辽宁大学分数线-辅导员的职责

PEP小学英语三年级上册Unit3 My friends 的教学设计
核心提示： 单元目标： 1.能力目标： （1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，
如：My friend is has short hair. （2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she
likes art. （3）能够提问别人
单元目标：
1.能力目标：
（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is has short hair.
（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.
（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name
(4)能够唱歌曲
2.知识目标
（1）掌握S至Z的大小写字母；并认读其中的例句。
（2）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.
(3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词.
（4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
（5）了解Story time 和Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标
（1） 情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。
(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
二、单元重点：
（1）本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型，如，long short strong quiet
thin .What’s his name
(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.
三、单元难点：
本单元重点是三个句型：What’s his name he likes…,my friend…
四、 单元教学课时安排安排：五课时
第一课时：A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing
第二课时：A Let’s talk Let’s play C Good to know
第三课时：A Read and write B Read and write
第四课时：B Let’s learn Let’s do C Story time
第五课时：B Let’s talkLet’s chant C Task time C Let’s check
第一课时
教学目标与要求
1） 能听懂、会说“My friend is strong .He has short hair...”并能在实际情景
中运用。
2）能听、说、认读friend ,longshort hair ,strong ,quiet ,thin等单词和词组。

3） 能利用一些形容词描述自己的朋友；
4） 会唱歌曲Friends
教学重点：
1)能听、说、认读friend ,longshort hair ,strong ,quiet ,thin等单词和词组
2)能听懂、会说“My friend is strong .He has short hair...”并能在实际情景中
运用。
学生能熟练地运用句子：My friend is strong .He has short hair...来描述自己的
朋友。
He has hair short...”句型中“有”的用法，但不必将第一、三人称术语告诉学生。
复数形式前面已出现过，提醒学生一般情况下hair不可加s和a（但可说He has some
white hairs.）
教学难点：
（1）身体强壮用 strong而不用fat 形容人的高tall用而不用big.
quiet的发音[kwaiet ],不能发成[kwait]
课前准备：
1． 教师准备教学卡片。
2.、多媒体课件。
3． 教师准备录音机、磁带和照片。
4． 学生准备学生卡片。
教学过程：
一、Warm--upReview （教师发命令，学生边说边表演。）
T:Make yourself tall. Ss :Tall , tall, tall
Make yourself short. Shot, short, short !
Make yourself long. Long, long, long !
Make yourself big. Big, big, big !
Make yourself small. Small, small, small !
二、Presentation新知呈现
1、Yes or No 游戏
课件出示一男孩和一女孩的像片。男孩、女孩的五官有鲜明的特征，如 ：
男孩： 健壮、小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等。
女孩：苗条、大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等。
教师边描述边做动作让学生明白意思，并做出判断。
2、引出新词组
1）教学 long hair ,short hair
教师提醒学生长头发是long hair ，不是 long hairs 。
2）由big 引出strong, thin ，学生学说strong、 thin ，并把 它们放入句子中操
练。让学生观察班里的同学，并描述 SheHe is........ 最好配上动作。
3）教学 quiet

以上游戏快结束时，教师将食指放嘴边示意学生安静：“sh....... quiet!” 出示单
词卡让学生跟读，重点提醒学生quiet的发音[kwaie t ],不能发成[kwait]。教师也可以让
学生上台当小老师对学生说：“Be quite!”,或者让学生轮流向其他学生发指令：“Tom
BettyLily…..,be quiet ,please.
4）教学friends
教师指着相片说：“They are my friends. 出示单词卡片教读 friend，并让学生拼
读。后要求学生手握手说：“We are friends.”
三、Practice巩固练习
1）课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒后， 人物消失，请学生根据记
忆用词汇描述人物，若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，知道出现完 整的人物。
2）一分钟简笔画
给学生一分鈡画出自己 好朋友的画像，并描述他的外貌，（ 先在同桌之间描述，再分
别请几位同学站起来描述）然后让其他同学猜猜他是谁 Who is shehe然后展示他的简笔
画，看看画像是否和与自己的描述是一致的，并给与适当的奖励。
让学生用到下面的词汇：
My fiend is _________.
SheHe has_________________.
Strong thin quiet cute
long hair long arms big eyes big mouth big ears
Short hair short arms small eyes small mouth small ears
四、欣赏歌曲，并学唱歌曲Friends 。
第二课时

