教师节的手抄报-教师名言警句

三年级英语上册《Unit 1 Lesson 1： Hello!》教案
教材分析
本课是冀教版三年级上册第一单元第一课，是一节新授课。
<>是三年级第一 册第一单元学习用英语自我介绍，询问他人
的名字，礼貌用语。通过师生之间做自我介绍，增进彼此的了 解，表现出热
爱学生，增进师生之间的情谊。用鼓励手段评价学生，让学生树立学英语的信
心。
《义务教育小学英语课程标准》中提出：能听懂简单配图小故事、理解有关自我
介绍表达的英语 知识，通过学习具有表达简单介绍袭击的能力，在听、说、读、
写的过程中学习，进一步理解用英语自我 介绍的观念。
据此，本课教学目标可以包含：培养学生听懂常用的日常问候语，会介绍自
己的姓名。
学生分析
本课的教学对象是三年级9岁左右的学生。三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激
发他们学习英语的热 情。
教学目标
知识与技能
1.认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
2.掌握新句型：HelloHi. My name is ________. What ’s your name ?
3.学生学会用英语表达自我介绍。
过程与方法
1. 在听、说、读、写的过程中理解和记忆自我表达法。
2. 通过角色扮演、情景对话的方式询问时间
情感态度和价值观
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩

子。
重点难点
教学重点
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
教学难点
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
教学方法
教法
直观教学法、模仿示范法、鼓励法、情景教学法、引导法。
学法
合作学习法

课时安排
一课时
第一课时
课前准备
教师准备
1.教学光盘。
2.收集、整理并熟悉本课背景；
3.搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；
4.批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负
责人的预习成果；
5.制作多媒体课件，有效衔接各教学环节；

学生准备
借助工具书 ，独立预习单词的读音、意思；阅读教材，找出关键内容，
提出不解问题，完成导学；
教学过程
一、新课导入（时间2分钟）
通过提问关于英语的几个问题，比如：同 学们听过人们说英语吗？什么地
方的人都讲英语，你们想不想讲一口流利的英语等等，激起学生了解英语 的兴趣
教师板书：Unit 1 Lesson 1 Hello!
二、教学过程
Class opening
Greeting
a.用Hello Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白
是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
课堂记录



New Concepts
1.教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名
字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉 学生HelloHi是英语中最基本的招呼用语，意思
相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋 勇的学生扮演初次见面作自我介绍
的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生 自我介绍，为学生提供了一个

极佳的语言实践机会）
课堂记录




2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境
里， 加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的 听说能力，同时也激发了学生的兴趣，
活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
课堂记录




3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起
学习 、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍
Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li
Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这
几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

课堂记录




4、Student Book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音 、语调、语速，便于学生学习
外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定 较好
的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基
础。）
课堂记录




5、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend” < br>(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的
朋友多。在游戏中 保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对
其他人予以鼓励。)

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成
功的快乐）
（3）布置作业
教师:(1)熟记本课新单词和短语(2)书写Lesson1，并熟读本课(3)预习
Lesson2

Class Closing
课堂记录




六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello
Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
课后反思：