR )It’s very ’s short.
S:(看课件造句子)Yao Ming is very tall。Pan changjiang is sh
ort….

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Unit9 I Like Monkeys《Class 2 Textbook p.69》
1教学目标
知识与技能:会用英语介绍自己喜欢的动物,并描述动物的特点。
过程与方法: (1)能用英语说出自己喜欢的动物。
(2)能在不同的场合对所学句型进行扩展运用。
情感、态度、价值观:在积极参与中,学会自主学习。爱护小动物,为
它们创造良好的生活环境,保护生 态平衡
2学情分析
三年级的小学生,他们爱活动,观察力强,好奇心胜,辨音能力,模仿能
力,以及记忆力都很强,而且善于接受多方面的信息,愿意展示自己的
见解与人交流、合作。我 根据学生的这些特点,设计了一系列的可以
让学生亲自实践合作交流、探索研究的活动,并通过这些活动 完成学
习任务,取得学习成果。
3重点难点
教学重点:单词:like, so, big , small
句型: I like pandas. It’s so small. It’s a … panda.
教学难点:选择恰当合适的词形容动物
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit 9 I like Monkeys!
I. Revision Warm up
ng
85

Say “ Hello!” to teacher.
a song :“ Old Macdonald had a farm”
Sing with teacher.
II. Presentation
1. Let the students say the name of animal.
《I Like Animals!》
Answer the questions,
What’s that?
It’s a …
-teach the new words and the sentences.
Read the words and the sentences.
And learn how to say them.
Choose the animal and make a sentence like
ike pandas.”
Words: like, big , small, so
Sentences:
I like …( 复数)
It’s so …( big small tall short)
It’s a …( big small tall short) …
III. Practice
1. Ask and answer . Pair work.
2. Describe the animals in the picture.
86

I l“

It’s so…It’s a …( big small tall short) …
3. Listen and answer.
Write the answer.
Then check the answers.
Listen and find the answers. Write them down.
4. Describe your animals.
Use the sentences we have learned ,then act the
animal .
IV. Summary
you help me? Spell and read the new words.
the students :“We should protect the animals.我们要
保护小动物
We love animals
Put the sentences in order.
用自己的实际行动保护环境,保持生态平衡
Write the words.
3. Homework





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Unit9 I Like Monkeys《Class 3 Textbook p.70－72》
1教学目标
知识与技能:听、说、认读新单词tiger, lion, rabbit, panda, hi
ppo;能够用句型:Do you like .......? Yes, I ,I don't.
询问同学是否喜欢某 种动物 并回答。
过程与方法:通过课件、图片、游戏达到对单词的认读掌握。通过le
t's talk部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。
情感态度价值观:在学习小动物名称的同时, 教育孩子们要珍爱、保护
小动物,因为动物是人类最好的朋友。
2学情分析
三年级 的小朋友刚接触英语,经常把字母和拼音弄混了,而且我们这
里是农村,留守儿童多,家长大多数没学过 英语,根本辅导不了孩子,
更别说给孩子创造英语学习环境了。我根据情况这种,以学生为主体,
以激活他们对英语的兴趣为着入点。I like monkeys.这一课围绕几
只小动物展开对单 词的认知并在具体情景中运用新知识进行对话练
习,因为学生的年龄特点活泼、好动、对动物也都很偏爱 ,所以在本课
中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
3重点难点
教学重点:听、说、认读新单词tiger, lion,rabbit, panda,hippo
教学难点:能够用句型:Do you like .......? Yes, I ,I d
on't.询问同学是否喜欢某种动物并回答。
4教学过程
88