一、教学目标与要求:
1.能听懂、会说What’s his name His name is …He has ...
能听、说、认、读I have a new friend , A Chinese friend What’s his name His
name is ...
2.学生之间能用本课句型准确地表达出自己朋友地一些情况。
3.了解中西方互赠礼物的不同习惯。
二、教学重点:
教学教学难点：重点：句型“He has... ”What’s his name His name’s .He has ….
三、教学难点：
句型：“He has... ”
句子“He’s strong,too.”
四、课前准备:
1、 多媒体课件
2、教师准备录音机及录音带。
五、教学过程：
一、Review

快速滚动上节课学过的词组，让学生站起来大声说出。
二、Presentation新知呈现
（1）请数名学生上台，教师拉一块幕布，让学生站 在后面，然后示意一名学生伸出一
只手，让其佘的学生猜是谁。可用句型Who’s she he” What’s his her name 注意提
醒学生his和her的区别。
然后让这位学生站在大家面前，引导学生回答：“His name is……….or Her name
is……….”
（2）同桌之间拿着自己的家庭照片互相询问“Who’s she he” What’s his her
name ”
（3）课件出示一张模糊的相片，教学photo。T：I have a new friend . A Chinese friend .
This is his photo.教学photo。
（4）让学生带着问题听录音。What’s his name What’s he like
（5）学生听完录音，回答问题。老师根据学生的回答板书
Chinese
张鹏的相片 His name is
He has short black hair and big eyes.
He is tall and strong.
（6）学生翻开跟读对话。
（7）学生模仿录音操练对话。
（8）学生根据老师的板书试着复述对话内容。
三、Practice巩固练习
（1）Guessing game
利用句型“My friend is strong. He has ………”描述自己的朋友，其余学生猜：
Who is he 也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星、伟人等让别的学生猜猜看。
四、Extension
根据同学们的实际情况，可以让学生对自己家人做一个描述。
教学目标与要求:
1.能听、说、读、写四会掌握字母S，T，U，V，teacher ,student. W，X，Y，Z， boy,
girl, friend.
2.能认读例词：spoon, snake, student, tiger, TV, teacher, umbrella, under, USA,
vest, violin, van. melon, window, watermelon , taxi, box , six, yellow, yo-yo, yacht,
zebra, zoo, zipper
教学重点:
掌握字母S到Z在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词spoon, snake ,
student, tiger, TV, teacher, umbrella, under, USA , vest, violin, van.(注意新单
词spoon和 van的认读) melon, window, watermelon , taxi, box , six, yellow, yo-yo,
yacht, zebra, zoo, zipper
教学难点

teacher, student这两个四会单词，要求教师在四线格中引导学生正确书写。
课前准备:
1、 教师准备S到Z的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
2、 教师准备一台录音机和相关录音机
3、 学生准备S到Z的字母卡。
教学过程:
一、Preparation准备活动
(1) 唱字母歌。
（2）把学生分成若干 组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二
位学生在后任意加上一个字母(如：B E)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说
错了就被淘汰，说得多而准确 的小组为胜。
二、Presentation新知呈现
（1）教师示范写出S，T，U，V ，让学生想一想，比较一下与哪些字母形状相似，强调
T，U，V的小写形式。
（2）让学生 说出学过的分别以S、T、U、V开头的单词，看看哪位同学说的最多，强
调第一次出现的生词Van.
(3)接着，教学teacher和的书写.
(4) 呈现W、X、Y、Z后教师让学生到黑 板上写出大小写字母，集体校对时及时点明错
处并予以强调。让学生说出以W，X，Y，Z为首字母的单 词，学生说对一个，就给予掌声。
(5) 让学生说出学过的分别以W、X、Y、Z开头的单词，看看哪位同学说的最多，强调
第一次出现的生词。
三、Practice巩固练习
教师可将字母Ss,到Zz的大小写字母打乱顺序分别贴在黑 板上，然后请两组学生，每
组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字 母的大写与小
写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优
胜小组奖励。
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼 出后
让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加
一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
四、Production输出运用
接力赛：按座位，以小组为单位比赛。教师报出四会单词，按座位顺序，到黑板上写
出这个单词，每位 同学每次只能写一笔。写得最快最准确的小组为胜。
给出打乱次序的字母让学生拼出单词如：teacher、student。
五、Progress检测提高
（1）做本单元A read and write部分的活动手册配套练习。
（2） 书写八个字母，把二十四个相关的单词。

教学目标与要求:

1.听、说、认读music ,science ,computer game, sports, painting,并能根据指令
做出相应动作，如listen to music ,do sports等。
2.能用My friend likes…….来介绍朋友的爱好。
3.学做“拇指小人”，并利用小人练习描述外貌特征的词汇与句型。
4.通过做一些动作发展学生的肢体动作能力
教学重点:
掌握五个有关爱好的生词：music, science , computer game, sports ,painting ,
发音上需要格外注意，如，science要防止发成[sais].
教学难点：
“听指令、做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的
动作。
课前准备:
（1）单词卡。
（2）拇指小人若干以及剪刀、纸等工具。
（3）录音机和相关录音带。
（4）学生准备学生卡及剪刀、白纸、彩笔、胶水。
教学过程:
一、Preparation准备活动
教师领着学生一边说一边做第一单元A let’s do部分的内容：open the door，Sweep
the floor….
二、Presentation呈现新知
（1）出示几张小朋友的照片，教师问：“What does he she like Can you guess 学
生回答：Heshe likes……分别引出music, science, computer game, sport, painting
等词汇，由教师带读或者抽读。（2）教师在黑板上写下单词music、 science、painting、
computer games，请一位学生到讲台前选择其中的 一个单词，然后面朝同学，表演一个动作。
下面的同学猜出这个动作所表达的单词。教师问：What does he she like下面的学生 用
heshe likes__________,抢答。
三、Practice巩固练习
1.教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do
sports . Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，
另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的 同要猜出图片上所表示的英文是什
么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。 最后比一比哪个同学猜
出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做
出的动作说出单词或词组。
2．What does he like 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请
该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class): What does he like Martin: He liks football. Teacher:

No, He doesn't. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob.
Go back to your seat. Now you, Tom.
四、Production拓展运用
1.让同桌之间互相表演动作看看那组表现的最好，给予一点小奖励。
2.让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather
likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
五、Progress检测提高
（1）完成本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
(2) 要求学生描述一个朋友们的外貌和爱好。
第五课时
教学目标：
’s her name Her name is …..Heshe likes ….
2.能听懂“Boy or girl”以及其他带有or的句子。
3.会吟唱Let’s chant中的歌谣。
4.会做Let’s部分的题目
5.能综合运用三类句型表达朋友的外貌特征和爱好。
教学重、难点 ：
区分What’s her name与What’s his name区分Who’s sheWho’s he因为这两者
都要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词。同时，he, his; she, her本身人称代
词与物主代词也易搞混。
课前准备：
（1）教师准备足球或篮球等体育器材，名人照片。
（2）教师准备一台录音机和相关录音带。
教学过程：
一、Preparation准备活动
(1)猜猜看：T: I have a book. Guess! An English book or a Chinese book
SS: An English book
T: Yes!
T: I have an eraser .Guess ! Red or green
SS: Red
T: No.
Ss: Green!……
(2)教师蒙上一位学生的眼睛，另一位学生来到他面前说一句英语。其他学生问：“Boy
or girl”学生答“A boyA girl.”继续问：“What’s hisher name”做这个游戏时教师
可有意识地先点向男生.
二、Presentation新知呈现
（1）联系上面的游戏，教授学生学习：What's her name Her name is …
（2）出示名人照片，师生练习What’s his name

教师描述班中一名女生：She likes music. She has long hair What’s her name
让学生猜。然后也可由学生自己出题自己猜，操练中要加上评语“You’re right!”
三、Practice巩固练习
Listen to the tapes让学生通过听录音学会B部分Let’s talk的内容。
传话。每一纵排为一组，全班 分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张
纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的 学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学
生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。 最后一排的学生把所传的
话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
四、Production输出运用让学生听录音，问他们能听到多少学过的单词。对单词old，可提示学生已学过“How old are you ”old与new是反义词，如a new friend, an old friend.
教师引导学生跟着录音或VCD一起吟唱歌谣。
五、Progress检测提高
插放Let’s check的录音，第一遍，让学生注意听 ，第二遍重复录音内容，勾出与录
音内容相符的一项，第三遍检查。