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Let｀s do.
1.师生一起做动作,活动一下四肢,为上课做好准备。
活动2【导入】Let｀s sing.
一首The little tiger.师生齐 唱,渲染气氛。然学生在轻快的歌曲
声中享受动物们的快乐,很自然地把学生带入我们的主题当中。
活动3【讲授】Let｀s learn
1. (教师出示多媒体图片动物小聚会)T: Today, many animals com
e here with me. Please Look at!(让学生感知今天的新单词有哪
些,把图片形象、直观地展示给学生,更能吸引学生的 注意力,唤起他
们的好奇心。)
2.(认读部分)(由教师教读新单词,首先出示动物图片, 激发学生兴趣,
然后再学习单词的读音,接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤
来进行。)
领读部分:每组大组长先读,然后教会组员,接下来每学一个单词就会
有一个小老师进行教读, 老师给予鼓励性评价。
(设计意图:稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦,通过鼓励性评价让
学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来,培养学生的能动性,
改变坐井观天式教学,满足孩子们 的求知欲望。)
活动4【活动】趣味操练，突破难点
’s act.
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T: Do you feel happy? S: Yes! T: Let's act like an animal.
OK? S: OK! 表演小动物的样子,完成后给予鼓励性语言,学生要竖起
大拇指说“You are great!”说三遍。

(设计意图:这个游戏强化了学生的记忆,也增强了师生互动 与合作,
在鼓励性评价中学生敢于开口说英语,乐于模仿。对于这个年龄的孩
子表演是他们的特 长,发挥特长,提高学生综合运用能力。)

friends.(设计意图:通过我们有趣的互动游戏巩固学习
目标,提高学生的参与活动能力。)
3. I’m a report.我是小记者。
在这里我们每人发一张表格图,进行 小组活动。问问周围的小朋友
他们喜欢和谁交朋友?(鼓励小朋友走出小组,去和其他组的同学交
流。锻炼孩子们的语音交流能力,学会与人沟通。)
4.环保视频欣赏。(设计意图:通过爱心教育 让孩子们爱护动物,保
护动物,提倡孩子们与动物做好朋友。)
活动5【练习】Let｀s practice.
1.五个大组之间比赛读单词
2.小组内两两练习对话
活动6【活动】视频欣赏
环保视频欣赏。(设计意图:通过爱心教育让孩子们爱护动物,保护 动
物,提倡孩子们与动物做好朋友。)
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活动7【作业】作业
作业
1. 结合我们今天学到的动物单词,给你的妈妈说出你喜欢的几种动
物。
2. 小朋友你还知道哪些小动物的英文名称,做好准备下节课让我们
共同分享。
















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Unit9 I Like Monkeys《Class 5 Textbook p.75》
1教学目标
知识目标:熟练运用Do you have a ---? Do you like---?及回答
能力目标:学生能够运用相关的语言进行交际。
情感目标:让学生体会学习语言表达语言的快乐,理解小动物是人类
的好朋友的美好与可贵。
2学情分析
教学对象为三年级学生,英语学习处于起步阶段,结合这一年龄段学
生的 特点,充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段,调动学生的
学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效 率,取得良好的教学效果。
3重点难点
重点:学生能够熟练使用Do you have a ---? Do you like---?及回
答。
难点:Do you have a ---? Do you like---?及回答的应用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Do you like monkey
教学环节 学情预设 设计说明
Step One :Greeting
Greeting with: “Good morning.” “How are you?” and “Nic
e to meet you.”
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Step Two: Revision
Sing a song.
Step Three: New concepts
1. look for the animals names
2. show a picture about animals
ue
Step Four: Practice
Step Five: Homework
Greeting with the teacher quickly.
Sing the song “animals.” with actions.
帮助学困生理解单词的意思
Introduce the animals
S1:I have a dog.
S2:I like dogs.
S3:The dog is smart.
T: Do you have a cat ?
Ss:No, I don’t.
T: Do you like cats?
Ss: Yes I do .
It’s so cute.

1. Listen and draw
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2. Listen and check T or F
3. short passage
介绍自己喜欢的小动物
通过问好,与学生交流感情,使学生快速进入到英语学习中
通过唱歌,活跃气氛,复习词汇。
通过照片操练单词,生动形象,使学生加深对单词的记忆。
通过介绍小动物重温句子,激发学生继续学习的兴趣。
师生练习,生生练习,复习重点句型。
通过练习,和模仿小短文使学生很快的进入到英语语言学习的情景中
来。


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